比较数的大小教案

1、100 以内数的大小比较 【教学内容】苏教版义务教育教科书数学一年级下册第 31-32 页例 5、“试一试”和“想想做做”第 1-5 题。【教学目标】使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100 以内数的大小比较方法，能正确比较100 以内数的大小。使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。【教学重点】100 以内数的大小比较方法。【教学准备】计数器。【教学过程】一、复习旧知

2、按照数的顺序填数（1） 48里面有（）个十和（）个一7）个十和 8 个一合起来是（）3） 100 里面有（）个104）比较大小 716 18 10二、 设置问题，主动探究设置情景，提出问题。出示例 5 主题图，让学生观察：从图里能知道什么？提问：你从图里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46 个，小兔拾了 38 个。板书： 46 38 ）出示问题，让学生明确要比谁拾得多。提问：比谁拾得多，实际就是比什么？说明：比谁拾得多，实际就是比较46 和 38 的大，这是100 以内数的大小比较。今天我们就来学习 100 以内数的大小比较。（板书课题）主动探究，交流理解引导：请小朋友看黑板上这

3、两个数，你能比出它们的大小吗？谁大谁小， 再和同桌说一说你的想法。学生思考、讨论, 教师巡视、指导。提问：哪个数大哪个数小，谁能把自己的想法说给大家听一听？组织交流，让学生倾听并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。（在两个数之间板书：）整合方法，小结概括梳理方法： 小朋友真了不起， 各人想到了自己的比较方法， 说的真好。（根据实际交流的想法概括说明） 有的小朋友想到按上节课学习数的顺序看， 46 排在 38 后面，所以 46 比 38 大；有的小朋友想到四十几比三十几多， 46就比 38大；有的小朋友说46满了 4个十， 38不满4 个十；还有小朋友说46 超过了 40， 38

4、不满 40， 46 比 38 大。大家都得出了 46 大于 38.提问：想一想， 大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数来想的？小结： 上面的方法虽然说法不同， 实际都是根据十位上的“ 4 ” 和 “ 3 ”来看的。（指46 和 38 的十位）有的想十位上是“ 4”的排在十位上是“ 3 ”的数后面，有的看十位上的数知道四十几超过三十几，或者满 4 个十的数比不满4 个十的数大。所以只要看十位上的数就知道46 大于38。也就是说， 两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。（板书：十位上大的数比较大）练习： 764992898991主动尝试，完善方法分两组出示“试一试

5、”的计数器，让学生说出计数器上的数的组成及各是多少。（教师板书两组数）（ 1）引导：刚才知道了先看十位上的数，十位上大的数比较大。现在看一看第一组数，十位上都是5，这样的一组数又怎样比呢？请小朋友自己看计数器上的数想一想，比一比哪个数大、哪个数小，在课本上用大于号或小于号表示出来，并且和同桌说说是怎样比的。学生尝试比较，再交流结果，教师板书成：53257877（ 2）老师这里有一些数，请小朋友们来帮老师分一分。出示： 9、 38、 46、 57、 63、 68、 100，它们分别是几位数呢？一位数 、两位数、三位数比较： 527 一位数 9两位数 一位数87100两位数98提问： 100大于9

6、8，你是怎样想的？（结合交流，引导学生借助计数器观察，明白 100 是 10 个十， 98 不满 10 个十， 98 比 100 小。）提问：100 有 10 个十，是三位数。像98 这样的两位数即使再大，会不会满 10 个十？如果两位数和三位数比较，哪个大一些？指出：所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。 （板书：数位多的数比较大）. 回顾过程，总结方法。提问： 现在我们已经完成了三组数的大小比较。 请小朋友回顾上面三组数的比较， 观察比较的结果， 你能知道 100 以内数的大小可以怎样比较吗？同桌互相说一说。学生交流讨论结果。小结： 100 以内数的大小比较，位数不同，比数位数

7、位多的数比较大位数相同，比十位十位上大的数比较大十位相同，比个位个位上大的数比较大逐步深入，巩固发展做“想想做做”第1 题提出问题，学生交流思考的结论。提问：六十几比六十几大， 比七十小，你是怎样想的？请你举个例子说明你的想法。指出：两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。做“想想做做”第 2 题要求学生看计数器写数、比较。交流结果，让学生说明想法。追问：根据这里的练习，你能说说100 以内数的大小比较方法吗？做“想想做做”第 3 题475510097学生联系，交流检查结果。做“想想做做”第 4 题学生明确要求，独立完成。组织交流第（ 1）小题板书不同学生写出的数，要求说说各是怎么比较的。追问：这样的数比较大小，只要比哪一位上的数？组织交流第（2）小题病板书不同学生写出的数，要求说说各是怎么比较的。追问： 这里每组的三个数都有什么相同？十位相同时要比哪一位上的数？“想想做做”第5 题学生填数、交流。回顾内容，课堂总结。提问： 本节课学习的什么内容？回顾学习过程你参与学习活动有那些表现？我们是怎样学会数的大小比较的？你认为 100