三年级上册语文书人教版教案

1、 三年级上册语文书人教版教案三班级上册语文书人教版教案1 一、激趣导入 1、师：同学们，在上节语文课中我们共同巡游了 生：(齐)漂亮的小兴安岭。 师：游过之后信任肯定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣扬画，你们做了吗? 生答。 师：谁情愿到前面为同学们展现一下。 生展现画，并简洁介绍。 师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么? 生答。 2、师：今日老师也特意为大家预备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进漂亮的小兴安岭。 播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。 同学观赏风景。 师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬： 春姑娘来了，给小兴

2、安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告知人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，处处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去查找小动物们的脚印。 二、细读课文 1、师：我看到同学们已经沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜爱哪个季节呢?是生气勃勃的春天，还是果实累累的秋天?是观赏夏天的枝叶繁茂，还是观赏冬天白雪的皑皑?简洁说说缘由。 同学各抒己见。 2、师：课文以它美丽的文字向我们展现了小兴安岭一年四季的

3、风光，请同学们依据学习提示学习25自然段。 出示学习提示： (1)喜爱哪个季节就去读相对应的段落。 (2)运用边读边想的方法找出观赏或感爱好的景物，并用喜爱的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感爱好的理由。 3、自己先思索，然后小组沟通争论。 三、深化读文 师：你最喜爱哪个季节? 生说自己最喜爱的季节。 春天： 1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁情愿当小导游给我们介绍? 指名读第2自然段。 师：小导游介绍的好不好?听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题? 重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢?

4、 提示：尽管意思相同，但是选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊!因此，在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而假如用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。 2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢? 提示：“山上的积雪汇进小溪”。 “小鹿在这溪边漫步” 师：“小鹿在这溪边漫步”，这里用的修辞方法是?为什么这样写呢? 提示：拟人。“漫步”、“观赏”，这本是描写人的神态的词语，用来描写小鹿，说明对小兴安岭中的树木、

5、动物都布满了宠爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了暖和的春意。 3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢? 生答，天气变暖，春风很温和等。 师：这段话想一 想应带着什么样的语气读? 提示：轻缓。 师：谁能有感情的读一读? 指名多生进行朗读。 夏天： 1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁情愿做导游为大家介绍夏天? 指名读第3自然段。 2、师：你喜爱这段中的哪个句子?为什么? 同学说喜爱的词句。 例： “夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳

6、白色的浓雾里。” 师：夏天树木的特点是葱葱郁笼，(板书葱葱郁笼) “葱葱郁笼”是什么意思呢? 同学联系上下文理解“葱葱郁茏”是讲树木长得特别茂密。 师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行? 提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生气。“盖”字有由上而下掩盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。 3、争论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么? “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

7、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。” 提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下扩散开来的;范围跟森林一样广，渐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、掩盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，非常准确。 4、师：为夏天增加颜色的还有 生读：草地上盛开着各种各样的野花大花坛。 师：花始终是漂亮的象征，各种颜色的花聚在一起当然漂亮。我们带着最美的语气齐读这句好不好? 生齐读此段。 秋天： 1、师：转瞬夏天又已静静走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁情愿做导游? 指名读4自然段。 2

8、、师：你觉得哪个句子写得最美?为什么? 同学找出美丽的句子，说自己的感受。 例：(1)我找到的美的句子“秋天”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起肯定会很美。 (2)我认为这个句子也很美“秋风吹来”这里“飘舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。 (3)我喜爱“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄等珍贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，由于它给予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的肤浅，爱它的无私。 3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的漂亮和富裕是联系在一起的。谁能用欣赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色? 指名读，评价，自己有感情的朗读

9、。 冬天： 1、师：最终让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游? 指生读第5自然段。 2、师：观赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受? 生答，雪大、好玩等。 3、师：在描写小动物的时候用了什么修辞方法?为什么这样写? 提示：拟人。给予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出对自然界的宠爱之情。 四、总结全文 1、师：现在我们已经巡游了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢? 你想说些什么呢? 生答。 例：小兴安岭的景象太迷人了，真是一座漂亮的大花园! 小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。 (师板书) 师：你想带着什么样的感情来说这些话呢? 生：傲慢、骄傲、赞美。 师：下面让我

10、们带这这种傲慢、骄傲、赞美感情一起读最终一段。 生齐读 2、师：本文用了什么写作方法呢? 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗? 同学争论后回答，师板书 总分总。 师：看来，今日的巡游大家收获不小，最终，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在观赏的过程中假如那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好? 师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。 五、布置作业 1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。 2、通过细致观看，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展现了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观看校内内的花、树写一写。 板书设计 漂亮

11、的小兴安岭 春 树木嫩绿 春水涨满 夏 树木茂密 野花盛开 漂亮的花园 绿色的海洋 秋 落叶飘舞 野果成熟 巨大的宝库 冬 积雪掩盖 野兽进洞 三班级上册语文书人教版教案2 一、导入 老师给你们带来了一个神奇的礼物，是一段视频，想知道内容吗?仔细观看，看后用一个词来形容你眼中的大海。(漂亮、蔚蓝、宽敞)从古到今无论是诗人还是画家都曾用自己的笔来描摹过大海，但有一个和你们年龄相仿的小女孩，她叫周深，她用一首极其富有想象力的诗歌表达了她对大海的独特感受，你们想读吗?好这一节课就让我们一起跟随他的脚步去读海。板书课题，请大家读读这两个字，读出自己的味道，自己的感受。 二、读文 1、好，这首小诗不长，

12、生字也不多，老师信任你们通过自己的努力就能把它读正确、读流利，哪个字读不准把它标上拼音;哪里读不通顺，请多读几遍。 2、指名读 谁来读读，大家来听，倾听是良好的习惯。他读得怎么样，谁来评价一下。老师要给你竖起大拇指，才读过一遍就读正确，我们就像这个同学那样读精确。他读得怎么样，看着他的眼睛说，由于你读得好，给别人留下了好的印象，才得到好的评价。 3、分节读 这首诗歌一共有4个小节，我们分节再来读一读，老师给你们配上音乐。读完你发觉前三个小节有什么特点?用了相同的句式，都分别写出了大海的什么特点?板书(蓝、宽、清)不仅写出了特点，最好玩的就是小诗人独特的想象力，她都想到了什么?贴(海浪海风礁石等

13、)选节读 这三个小节，你喜爱哪个小节就读哪个小节，读出大海的特点。自由练读。喜爱第一小节的同学谁想读读。 第一节“神奇” 1.先问同学生活中什么让你感觉神奇?2.老师：向刚才这位同学说的这样，这就是神奇，让人捉摸不透。3.那么，蓝的让我感到神奇，该怎样读呢?谁来试一试?4.大家评一评，他刚才有没有读出神奇的感觉?5.老师依据同学的评价指导朗读：读神奇，应当读的轻一点。你看他眉头一皱，用他的表情读出了这种神奇感。看来，我们在读诗歌时，不仅通过声音，还可以通过表情、动作来传达你的情感。6.老师可以范读。7.让我们一起把第一节诗读一遍。(给出蓝的那段)蔚蓝的海浪拍打着沙滩，雪白的海鸥在海面上飞翔，勾

14、画出一副多漂亮的海景图啊，想象着这幅画面再来读读。 神奇的秘还是我们今日要学习的一个生字呢，指导写“秘”强调笔顺，从左往右写。 其次节“宽敞” 你读得他读出海的宽敞了吗?毕竟有多宽?用一个成语形容“无边无际、一望无垠”除了天空称得上无边无际的就是海，老师盼望你们的胸怀也像海一样宽，男生读，女生读。假如沙滩身上带着字，就让海风读写。在沙滩上你们最爱玩什么?捡贝壳、堆沙煲、踩脚印)沙滩是孩子们的乐园，这就是漂亮的沙滩(图片)带这你们对沙滩的美妙憧憬读这小节。滩也是我们今日要学习的一个生字，由于和水有关，所以是三点水旁，右面是难，笔画较多，书写时要留意结构，写得紧凑些。 第三节“清” 老师特殊喜爱第

15、三节，我想读一读行吗?请同学闭上眼睛，边听边想，在清亮的海水下面你都看到了什么?谁想向老师这样读一读，能不能通过你的朗读把水的清读出来。这小节中也有一个生字“礁”你怎么记住它?焦：1物体经火烧变成黑黄色并发硬2着急，表示焦急的成语，和石头有关，加石字旁，礁石是离水面很近的石头。在其次板块我们学习了瞧，蕉，他们都是形声字。 第四小节 小诗人不仅抓住了大海的特点，还把与海有关的事物想象成能像人一样读写，真是布满童趣，那怪诗人说大海是一本书，板画书。在你们的眼里，大海是什么呢?你们的想象力很丰富，你的语言真美。都说诗歌是最美的语言，我们看着前面这本书就能把这首诗背下来了，试试。 多美的语言啊，假如配

16、上音乐就给悦耳了，谁想读?(配乐读) 三、拓展：老师这里还有几首漂亮的诗歌，你们想读吗? 海水 海水海水我问你： 你为什么这么蓝? 海水笑着来回答： 我的怀里抱着天。 海水海水我问你： 你为什么这么咸? 海水笑着来回答： 由于渔人流了汗。 海上的风 海上的风是花神， 她一来， 就开放万朵浪花 海上的风是琴师， 她一来，就奏出万种歌声 海上的风是大力士， 他一来，就送走万片渔帆 海上的风是狮子， 它一吼，就掀起波浪滔天 老师这里还有一篇我班的同学写的一首小诗，你们想读读吗?读夏 三班级上册语文书人教版教案3 教学目标 1.培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2.搜集相对的词语引导同学在积

17、累和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育同学的口语交际力量和写话力量。 教学重点： 口语交际(同学开口说) 教学难点： 习作(同学动笔写) 教法学法： 读、说、写相结合 教学用具：人教版学校语文三班级上册语文园地三教案教学设计 1.实物投影仪。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3.词语卡片。 教学过程： 1.谈话导入，激发爱好。 同学们，你们喜爱秋天吗?说说理由，老师可依据同学的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。 师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来许多的来的欢乐，是吗?板书：秋天的欢乐 师用生动的语

18、言描述自己在秋天做事时兴奋的心情。 2.拓展思路，绽开话题。 a、请同学说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让同学自己先说说。 b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求： (1)把做的事儿说清晰。 (2)说出自己的欢乐。 (3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3.讲评结合，促进沟通。 a、指名同学上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。 c、师生评比最佳同学。 4.学习小结，指导实践。 小结同学交际的状况(以确定为主的不足，以指导同学生活实践。 5.拓展活动 画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。 教学后记：这节

19、课我主要是培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。让同学搜集相对的词语，引导同学在积累和运用中学习语言。 三班级上册语文书人教版教案4 教学目标： 1、学习本课4个生字，并积累表示声音的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文是按总分的结构来写的。 3、知道爱迪生从小爱问问题、爱动脑筋、敢于实践，后来成了的科学家。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1、出示图片简洁介绍爱迪生。 2、出示课题指名读 二、出示阅读要求，学习课文 1、按要求自学课文 2、同学自学 三、沟通阅读状况 (一)学习生字新词 1、读词语 2、学习“孵” 3、学习“搂” 4、理解“哦嘘哦嘘”“笃笃笃” (二)沟通课文

20、主要内容 1、指名沟通 2、小结 (三)沟通他是个怎样的孩子? 四、学习1-7节 1、轻声读读课文1-7节，划句子。 2、出示三句问句指导朗读 3、齐读第一节，指名读三句疑问句。 4、小结 5、自读1-6节，完成填空 (1)指名沟通。 (2)师生合作读 (3)小结、板书 6、说话练习 7、小结 8、读1-7节 五、学习8-12节 1、按学习步骤自学8-12节。 2、指名沟通填空 3、争论爱迪生傻不傻。 4、小结 六、说写练习 1、出示练习1 (1)自己说一说。 (2)指名沟通。 2、出示练习2 (1)同桌互说 (2)指名沟通 三班级上册语文书人教版教案5 第一课时 揭示课题 出示课题：矛和盾的集合。同学齐读。你知道什么是“矛”?什么是“盾”吗? 质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢? 引导同学提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样? 初读课文，感知主要内容 同学听课文的录音磁带。 边听边画出本课的生字和新词。 同学把刚才画出的生字新词读几遍。 小声朗