语文教学反思(集合15篇)

1、 语文教学反思(集合15篇)语文教学反思1 学完六个单韵母，开头学习声母bpmf。在四个声母之熟悉这前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让同学复习单韵母，这样，同学爱好深厚并巩固了单韵母的学习。随后再出示声母卡片，由于大部分同学在学前班都学习过汉语拼音，所以大都能读精确，惟独个别同学将b和p混淆，于是，我让同学自己想方法去区分b和p，同学们爱好极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的按照半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的孩子还用 自己的大拇指和食指做出b和p的外形协助记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的乐观性也调动起来了。 在

2、教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发觉同学在拼读时对单韵母加声调读不精确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的同学当小教师带读，孩子们都好表现，学得更仔细了。当同学们都差不多把握的时候，我再采纳开火车、小组竞赛读等形式协助同学加强记忆，这样一来，除了个别同学难以订正，其他的同学基本上都把握得不错。 最后一个环节是教同学写bpmf，实行的是送“bpmf”回家的方式，让同学观看bpmf到底住在四线格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母书写笔画及挨次，再让几个同学复述，先空书，再在练习本上写。这样，同学能很好地把握书写格式和笔顺。但仍有个

3、别同学因为幼儿园时书写不规范，现在订正起来比较困难，需要个别指导。 不过，在教读音时，由于有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有耐心听教师讲发音，在其他同学回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，宁静聆听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。 课后再次对自己的课堂举行反思，有些细节问题还是需要细细斟酌。比如在对照bp时，我让同学分析它们像什么？有的同学说b像广播，p像气球，我当初并没有细想，后来一想，q不是也像气球吗？这个问题在课堂上老师应当举行一下更精确的引导。另外，对bp的读音指导时可以用一张纸放在嘴前，让同学发音看纸的变化

4、来比较bp，这样同学区别得可能会更清楚。 总之，阅历尚浅，仍需努力！ 语文教学反思2 本节课的教学目标是通过详细的情境，体验“调商”的过程。能正确计算三位数除以两位数，并能解决容易的实际问题。本课教学中，我细心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要同学解决的冲突问题带到一定的情境中去，以引发同学的学习爱好，强化同学的学习欲望。教学时，我让同学说一说情境图上的信息，然后研究怎样支配乘车，在同学充分研究的基础上，引出第（1）题；接着估量商的得数。教材中展现了两种估量的办法：一是把除数看作整十数，估量约需要 9 辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比 10 辆少。在研究时，同学可能会有

5、其他的估量办法，只要他们说得合理，就应绝对。在试商的过程中，同学仍会把“34”看作“30”来举行试商，但在详细的计算时，会发觉“9 34的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是研究的重点问题。同学明了了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。 语文教学反思3 期中考试已告一段落，按照同学的考试成果，对自己两个月来的教导教学工作做个总结，举行反思。 两个月来本人在语文教学中主要从以下几个方面做起： 一、备课 新学期伊始，小学尝试用电子备课，在一定程度上节省了教师用手抄备课的时光，我主要通过下载别人优秀教案，然后通过自己的修改每周按时上交教务处，但这只是完成上交备课，

6、更重要的是课堂教学备课。在每节上课之前，我都仔细钻研教材，挑选合适的教法。虽然这些课文并不生疏，但为了上好每节课我要阅读多方面的辅助资料，抓住每课的精讲内容，尽量吃透教材，在上课之前对每节课教学内容做到胸有成竹，有的放矢。按照教学需要细心预备课件，便于上课的直观性。 二、上课 我课堂教学的特点是：轻松、活泼、细致、透彻，让同学学得好玩、学得有味。在阅读教学中，教会同学阅读办法，科学的设计问题，让同学养成思量的习惯，大多采纳启发式教学。语文教学重在品读感悟，训练同学的听说读写能力，真正教会同学学语文办法。在课堂教学中融会贯穿，以一当十。语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来

7、提高同学的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，同学的学习爱好难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，灵便、高效地学，好玩有味地学。例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培养同学读书思量、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了同学广读博览的爱好；还可以举行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的

8、街头喧闹依然，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰盛的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，我进一步激发同学的学习欲求，让这一久远的童话故事与同学的生活实际联系起来：小女孩被奶奶 紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、严寒、疼痛的饿地方去了。她们向着明亮和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间，你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，同学的阅读能力得到了培养。 三、评价与改作 准时批改作业，了解学习状况，做好批改记录。严格要求，耐心辅导，准时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到

9、当面批改，准时补差。 四、组织好每次单元测验，准时批改、总结、评价、更正 当检测不抱负时，评价尽量用绝对称赞的语气，少批判，多教导，因势利导，巧妙婉转的提出同学存在的问题，并协助他们转变学习办法。 五、辅导 班上同学学习成果两极分化，差生人数多，补差是一个越发艰巨的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的同学，主要是敬重爱惜他们的自尊心，逐步培养学习爱好，协助他们改掉学习上的懒散、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成果。经过努力，最终在期中考试时及格率达到100%，洪秋成能考及格，取得了很大长进。 通过这两个月的教学，也发觉了一些问

10、题，为了今后的教学，从以下几个方面举行改进： 1、重视学习习惯的培养。要培养同学课前预习，课后复习的好习惯。 2、抓好语文学问能力的训练，进一步加强理解和阅读能力。 3、在写作指导上仍应多下功夫。随时引导催促同学动笔写一点，方式办法可以灵便多样一些，多举行习作沟通，提高同学的写作爱好，培养写作习惯。 4、重视对优生的拔高，前段时光重在辅差，所以在这次考试中我班成果突出同学为数不多，在班级前五名中我班惟独一名。 我信任，六一班通过我们师生的共同努力，语文成果一定会进一步的提高。 语文教学反思4 导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以胜利的重要条件。好的课堂导入能激发同学的学习爱好，使同学一开

11、头就投入到学习活动当中，并乐观地参加思量。这节课我注重导课的针对性，导课的趣味性，导课好玩味才干吸引同学。导课的简洁性，使同学产生了学习的爱好。 本节课我还注重阅读的指导： 一、引导同学多角度、有创意地阅读。 1、带着题走进课文。通过读找出课文中的答案，使同学有爱好走进文本，使阅读带有目的性。阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感触的机会，引导他们发觉阅读的乐趣。 2、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发同学进一步与文本对话、探索课文的爱好。 3、边读边想探究答案。同学带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象宛然看到的景色，并从中寻觅答案。 通过以上教学，让同学在阅读过程中自行

12、发觉，自行建构，学会阅读。 二、重视自主、合作、探索学习。 充分信任同学，突出同学在学习中的主体地位，让同学挑选学习的内容、学习的方式。并按照一班级孩子的年龄特征，教师适当提出或引导同学明确学习的办法与步骤。如：在探索学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。 语文教学反思5 三班级学校生就学问水平和熟悉水平而言，理解揠苗助长的寓意有一定的难度。我采纳行之有效的办法将同学带入课文所描述的情景中，引导同学在深切的感触中领会寓意之所在。 一、凸显形象，激活感悟。 引导同学凭借想象联想，将语言文字还原成语言形象，从而变抽象的语言感知为详细的形象感触。我立足整体，让同学以

13、简笔画显现揠苗助长的过程，将文字符号转换成连贯的生活画面，如画出了禾苗的不同生长状态：没有长高、长高一截、都枯死了。一幅幅生动简明的画面，正是同学动用了所有感官与心智去深化接触语言材料获得的感悟。同时形象的再现又激活了同学对语言材料的进一步感悟。 二、调动堆积、促进感悟 丰盛的理性与感性阅历是“感悟”的前提，让同学尽可能运用自己已有的学问和阅历来领会寓意。让同学运用自己对生活的观看再现揠苗助长，让同学用自己对生活的熟悉解决农民的困窘，让同学联系读过的守株待兔深化领会揠苗助长的寓意。在同学阅读文本的过程中，老师利用文本的信息激活了同学这种埋伏的“意念系统”，从而使同学能够恍然顿悟。 语文教学反思

14、6 语文课学的是语文基础学问，主要培养听、说、读、写的基本能力，假如具备了这种能力，就为以后的学习奠定了基础，因此，家长辅导孩子学习时要按教学大纲要求，以教材为依据，循序渐进的辅导孩子学习，不要任意提高要求，加重孩子的负担，更不能超越大纲的范围和老师的教学进度。否则会使孩子上课不用心，无爱好和盲目自满，并易养成只听家长的“教”不注意在校“学”的坏习惯。假如孩子学有余力，可指导孩子读些课外书籍，或写点日记，做点“小作文”等，假如孩子接受能力差，学得较吃力，要多鼓舞，多指点办法，不行一味指责，甚至打骂，更不能代替孩子做作业。只要耐心地协助、启发，孩子是可以闯过学习难关的。家长还要注重防止孩子学习上

15、的偏科，应当把各门学科的基础打好。同时，要注重教导孩子德、智、体、美、劳全面进展。 要把着力点放在学习爱好的调动、学习办法的指导和学习习惯的培养上，以养成孩子良好读书习惯。一是爱惜书本，不乱扔乱画，更不能走失；要有每天读书、每天写字的习惯；二是要求孩子坐姿、写字姿态做到眼睛离桌面一尺，胸离桌面一拳，手指捏笔离笔尖一寸。 坚持长久训练下去，养成良好的书写习惯；三是复习功课后再写字，自立完成作业的习惯；四是有听少年儿童广播节目和看课外书籍的习惯。 此外，家长辅导孩子学习语文要有坚持性。辅导学习语文要持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。想起来抓一阵，工作一忙，家务事一多就丢下不管。还有家长以考分为准

16、，孩子考分高，不闻不问，孩子考分低，才慌了脚手急着抓，时冷时热是抓不好的。要做到辅导孩子学习语文统筹支配，互相兼顾。古人曰“积沙成塔，积腋成裘”，“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文学问的大厦，形成语文学问的汪洋大海，关键也在于平常多“堆积”。 一、多读书。 “书籍是全人类的养分品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的学问面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素质，还可开创我们写作的源头活水。

17、二十多年前，吕淑湘先生曾在语文教学中两个迫切问题一文中说过：“语文水平较好的同学，你要问他的阅历，异口同声的说是得益于多读书。”时至今曰，搞学情调查，常常读书的学生不但写作水平高，而且语文成果大多名列前茅。事实证实，要想学好语文，不读书是万万不可的。希翼我们的学生在今后的语文学习中，多读书，读好书。 二、多动笔。 俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求学生们在多读书的基础上还要多动笔，养成记曰记和摘抄读书笔记的习惯。把平曰的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中柔美词句和出色片断翟华抄下来，建立起自己的语文学问仓库，时光久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来

18、就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再浮现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的难堪。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，望学生们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。 三、多实践。 “生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特殊近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依靠语文课堂是肯定不够的。这就要求学生们平曰要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外事件，接受更多的社会信息，并乐观参与一些有益的社会实践活动和丰盛多彩的语文课外活动，来弥补课堂

19、学习的不足，巩固、加深和扩大语文学问，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，我们惟独树立“生活到处有语文”，到处留心学语文的观念，才干把语文学活、学好。 总之，学习语文是慢功，语文能力、语文素质的形成是一个非常缓慢的过程，决不行能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，学生们，要想学好语文，请从“堆积”始。 语文教学反思7 燕子这篇课文语言清爽明快，短小精悍，以柔美的语言描绘燕子的特点和弥漫生机的春天的漂亮。春回大地，万物复苏，燕子在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞翔，在电线上歇息的情景。给早春增添了愤怒，把春光

20、点缀得越发漂亮。教学中要让同学感触春天的特征，了解燕子的形状及活动激发同学热爱大自然的思想感情；学习细致观看和详细生动地描写事物的办法，培养同学的观看和想象力。 在教学中我做了以下尝试： 一、充分利用插图范画再现课文里的春光美，增加教学的形象性。 教学开头播放同学认识的音乐小燕子将孩子们带进美妙的童年，带进弥漫生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了同学参加教学的乐观性。如：在教学中，引导同学理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”时，同学通过观看范画展示的燕子在电线上歇息的情景，再通过合理的想象，一下子就领会到了为什么说像五线谱，为什么说它们就

21、像唱着春天的歌。这样，避开了枯燥乏味的分析，让同学在轻松的氛围中读懂了课文。 二、教学中充分凸显同学的主体地位。 以读为主，以读促感，做到敬重同学、相信同学，尽可能地创设条件，提供了各种吸引同学个体，学习、自主参加的机会。抓住每一个可以展示的机会，让不同层次的同学通过听、读、说来表达自己的意见，并准时的给与鼓舞。在每一段的感情朗读时，都给同学充分的时光和须要的指导，实行丰盛多样的形式练习，让同学体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓舞同学说出堆积的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的益处，让他们在合作的基础上集中汇报沟通，不仅增加了合作意识。如：在欣赏了春天美景以后，让同学说说自己的感触，并通

22、过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的漂亮和弥漫的勃勃生机。 不足之处： 一、联系生活实际，挖掘同学的潜能做得不够。 人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是出名的散文，要读懂它，必需要与生活联系起来学，才干学得灵便，觉得透彻。 如：在理解“赶集”一词时，我让同学先说说自己去赶集时的感触，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？同学通过与生活联系，一下子就明了了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。课堂中，教学春光美那一部分若能深化挖掘同学的潜能，让同学按照自己已有的学问，谈谈还可以用哪些词语来赞美春天；在让同学感触春风、春雨的优美和燕子的活泼可爱时，让同学联

23、系已学到的一些古诗词来说说，会让同学的思路得到打开。不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰盛了同学对语言文字的堆积。 二、教学语言运用不够精准。 教学语言是一种艺术，富有感召力、吸引力。课堂中，教学语言运用的好，能不断丰盛同学想象，促教学的形象性，激发了同学对祖国语言的热爱。 语文教学反思8 一人磨课 太阳既是学校语文人教版第六册第六单元中的第一篇课文，又是一篇科普说明文，还是学校生第一次接触到说明文与说明办法。说明文、说明办法的教学是比较枯燥的。科普文本教学如何突破重点难点、如何激趣、如何拓展是我在磨课过程不断地举行着思量与改进的难题。 本课的教学内容无数：太阳的学问、太阳和人类的关系、说明办法的

24、运用、句段中的语用等，在最初的上课时，我力求面面俱，结果导致课堂太满、满堂学、但同学没留下什么深刻的印象，重难点说明办法的学习也没有很好地突破。因此，我举行了大刀阔斧的改进 1.讲解的挨次为重难点让路：由最开头的从总结段（第8自然段）的讲解，总结出“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱世界”进而讲解到太阳和我们的密切关系体现在哪些方面（47自然段）最后到由于太阳有如下哪些特点才干与我们关系密切（1-3自然段）的倒叙讲解，变为现在的顺叙讲解。现在的教学主线更突出、明确，教学目标更好地落实。 2.讲解详略合理支配：具体讲解的是太阳的特点（13自然段）。课前收集好预习单，收拾好预习效果数据后，我就发觉了

25、同学对于对于文本的重点部分说明办法的运用，只看预习单上的.说明办法介绍、还是不太能理解什么样的句子用了什么样的说明办法。于是我以学定教，在教学中必需巧妙的设计了图文并茂的课件，以文本为基础、一个说明办法一个说明办法地落实教学，在教学“太阳的特点”这一部分时、我让四人小组挑选一个喜爱的特点声情并茂地朗读，并以同学喜爱的挨次举行教学。本节课中，同学挨次是从太阳的“大”到“远”再到“热”，在讲解“大”这一特点时顺势学习“作比较、打比喻”两种说明办法；从为什么太阳“我们看上去惟独一个盘子那么大”、由于太阳离我们很远，过渡到讲解太阳“远”这一特点，在这段的教学中学习“列数字、举例子”两种说明办法，让同学

26、用“”划出“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这一句话、并写上“举例子”三个字、以这一句为例子学习作批注的办法；从“就算太阳离我们不远箭也不能射到它，由于太阳很热”，自然过渡到讲“热”，有了“大”和“远”的学习基础，同学已经把握了四种说明办法，在讲解“热”这一段中让同学给用了说明办法的句子作批注，教学过程环环相扣，从易到难，从扶到放的教学过程，扎扎实实的、一步一个脚印的地举行重难点突破的教学模式使同学学习起来更好玩、更轻松，更好地发挥了同学的主导作用与教师的主体作用。非重点部分太阳和人类的关系（47自然段）告知同学这是说明办法“举例子”的运

27、用，大胆放手让同学说说这一部分列举了哪些例子说明白太阳和我们的关系十分密切，举行充分的说的训练，老师相机举行概括太阳我们的关系十分密切体现在：万物生存、自然现象、杀菌能力方面。继而从用关联词语“有了才”、“假如就”说明太阳和我们的关系十分密切，过渡到“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱世界”。总结全文。 3.有效拓展 叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练同学的语言能力。”太阳这篇课文就是教会同学如何对某一事物举行说明的很好的例子。因此，在同学学习完太阳这篇课文后，尝试做运用说明办法的练习题。 再设计小练笔：用上本文中学到的四种说明办法来写一段介绍仙人球的话。老师设计的小练笔让同学将在阅读中

28、学到的学问四种说明办法自然地迁移到“写”中去，同学在阅读的基础上得到写的训练和提高，扎扎实实的写能促进同学对课文的理解。 简而言之，教学过程采取“一课一得”的策略，巧抓文本的轴心问题重点说明办法举行高效学习，其他语用、语法不作具体讲解， 二.课磨人 经过了本次精品课的磨课，我有不少的感受： 1.教学要落到实处， 2.语言要索性，不要啰嗦， 3.不管什么文体的文本教学都要有激情，好玩，老师要热烈高涨，同学才干学得爱好盎然。 语文教学反思9 语文期末考试成果一出来，我发觉一位平常学习吊儿郎当的同学成果竟然十分精彩，虽然这样的结果并不意外，但却又一次证明了我以前提出来的语文到底要不要教的问题，在我的

29、观点里，我始终认为语文不是学得的，而是习得的，不是教师教出来的，而是同学读出来的，语文真是不行以教的，老师只能是感染同学、激发同学，而终于要有精彩表现的话，还是要靠同学自己琢磨，不能死板应对。 这里有一个同学本身素养的问题，人聪慧、擅长思量这是聪慧的表现，但爱读书就不仅是聪慧所能达到的了。老师在课堂上讲得头头是道，但同学不一定明明了白，相反，同学在自己的阅读理解的过程中却可能悟到更多的东西。所以，许许多多的语文老师都绝对的一点就是阅读是造就同学精彩语文水平的基础。但怎样的阅读才干达到如此效果呢？关键还在于理解，而且这种理解是在思量和运用中产生的，所谓的“死读书”并不算数。比如有的孩子被家长逼着

30、去看一些所谓的必读书、名著之类的，这样培育出来的只能是书呆子，是被动地去汲取的傻子。真正爱读书的，达到茶不思、饭不想的，是由于他在阅读过程中感触到了莫大的欢乐，在阅读中他能将情感融入其中，或笑或悲，或惧或狂，并且读后还会玩味一番，甚至在现实中再去求证一番，有时还与大人研究一下，也会在生活中引证一下，如此一来，书就读到了骨子里。这样的读不论是读经史子集，或是读日常小报，或是读儿童故事，亦或是杂七杂八的东西，他总能引起自己内心的共鸣，这样的理解与思量，这样的语文运用是超乎任何说教的。想一想，一个孩子假如天天都在大量地与那些心智敏锐的作家举行着阅读的对话，他的语文成果怎么可能不好呢？再反观我们的语文

31、教学，教师们为了完成教学任务，为了响应上级的规定、政策，或者恐怕哪一点不讲到误了子弟，总是兢兢业业地按部就班地将那么多的学问教完，不厌其烦地为同学分析这个、分析那个，一会儿引起同学的情感共鸣，一会儿引导同学接受什么主义教导、什么思想熏陶，任务太多，孩子也无所适从，刚刚在一点上听得有了滋味，想出点东西来，课堂重点就又被转移到了另一个地方。 语文为什么而教、教什么的问题始终困扰着我们。我想就语文课堂而言，一是基础的字词句的堆积和语法讲解，二是引导同学爱上阅读。但现实上即使孩子们很喜爱阅读，老师们也不得不打断孩子们的爱好，告知他们“上课了”，然后就讲一些孩子们并没有多大爱好的东西。 爱好是要培养的，

32、养成习惯更要花大量的时光，玩是天性，读书却并不是天性，要让孩子爱读书、爱学习并且擅长思量是全社会的事情，制造良好的外部环境和乐观的教导引导，提供合适的家庭、社会温床，制定合理的教导方针政策，渐思渐行。 语文教学反思10 本学期，刚刚接手四五班，对于年级整体的一个状况有了容易的了解，孩子们基础方面稍微有些薄弱，加上孩子们本来没有预习的习惯，有些懒，不想付出努力，不爱写东西的特点。我也渐渐调节我的课堂模式： 1、基础学问严格抓 首先我觉得基础是语文教学的根本，就像盖楼房一样，没有牢固的根基不能为上面的建造做好稳固的工作，所以在我的课堂，我喜爱天天的听写、默写。日积月累的过程是能够提升语文基础能力的

33、根本。 2、每日阅读不放松 “读万卷书行万里路”“读书百遍其义自见”可是孩子们还是对于读书有些对付，读书少，自然而然理解能力成了一个问题。阅读理解不能够根据出题人出题意图去答题而担忧。 我们也在利用一些插空时光，尽量让孩子们年级一起读书，共读时光的约束，会渐渐转变一些孩子的阅读习惯。可是浮现的问题是没有方法保证全部孩子都能够有阅读时光，导致一些孩子就会和别的孩子有一定的差距。 3、课堂笔记记起来 我向来觉得课堂的参加度是希翼全员参加，抱负是好的，可是现实就是那么“骨感”。总有一些孩子进入到课堂，一节课，虽然参加，再次复习时学了什么？讲了什么？不记得，忘了！针对这种状况，我们尝试课堂当中对于一些

34、关键点做笔记，来提升孩子们的学习能力，渐渐学会学习办法。办法的运用，对于孩子来说，是终身受益的事情。我觉得写字速度也会有所提升！可是浮现的问题是，为了做笔记，字体的美观度不再考虑，这也是目前困窘的地方，需要渐渐看看怎么转变的问题所在。 学习的事情真的是需要一点一点去试探，渐渐转变的事情。在新接手的年级中，渐渐实践，找到更适合孩子们的学习方式才是我接下来继续努力的事情。 语文教学反思11 我仔细反思了几年来的语文教学，有以下几点体味： 1、全面提高同学的语文素质。 就是使全体同学都能获得基本的语文素质。一个要点是面对全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素质。语文课程标准，故意识地把“语文素质

35、”凸现出来。这一概念的提出是时代的产物。在语文教导改革中，一个时期有一个时期的基本理念：六十年月强调打好基础，提出“双基”；七八十年月强调能力，提出“培养能力，进展智力”；九十年月以后，素养教导的思想慢慢深化人心，既然教导要提高国民素养，语文教导就要全面提高同学的语文素质。 语文素质内涵非常丰盛，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文学问、语言堆积、思想情感、思维品质、审美情趣、学习办法、学习习惯的融合。语文素质不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新学问的能力。一句话，语文素质是整

36、合的、能促进同学德、智、体、美和睦进展的语文素养。在今后相当长的时光里，全面提高同学的语文素质，将成为广阔语文教导工的共识和不懈追求。 2、正确掌握语文教导的特点。 在这方面，主要应体现在发挥语文教导的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身逻辑上。 语文课程人文内涵非常丰盛，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对同学价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对同学在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具共性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要敬重同学的个人感触和独特体验，鼓舞同学发表富有共

37、性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好共性、激活制造力的需要。 语文是实践性很强的课程。要注意培养同学的语文实践能力，而这种能力必需在丰盛的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的熟悉，认为同学语文能力的形成，要靠系统的讲授语文学问，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽视了语文是母语教导课程这一基本领实，忽视了母语教导的诸多特点。母语教导与外语教导有本质的不同。母语教导有基础，有语境，有资源，这些是母语教导得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授学问、揭示逻辑，而是靠在大量的、丰盛多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐把握运用语文的逻辑。在语文教学中加强同

38、学的语文实践，一要实行多种多样的形式，给同学制造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教导资源，使同学凭借丰盛的资源和大量的实践，在学语文、用语文中慢慢习得语文学习逻辑，不断提高整体掌握的能力。 正确掌握语文教导的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身逻辑上。比如，利用汉字形声、象形、会意等特点识字，利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；再如，利用汉字感情颜色剧烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰盛语言堆积，增强文化储备。总之，语文教导要重整合、重实践，重堆积，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提

39、高语文素养。 3、乐观提倡自主、合作、探索的学习方式。 转变同学的学习方式，由被动的接受学习，改变为主动的探索学习，是这次课程改革的重点之一。转变同学学习的过程与方式的根本目的，是使同学学会学习。 要切实实现同学学习方式的改变，自主学习是基础。同学是学习的仆人，进展的主体，是“教学之本”。要庇护每个同学的学习乐观性，培养热爱祖国语文的感情，使每个同学的学习爱好和主动意识得以长期地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。 合作、探索是实现有效学习的重要方式。要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发、共同探索，不仅有所发觉、学有所得，而且培养了合作精神和配合能力。 语文综

40、合性学习是全面提高语文素质，特殊是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的支配、学习办法确实定，乃至学习成绩的展现，同学有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的制造空间。同学会全身心地投入，使他们的主动精神和探索精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成绩的展现方式，不是结果，而是同学学习、探索、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发觉问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和制造性以及责任感、合作精神等等。这些既是非常重要的语文素质，又是现代人必备的基本素养。 转变同学的学习

41、方式，首先要转变老师的教学方式。老师的主导作用肯定不应当由于倡导同学的自主学习而减弱。苏联教导家马卡连柯说过，老师要尽可能多地敬重同学，尽可能多地要求同学。一方面老师要采取教学民主，给同学更多的自主权，使同学有挑选学习内容、学习办法、学习伙伴的权利；一方面老师要严格要求同学，对同学的学习赋予有力的指导、引导、辅导、诱导，使同学的学习成为有效的学习、高效的学习。细心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个同学都能自立思量；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深化，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班沟通，在沟通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，老师要通过有效的学习活动，通

42、过师与生、生与生的沟通，使同学不断举行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的办法。 4、努力建设开放而有活力的语文课程。 建设开放的富有活动的课程体系，是这次课程改革的目标之一。 和其他课程一样，现行的语文课程在体系上存在一些弊端。如，课程过于强调学科本位，过分追求语文学科严整的学问系统或训练系统，把自己孤立起来；课程过于注意学问的传承，忽略语文实践，特殊是忽略联系现实生活的语文实践活动，把自己封闭起来；课程过于强调统一、集中，东、西、南、北、中，亿万同学同时学习同一个教学内容，使课程变得凝固、僵化，缺少弹性。 语文课程标准在课程建设上，提倡要有大视

43、野，要树立大语文教导观。 所谓大视野，即语文教导要面对现代化，面对世界，面对将来。语文教导要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到办法，都要符合时代的需要，成为名副其实的21世纪的语文课程。 所谓树立大语文教导观，就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教导观的指导下，采取课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上，不仅语文教科书增强选学、选读、选做的内容，教科书给地方、小学留有补充乡土教材的空间，而且鼓舞老师开发、利用取之不尽的语文教导资源。在课程实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探

44、究形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。可以说，建构课内外联系、校园外交流、学科间融合的语文课程体系，已成为深入语文教导改革的当务之急。可以预见在不久的未来，语文课程内容，因为地方、小学、老师参加开发，将成为源源不断、常常更新的一泓活水；语文课程体系，因为打破了小学与社会、与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，小学、家庭、社会语文教导相结合，将变得开放、创新，弥漫活力。 语文教学反思12 首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是同学巩固了汉语拼音，区分了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使同学初

45、步熟悉了反义词，通过嬉戏，使同学基本上把握了反义词学问，加强了语言堆积； 3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了同学在生活中学习语文的爱好。 第二，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使同学把握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了同学在生活中学习语文的爱好另外，通过举例说明，使同学把握了反义词。 第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采纳激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个好玩的嬉戏吧”的谈话，激起同学学习的爱好。这从同学的回答我最喜爱玩嬉戏了可以得到体现。然后导入学习内

46、容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成外形，然后在黑板上出示两座房子，让同学将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，同学基本能区别声母和韵母，也能精确地将声母和韵母举行分类。其次个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让同学认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对照，使同学明了什么是反义词；进而再配以口头练习举行巩固；最后通过“对字”嬉戏和一张练习卷，让同学基本把握反义词。但因为我的考虑不够周全，使练习卷浮现了不符合同学实际程度的难认字，致使同学个别不会做；另外因为调控课堂不够

47、稳当，使得同学与家长沟通过多。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方熟悉汉字呢”激发同学从生活中认字的爱好，导入第三环节的教学。然后出示课本已浮现的词条，让同学认读；接着出示图片，请同学用刚读过的词条举行说名；最后通过“我点你读”的嬉戏，让同学把认字、学词和熟悉事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在同学读完词条后，本应当出示图片，让同学用词说名的，但因为思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延长浮现了交*现象，致使后面“我点你读”的嬉戏有些重复。 总体而言，这次的藏匿课对我来说又是一次重要的熬炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收

48、获了阅历，熟悉到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，谢谢一切一切！ 我着重引导同学通过观看举行识字办法的发觉，并运用办法引导同学自主识字。这一部分的教学，我设计了“扶辅放”三步层次的教学，首先在老师的引导下，发觉“减一减”识字办法，这是直接的办法的学习，渗透“发觉”的意识，如观看偏旁、主要部首、字音等。接着让同学运用办法识字，达到巩固识字办法的目的。最后，放手让同学自我发觉办法，并运用办法，体现了同学学习的主体性。 这课堂超越了我预先的设计，这样的课堂留给同学的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体味收效大。因此，我不得不信任课堂因同学而出色，同学因

49、教师而出色。我们不要拘泥于课前预设，老师在课堂中擅长捕获这突如其来的课堂生成资源。这一暂时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光点： 、为同学搭建了口语交际的平台： 新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。要努力挑选贴近生活的话题，采纳灵便的形式组织教学?”特级老师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，绽开口语交际的活动。”说“见闻”说“鞋子”演“鞋子”这个过程，无不给同学搭建了一个能举行口语交际活动的平台。在表演中很自然地提高了同学口语交际能力，是十分可喜的！ 、在情感体验中提升同学的朗读能力： 阅读是同学共性化行

50、为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思量，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让同学在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。 、开放展示的舞台，让同学猎取胜利的体验： 犹如桌间互读词语，每个同学能够在沟通中充分展示自己的学习成绩。之后，在开火车读词、小教师带读、男女挑战读等多种比赛活动中，同学有了更高的学习乐观性。在读词的过程中，同学有了很强的主体意识。同学A能精确地指出同学B浮现的读音错误，还能当小教师协助订正读音的错误。同学当小教师的过程就是一次呈现自我、体验胜利的过程。再如，教师鼓舞同学照样

51、子说说叠词，说得好就能当小教师带大家读。这不仅给同学拓展思维的空间，也是一次再堆积好词的机会。 、设置堆积的平台，构建运用的阶梯： 在新课程中注意同学的堆积感悟。改进的教材中，“日积月累”给同学堆积好词好句提供了很好的平台。但如何启发同学在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。因此，让同学用自己喜爱词语说一句话，引导同学学会运用好词来说完整句。首先，同学围绕自己喜爱的词语说一句话，内容不受限制，有更广大的说话空间。第二，从词到句是学习中的一个层次性的飞跃。如开头运用“冰凉”说一句话时，只说了一个短语“冰凉的雪碧”。在的引导下，他把它扩充成了一个完整句“我喝了冰凉的雪碧，真舒适。”堆积词、句

52、是语文学习的起步，学会运用是更高的一个层次。 堆积不应局限在课本的好词好句，应把它延长到广大的课外。对于低班级同学的堆积，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面激发同学堆积的爱好，另一方面需要对同学的课外阅读、堆积的办法做详细的指导。 语文教学反思13 语文学科不仅要培养语言能力，还要培养情感。在教学中，老师要信任同学的潜能，努力挖掘同学的情感因素，为同学制造好玩的学习情境，制造广大的学习体验空间，开辟进取，挖掘和发觉同学思维的闪光点，引导同学自立进展思维，激发想象力，表达共性化观点。 一、点击教学，激发同学发散思维。 新课程语文教学标准要求老师在教学中发挥主导作用，同学在教学中处于主体

53、地位。因此，老师在课堂上正确运用教学，优化教学效果显得尤为重要。 拨号是激发同学思量的火焰。在课堂上，严格根据教学目标挑选有价值的单词、句子和简单被忽视的关键段落。由于这句话“ldquo；不仅具有显示和躲藏主题的能力，还具有聚焦和集中的能力，可以限制全文的全部部分。同学理解这些单词和句子，这对理解文章起着重要作用。比如我教小说孔乙己的时候，我从课文中找出了什么可以引导同学深化，挑选了“孔乙己是唯一一个站着喝酒、穿着长衬衫的人”这句话，并设置了一段文字，让同学们深刻熟悉到孔乙己是一个可怜、可笑、可怜、迂腐、谦逊的人，诚实和善的旧时代的小学问分子。此外，我将在每节课中挑选一个关键部分举行指导，引导

54、同学反复阅读，多途径训练，并举行综合分析。这意味着无数。抓住关键段落,就能抓住主题,突出重点,突破难点,达到牵一发全身,少赢多赢的效果。 推举阅读：高三语文教学反思 课堂教学的关键在于老师能够清楚地观看到同学思维的火花，并准时添加一把火。适时教学，一方面是在同学碰到困难时运用艺术教学，准时解决同学的难题。另一方面，当同学碰到困难，不能准时把握时，老师准时指出思量和分析的办法，拨开学问理解的障碍，化繁为简，化难为易，使同学的讨论活动得以继续。准时指导还包括，当同学的思维走入歧途时，老师快速将其作为新教材，并通过巧妙的指导将同学的思维引导到正确的轨道。 语文课堂教学中老师的艺术指导，可以有目的地引导同学发觉和制造，让同学置身于动态、开放、生动、多样的学习环境中，充分调动同学的主体情感，让同学的奇怪心、探究精神，制造性的表达能力和思维能力在各种活动中得到体现，并得到进展。从而达到教学效果的最优化。 二、创设情境，培养同学的主要情感 心理学家告知我们，当人们的心理处于高兴状态时，工作效率极高。爱好是学习的先导。惟独当同学感爱好时，他们才会高兴、欢乐地学习并有效地学习。制造一种情境就是制造一种氛围，调动人们的激情。在教学中，我常常通过联想和比较制造