北师大小学四年级下册数学教案 2

1、北师大学校四年级下册数学教案学习目标：1、懂得并把握加法运算律和乘法运算律及减法的性质,并能够 用字母来表示；2、能运用运算定律进行一些简便运算；3、能依据具体情形,选择算法,进展思维的敏捷性；教学重点：学会依据算式特点选择算法,娴熟进行简便运算；教学难点：进展同学思维的敏捷性,提高同学的运算才能；教学过程 一 复述回忆 1、给数找伴侣；上下两组数中,哪两个数是好伴侣 .连一连；7217812525246 42854788 2、自主完成以下表格；运算定律或性质用字母表示 加法 乘法 减法 同学“ 一条龙” 汇报,老师板书用字母表示各运算定律和性质；熟识了这么多的新伴侣,你能利用它们提高我们的运

2、算才能吗 . 去试一试吧 . 二 设问导读1、看一看,想一想,填一填；85 82+82 15 是 运算,数字有 特点,形如 运算定律,所 以选 运算定律进行简便运算； 先请同学独立完成并沟通 2、运用这样的思路去运算以下各题；85 82+82 155 289 2378+527+73167+289+33125+17 8125 25 4 独立完成,全班沟通展现；投影展现时说明用的是什么运算定 律3 、说一说,有疑问的小组里议一议；1 每条性质、定律在哪种运算中来使用它 .2 只有哪条定律在两级运算中来使用 运算中使用；.其它的定律、性质都在 3 每当一道算式只有加法运算时,考虑是不是用 使运算简便

3、 ;只有减法时,考虑是不是用 使运算简便 ; 只有乘法时,考虑是不是用 使运算简便 ; 只有乘加或乘减运算时,考虑是不是用 使运算简 便；4 具体怎样用,能不能用,除了看运算符号,仍要看什么 . 小组完成后,全班沟通 三 自学检测 1、在 和 填上适当的数和运算符号；1125 8= 1252100+4 25=100 + 3 + =117 3+117 7 4136-75-25=136- 5 =185-85+473、对号入座； 把正确答案前的字母号填入括号内 1126+75+125+54=126+54+75+125 运用了 ；A、加法交换律 B、加法结合律C、乘法交换律和结合律 D、加法交换律和结

4、合律 225 125 4 8=25 4 125 8 运用了 ；A、乘法交换律 B、乘法结合律 C、乘法交换律和结合律 D、乘法安排律 3 用简便算法运算 72 99+72,错误选项 ；A、72 99+72 1B、72 99+1 C、99+72 72D、72 100 4878-52-, 可以运用减法的性质进行简算；A、29B、48C、37D、930完成后全班口答沟通；重点沟通有困难的题； 四 巩固练习解决问题；完成后沟通不同的算法；优化算法；德国数学家高斯,近代数学奠基者之一,有“ 数学王子” 之称；在少年时代就完成了一道很了不得的算术,请你利用今日的学问,尝试完成它,挑战做一名小小的数学家吧

5、争论 可依据课堂,弹性支配；. 有困难的同学,可小组1+2+3+4+ +96+97+98+99+100=. 六 全课小结；同学们,在今日的课堂中,老师看到了 的；,看 到了 的；,看到了 的；,期望在以 后的学习中,能看到更多人的进步,看到更多人的成长 . 感谢大家 .教学目标：1. 把握连除、乘除混合运算的次序；2. 会正确分析问题中的数量关系,会敏捷运用不同的方法来解决 生活中的问题,逐步提高解决问题的才能；3. 让同学充分感受数学与生活的亲密联系,激发同学学习数学知 识的热忱；4. 通过观看分析、合作探究等活动,培育同学的探究意识和求异 思维,增强同学对数学的应用意识和创新精神；重点：把

6、握连除、乘除混合运算的次序,能正确运算除数是一位 数的乘除、连除的两步运算题；难点：正确分析问题中的数量关系,懂得每一步算式的意义；教学流程：一、情境创设,激发爱好 师：同学们,今日方老师带大家去一个你们很愿意去的地方- 学校阅览室；在那里可藏着很多的数学问题；走 . 咱们一起看看去； 设计意图：由同学身边熟识的事物引入新课,简单激发同学的 奇怪心和求知欲,同时又简单使同学产生亲切感,从而带着良好的 学习状态进入新课的学习 ；二、沟通合作,解决问题摆书 1. 同学细听老师口述的信息,领悟题意；1 谁能来说一说听到的数学信息 . 随着同学说的老师板书条件 2 依据这些信息你能提出哪些数学问题呢

7、.2. 合作探究；看同学们提了这么多的问题,猜猜看老师今日最想请大家解决哪 个问题 .同学的回答展现,今日重点要解决的问题：平均每个书架每层放 多少本书 .3. 同学自己独立摸索并列式运算,再在小组内沟通你是怎么想的,总结一下有几种方法4、汇报,展现沟通 在黑板上 4 种不同的解题方法； 依据同学的汇报板书汇报的时候说一说你列的算式的意思,并说一说你是怎么算的；1200 2=100本22 4=8层 100 4=25本200 8=25本 3200 2 44200 2 4 =100 4=200 8 =25 本=25 本 5、汇报时提问：1200 2 求的是什么 .结果再除以 4 是什么意思 .22

8、 4 算出的是什么 .200 8 表示什么意思 .44 2 是什么意思 .200 4 2 求的是什么 .去掉括号可不行 以.总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书,其次个不按 书架分,先求的总层数；然后按总层数分,虽然思路不一样但是都 是平均分,我们都能解决同一个问题；6、比较这几种算法有什么相同点和不同点；1 你最喜爱用哪种方法 .和同桌说说看；2 你喜爱用哪种方法就说那种方法；小结： 1 、2 列的是分步算式, 3 和4 列的是综合算式；像 这样有乘有除的算式叫乘除混合运算；7、观看算式,发觉运算次序像这种连除、乘除混合运算,在算的时候怎样判定先算什么后算 什么呢 .请大家认真观看

9、3 、4 两个算式,比较一下,看看在运算 次序上你有什么发觉 . 设计意图：本环节是让同学形成解决问题的一些基本策略,体 验解决问题策略的多样性；对同学的进展而言,解决问题活动的价 值不只是获得具体的结论,主要让同学尝试说一说不同的方法之间 的差异,明白不同的方法形成,明白对问题的熟识角度；三、巩固学问1、基础练习960 6 4960 6 4960 6 41 先说说运算次序,再运算,把除号改成乘号 , 怎么运算呢 .2 汇报,展现小军去游泳,他在泳道内游了 池的泳道有多长 .1 引导懂得” 来回” 什么意思 回.4 个来回 , 共游了 200 米, 这个游泳.谁来走一走 , 在走道上走一个来2

10、 我们知道了来回就是去了再回来,4个来回就是去了再回来 4次 3 自己独立解决这道题4 汇报, 展现 设计意图：由于运书问题是综合性较强,是本节课的难点,所 以在教学第三个流程时,可以实行小组合作的方式,留给同学探究 与沟通的空间,让同学在沟通中提升发觉问题、分析问题、质疑问 题、解决问题的才能,形成初步的应用意识； 四、评判体验,深化提高今日这节课我们解决了什么问题 评自己或同学的表现；作业 机动 ：练一练第 1 题.你有什么收成或感受 .请你评一点击下页仍有更多北师大学校四年级下册数学教案学校四年级常见名言精选 80 句常见的名言警句一：1. 天才出于勤奋； 高尔基 2. 走你的路,让别人

11、去说罢 . 但丁 3. 海内存知已,天际如比邻；王勃 4. 读书破万卷,下笔如有神；杜甫 5. 我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上；高尔基 6. 先信任你自己,然后别人才会信任你； 屠格涅夫7. 少年易学老难成,一寸光阴不行轻；朱熹 8. 莫等闲,白了少年头,空悲切；岳飞 9. 一日无书,百事荒废；陈寿10. 铺张时间是一桩大罪过； 卢梭 11. 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；李白 12. 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟；孙洙13. 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的； 鲁迅14. 能用众力,就无敌于天下矣孙权; 能用众智,就无畏于圣人矣；15. 利用时间是一个极其高级的规律；

12、 恩格斯 16. 天下兴亡,匹夫有责； 顾炎武17. 一个人的价值,应当看他奉献了什么,而不应当看他取得了 什么； 爱因斯坦18. 业精于勤,荒于嬉 ; 行成于思,毁于随；韩愈 19. 莫愁前路无知已,天下谁人不识君；高适 20. 我所学到的任何有价值的学问都是由自学中得来的；达 尔文 21. 同是天际沦落人,相逢何必曾相识；白居易 22. 人的差异在于业余时间；爱因斯坦23. 没有宏大的愿望,就没有宏大的天才； 巴尔扎克 24. 时间就是生命；富兰克林 25. 一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰； 雨果26. 灵感这是一个不喜爱采访懒汉的客人； 车尔尼雪夫 斯基 27. 一切假学问比无

13、知更危急； 肖伯纳28. 衡量一个人的真正品行,是看他在知道没人观察的时候干些 什么；孟德斯鸠 29. 在观看的领域中,机遇只偏爱那种有预备的头脑； 巴斯 德 30. 为中华之崛起而读书；周恩来 31. 一切节约,归根到底都归结为时间的节约； 马克思 32. 学而不思就惘,思而不学就殆；孔子 33. 一切真正的和宏大的东西,都是纯朴而谦逊的； 别林斯 基 34. 辛苦是获得一切的定律； 牛顿 35. 黑发不知勤学早,白发方悔读书迟；颜真卿36. 在天才和勤奋两者之间,我毫不迟疑地选择勤奋,她是几乎 世界上一切成就的催产婆； 爱因斯坦 37. 忘掉今日的人将被明天忘掉； 歌德38. 富贵不能淫,

14、贫贱不能移,威猛不能屈,此之谓大丈夫；孟子 39. 学问就是力气； 培根40. 与伴侣交,言而有信；子夏 41. 今日所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人； 歌德 42. 铺张别人的时间是谋财害命,铺张自己的时间是慢性自杀； 列宁 43. 学问是引导人生到光明与真实境域的灯烛； 李大钊 44. 学而不思就罔,思而不学就殆；孔子45. 越学习,更加觉自己的无知； 笛卡尔 46. 抱负的书籍是聪明的钥匙； 托尔斯泰 47. 成功=艰苦的劳动 +正确的方法 +少谈空话； 爱因斯坦48. 一个不留意小事情的人,永久不会成功大事业； 卡耐基 49. 完成工作的方法,是疼惜每一分钟； 达尔文 50. 对

15、自己不满是任何真正有才能的人的根本特点之一； 契 诃夫常见的名言警句二：1. 富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈,此之谓大丈夫；孟子2. 业精于勤,荒于嬉 ; 行成于思,毁于随；韩愈3. 三人行 , 必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之；孔子 4. 人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的 生命投入到无限的为人民服务之中去 . 雷锋 5. 生活永久不像我们想的那样好,但也不会像我们想像的那样糟；莫泊桑6. 我要扼住命运的咽喉,它妄图使我屈服,这确定办不到；生活 是这样美好,活他一千辈子吧 . 贝多芬 7. 人的差异在于业余时间；爱因斯坦8. 世界上最宽敞的是海洋,比海洋更宽

16、敞的是天空,比天空更宽 阔的是人的胸怀；雨果 9. 衡量一个人的真正品行,是看他在知道没人观察的时候干些什 么；孟德斯鸠 10. 读一本好书,就是和很多高尚的人谈话；歌德 11. 天才就是百分之二的灵感,百分之九十八的汗水；爱迪 生 12. 千里之行,始于足下；老子 13. 人并不是由于美丽才可爱,而是由于可爱才美丽；托尔 斯泰14. 给我一个支点,我可以撬起地球；阿基米德 15. 历览前贤国与家,成由勤俭败由奢；李商隐 16. 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来；佚名 17. 勿以恶小而为之,勿以善小而不为；刘备 18. 不积跬步,无以至千里 ; 不积小流,无以成江海；荀子19. 假如不想在世界

17、上虚度一生,那就要学习一辈子；高尔 基 20. 天生我才必有用；李白21. 良好的开端是成功的一半；亚里士多德 22. 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行；陆游 23. 人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能被打败；海明威 24. 机遇只偏爱那些有预备的头脑；巴斯德 25. 人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我情愿燃烧起 来. 奥斯特洛夫斯基 26. 鞠躬尽瘁,死而后已；诸葛亮 27. 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海；李白28. 骐骥一跃,不能十步 ; 驽马十驾,功在不舍 ; 锲而舍之,朽木 不折; 锲而不舍,金石可镂；荀子 29. 人无远虑 , 必有近忧；孔子30. 人不行有傲气,但

18、不行无傲骨；徐悲鸿 08-20| 励志人生的经典名言警句 01-13| 初三包蕴哲理的名言精选 80 句 01-13| 初二包蕴哲理的名言精选 80 句 01-13| 初一包蕴哲理的名言精选 80 句 01-13| 学校六年级包蕴哲理的名言精选 80 句 01-13| 学校五年级包蕴哲理的名言精选 80 句 01-13| 学校四年级包蕴哲理的名言精选 80 句 01-13| 学校三年级包蕴哲理的名言精选 80 句01-13| 学校二年级包蕴哲理的名言精选 80 句 01-13| 学校一年级包蕴哲理的名言精选 80 句 励志人生的经典名言警句初三包蕴哲理的名言精选 80 句 初二包蕴哲理的名言精

19、选 80 句 初一包蕴哲理的名言精选 80 句学校六年级包蕴哲理的名言精选 80 句 1 学校二年级常见名言精选 80 句 2 学校六年级描写乐观名言出色集锦 3 学校五年级描写乐观名言出色集锦 4 学校四年级描写乐观名言出色集锦 5 学校六年级描写真理名言精选集锦 6 学校五年级描写真理名言精选集锦 7 学校四年级描写真理名言精选集锦 8 学校三年级描写真理名言精选集锦学校四年级班主任体会沟通发言稿学校四年级班主任体会沟通发言稿范文（精选 3 篇）敬重的各位领导、各位老师,大家好！今日利用这个沟通的平台,我作为一名一般的班主任,谈体会算不上,在此只能说说自己在班级工作中的一些做法和体会,不足

20、之 处,仍望批判指正；学校班主任特殊是低年级的班主任,是一个复合性角色；当孩子们需要关怀疼惜时,班主任应当是一位慈母,赐予他们细心的爱护 和暖和；当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,庄重地指出 他的不足,并帮忙他限期改正；于是,我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作；说其艰 巨,是指同学的成长,进展以至能否成为合格人才,班主任起着关 键性的作用,家长对班主任寄予厚望；说其辛苦,是指每天除了对 同学的学习负责以外,仍要关怀他们的身体、纪律、卫生、安全以 及心理健康等情形；一、常规习惯,常抓不懈同学良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必需贯穿在整个治理过程中；由于低年级同学

21、自觉性和自控力都比 较差,防止不了会显现这样或那样的错误,因此需要班主任做耐心 细致的思想工作、不能操之过急；于是,我常常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对同学中显现的问题进行晓之以理、动 之以情、导之以行的准时训练,给他们讲明道理及危害性,从而使 同学做到自觉遵守纪律；二、具体要求,指导到位心理学争论说明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不留意细节；因此对于低年级的同学更要留意细节训练,把该做 的事指导到位；比如扫地,我通过观看发觉,同学扫地时往往是拿 起笤帚就扫,动一下,西一下,扫了半天仍在原地打转,整个一个 天鹅拉车；针对这种情形,我特地找一个时间,教他们扫地,我先拿起

22、笤帚 从教室最终面一笤帚一笤帚往前扫,告知他们扫地的几个同学要相 互合作每人一排扫,不要漏扫,不要重扫；这样的身教特别成功；现在再看看他们扫地,一个个可认真了,比以前好多了,都能在我 规定的时间内做完卫生；同样的道理,擦桌子、卫生工具摆放等工作,只要把要求的细节 说到位,小孩子就能听得懂、做得到；再来说说我怎样使同学学会 收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作 业放在下面；每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放；同学通过观看、仿照很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子仍能 做错呢？通过对同学日常行为的训练、治理和约束,使同学的观看 力、生活

23、技能都得到了大幅度的提高,现在,班级日常治理的各项 工作如晨读、自习课的纪律都有同学组织,治理成效较好；三、准时夸奖,推迟批判德国美学家黑格尔说：“ 不应当使孩子们的留意力长期地集中在 一些过失上,对此,尽可能委婉地提示一下就够了；最重要的是要 在同学身上激发出对自身力气和自身荣誉的信念；” 教过低年级的 老师都知道：孩子小,事儿多,一上课就“ 告状” ；当老师的又不 能不公正处理,这样耽搁的时间太多,而且同学由于受了批判,注 意力长时间集中在自己的过失上,心情受影响,低落的心情体验使 智力活动水平明显下降,课堂吸取效率变低；针对这一情形,我的 处理方法是：1、要求同学下课“ 告状” ,课上带

24、着好的心情听课；这样,课前的小冲突、小问题没有谁会记到 低了,课堂的利用率提高了；40 分钟以后,“ 告状” 的几率就2、推迟批判,既培育同学开心的心情体验,又赐予其改正和返 回的机会；我把批判留在每一天快要放学的时候,这时同学往往已 经在负疚的心情中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很 好的解决问题；说到夸奖,那就要准时、精确；由于“ 好孩子是夸出来的” ；例 如,同学值日时,当我看到一个表现特殊好的例子,就会当众说：“ 某某某同学真能干；” 仍摸摸头、拍拍背,用肢体语言勉励同学；假如看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,就更要夸奖：“ 瞧,某某同学的观看力多敏捷呀,老师刚把小黑板放在地

25、上,他就看出 来需要擦；瞧,擦得多洁净,大家都要学习他呀！” 这样夸奖后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都 积极主动地参与治理和为班级服务；结果,班里越来越洁净,孩子 们也越来越懂事理；四、留意培育干部,调动同学学习积极性管好班级,养成良好的班风,只靠老师的力气是不够的,第一必 须留意培育小干部,发挥他们的“ 小助手” 的作用,并分工明确、具体；卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生,督促同学养 成良好的卫生习惯；纪律干部：做到课前课后要检查,防止了同学 追打或嘻嘻而显现的纠纷,使班里有一个良好的学习环境；体育班 长就早操课间操及体育课的整队；班长、组长帮助老师做好

26、作业任 务的检查,这样在老师和干部的共同努力下,不但保证了良好的班 风,也调动了同学的学习积极性；针对同学的年龄和智力差异的特点,在部分同学中开展“ 最美的 花” 评比活动,内容有“ 品德花、纪律花、学习花、卫生化” 四块,两周评一次,有小组花和个人花,这样的活动,勉励了优差生的学 习信心,既培育了小干部,又发挥了“ 小助手” 的作用,同时调动 了后进生的学习积极性,真可谓一举三得；五、进行适当的惩戒训练；闻名训练家马卡连柯说：“ 合理的惩戒制度不仅是合法的,也是 必要的；合理的惩戒制度有助于形成同学顽强的性格,能培育同学抗击诱惑和战胜诱惑的才能；” 适当的惩戒训练如同苦口良药,能 惩前毖后,

27、治病救人；对于佩戴红领巾总有那么几个同学老是不戴,于是我做出惩戒不戴红领巾的同学要到扫卫生,两次不戴不但要打 扫卫生仍要抄课文；这样惩戒了几个同学后,同学都不敢不佩戴红领巾了；齐欣是这 学期转来的同学,开学初的几个星期,对日记这项作业总是不认真 去做,要么就不交,要么就只写两、三行；为此,我对她做出惩戒：每天写一篇日记交给我,仍规定了日记的 她就再也不敢缺交日记了； 字数；惩戒了两个星期,班主任工作是平凡而繁琐的工作,尽管如此在班级治理工作中仍 从在着很多问题和困惑,现提出来期望得到各位领导和同仁老师的 点拨；1、个别同学总是不认真早读；2、当一味的耐心教诲换来的是同学习惯性地敷衍或无动于衷；

28、当勉励与严罚均无效,怎么办？3、课间打闹屡禁不止,怎么办？4、吃零食小吃屡禁不止,怎么办？敬重的各位领导,老师们大家,晚上好！很兴奋今日有这样的机会与大家沟通体会；我叫嘟囔,20 xx 年 1 月参与工作,现任 405 班班主任；此时此刻,能在这里作为班主任 代表发言,我感到特别荣幸,也特别感动；回首过去的工作,我慢 慢地,一步步成长起来,并取得了一些成果；第一,感谢领导为我 供应了良好的工作环境和成长空间,感谢同事对我的支持,帮忙和 关怀；借此机会,我向信任和支持我的校长,领导和同事们表示深 深的谢意！感谢大家！下面我就这段时间来在工作上收成的心得和 体会,与各位同事共同沟通,共同学习,共同

29、进步；班级是学校的基础“ 细胞” ；班级治理做好了,学校的训练,教 学工作才会得以顺当；就连赫尔巴特也说过“ 假如不顽强而温顺地 抓住治理的缰绳,任何功课的训练都是不行能的；” 可是,在工作 中,我们常常会对班级治理束手无措；吃饭、睡觉、排队、做 操 成天影子似的跟着,一天到晚身心疲乏,可是同学照样捣乱,犯错,问题不断；“ 无法规不成方圆” 那么要讲的第一点也就出来 了；第一、将班级治理制度化；班级是个小社会,同学由于年龄,家庭等缘由形成的不良习惯,不是单靠爱心,靠讲理就能转变的；一个好的班级应有正确的舆论 和良好的班风,有团结友爱,相互帮忙,和谐相处的人际关系,也 有严明的规章制度；案例一：

30、四年级下学期时,每个班级都会有一本班务日志；可是里面该怎 么记载呢？随便找位同学任凭一填？更或者放置不管？我没有头绪,但总觉得不应应对,对不起同学,于是一连几天都在想这回事；没 过几日,我已有了明确的想法并立刻付诸行动；第一步：选择值日生；我班共有四个大组,每个组的组长都是我 精挑细选的；他们成果优秀,表现突出,自我克制才能强,便顺当 成章的当选了周一到周四的值日生,轮番值日；最终,仍剩周五没 有值日的了,于是,我把班长也拉入了,负责周五的班务记载；其次步：公布活动细就；全班以小组为单位,累计加分；表现好（上课回答疑题积极,拾金不昧,助人为乐等）的同学赐予加分奖 励,表现差的同学赐予减分惩罚；

31、一周终止后进行总结,在下周周 一班会课上公布结果,得分高的小组评比为上周“ 冠军组” ；该组 会在全班的瞩目和掌声中接受拍照留念（发表在班级沟通平台上）,同时每四个人可以得到一张“ 心形纸片” ,写上自己的心愿及想说 的话,贴在班级心语心愿墙上；如此,班主任可以借助此平台明白自己不在教室的班级情形,并 准时实行措施处理；一般,一周下来,好人好事大多是捡到钱,学习用品等（上交的这些物品可以定期支配时间让班内同学认领；无 人认领的物品就平分给班级同学,充分利用资源；）；采纳此种方 法,班级渐渐走入良性循环的境况；从今,班级无贼,丢失东写的 同学可以准时找回物品也不必担忧被爸爸妈妈批判了；而违纪违规

32、 的大多在上课讲小话,未完成作业,追赶打闹等；其次、为人师表,身正为范；班主任的一言一行,直接影响着同学,如班主任言行不一,那么 就简单失去威望,以后对同学的全部要求,同学都不情愿去听,去 做,所以要想把班级治理好,必需发挥自己的表率作用；案例二：儿童有一个特殊突出的特点仿照；记得刚来学校时的我,有 幸当上班主任,心里悲喜交加,没有体会该如何是好呢？后来,听 别人说当班主任就是要凶,这样同学才会怕你,才会听你的话；于 是,我就开头查找摸索怎样才能让自己看起来凶一些的方法；其中,我这样做的,每当站在讲台上讲话时,我都会双手交叉环绕在胸前,摆出一副不行一世的架势；有一天,我突然发觉我班班长不管是走

33、路,仍是平常和其他同学 交谈都会把双手环绕在胸前仿照我；从这时我意识到了班主任对学 生潜移默化的影响；在此之后,只要是和同学在一起,我都会特别 谨慎,以给同学以积极向上,阳光,正面的影响；第三、班级治理无小事；班级治理的失误乃至失败,大多并不是由于“ 十恶不赦” 的大错 误引起的,常常是由于一个个看似微不足道的小事引起的；案例三：四年级上学期是,班上发生过一件小事；某天周五,大部分同学 都下去洗饭盒了,教室就剩下了个别的几人,显得特殊寂静；突然,一同学冲过来,表情紧急地告知我：“ 老师,老师,豆豆（班长）哭了,有人有意把她的娃娃撕破了；” 当时,我正忙着批作业,一 听是班长由于一件小事哭,本不

34、想管这件事,想让始终都爱哭,脆弱的她自己来消化这件事；接着,我又连续忙起来了,但是心里没 有方法寂静下来；我这样做是不是心太狠了？她是不是仍太小,不 能解决这样的事情？做这件事的同学为什么这样做？往后仍会不会 再做这类事情？我不断地想着这些,心里没方法工作；最终,我下 定决心召集全体同学,开一次主题班会,给全班同学上一次特俗的 课；午休课时,全体同学到齐,我开是了第一步工作攻心战；我 要求有同学双手叠放在桌子上,挺拔身子,保持确定的寂静,认真 听我的讲话；先从豆豆的角度来讲：“ 这是她心爱的饰品,每天挂在书包上,如影随形,已成为她的一位特殊伴侣了；现在由于有人恶意破坏,让她特别难过；既然如此,

35、请问那位同学,你这样做对吗？由于自 己的错误给同学带来损害,你忍心吗？同学们觉得这样做对吗？”见时机已成熟,我就该换语调：“ 不过话说回来,错误谁都难免,改了就好；豆豆已将告知我,只要那位同学敢作敢当,下次不再做 了,她情愿原谅他,情愿给他机会（是先已与豆豆交谈过,并说服 她原谅那位同学）；那么同学们会不会原谅他呢？（回答是确定的）而且,我要求全部同学保证,今后谁也熬再提起这件不开心的事 情；”接着,我就开头其次步营造氛围；我让全部同学趴在桌子上,前提是脸要朝下,在未得到答应的情形下不行抬头,以此来降低他 的心里防线；全部的支配好了之后,我告知那位同学“ 请你鼓足勇 气,静静地用手示意一下；”

36、 时间一分一秒的过去,教室内依旧很 寂静,像一滩死水般,无任何痕迹；我再一次为那位同学加油,期 待那位同学的惊人表现；没过多久,坐在第一排的一位男生悄悄的 把手提了起来；最终事情终于是有惊无险的顺当终止；从今后,同 学们由于自己的失误而做错事情时,都会主动承认错误,并用自己 的行动期望得到对方的原谅；各位老师,以上就是我的发言,今后我会在老师岗位上,连续兢 兢业业,尽职尽责,争取更大的进步,也期望大家多提珍贵看法,指导我,帮忙我；最终,再次感谢大家的倾听！各位领导、各位同仁,大家下午好！说到体会,很惭愧,其实我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,和其他各位班主任老师一样,都在依据学校的工作要求,

37、尽心尽力 地把自己该做的事做好而已,所以无体会可谈；我觉得四（2）班的 各项工作得以顺当完成是与学校各级部门的正确领导和各科任课老 师的关怀支持与积极协作分不开的,在这里我诚心地对你们说声“ 感谢” ；下面我就自己平常所做的工作谈几点体会：一、细处着手,工作更上一层楼（一）量化治理制度细我班有 63 位同学,人多难治理；因此我在对每一个同学进行了 较为具体的明白之后,依据班级目标和同学实际,花费了肯定的时 间,制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化治理细就；对 于同学的文明礼仪、课间活动、列队出操、课前预备、课堂发言、课堂纪律、作业完成、班级卫生、疼惜公物、放学路队等 10 个方面 作了明

38、确规定和具体的说明；正因如此,同学就明白了日常生活中 应当怎么做,不能怎么做；同时,我留意保护班级治理条例的庄重性；或许每一个班级都有 自己的量化治理细就,但同学对班级治理细就的重视程度却大相径 庭；我认为,这主要看能不能让同学觉得“ 量化分” 有用；只有有 用,同学才会重视,才会去遵守；在我们班,我是这样规定的：以 上 10 个方面每项 10 分,每人 100 分；一个月累计扣分达 5 分者,不管净得分为多少,取消期末评优资格,如“ 三好同学” 、“ 优秀少先队员” ；假如达到10 分,将作为家访的重点对象（我经过调查目前 80%以上的同学是不情愿老师因此而家访的）；量化成果的高 低同时作为

39、同学综合评判及评先树优的直接依据；另外,同学每扣 一分,该同学将要为班级做一件有意义的事；正因如此,我班的学 生都比较在意自己的量化分数,不情愿用自己的违纪使自己扣分（由于我们班全部的评比全是民主投票进行的,特别公正民主）；对各项制度的检查、落实情形班级日记中都有记载,表现好的与表 现差的每天都进行记载,并与每周一班会课时间全班沟通；（二）分工到位落实细认真认真、严谨务实是同学应当具有的良好品质；在这点上我特 别留意用我的细心影响、感化每一个同学,班主任、任课老师与学 生都应融入到班级各项制度的落实中去；1、卫生方面,卫生的总要求是“ 快、净、齐” ；“ 快” 是指二特别钟内必需完成；“ 净”

40、 是洁净的“ 净” ；“ 齐”意思是整齐；为了让卫生达标,我把班级卫生工作分成了一个“ 特 区” 和三大片区：一个“ 特区” ,我把“ 地面卫生和课桌整齐” 的 保持当作特区；由于教室地面,不管你打扫得多洁净,只要下课后,你到班上转一圈,在地面上或本班走道上,总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等,每节课都能见到；上课前课桌排整齐后,下课你再看 一看,保证不是原先的整齐样子,怎样才能保持地面洁净以及课桌 的整齐呢？针对学校生这个群体,只有一个方法：就是每节课后以 及放学时,每位同学先进行自检,检查自己座位旁边的地面是否干 净,是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐,然后各自准时处理不 良现象；另外每天支

41、配专人检查处理教室和走道地面的卫生情形并整理课 桌；由于地面的洁净保持与课桌的整齐保持是一个顽疾,是一个特 别难治理但又特殊重要的一个区域,因此戏称“ 特区” ；三大片区 的第一片区为打扫片区,分为教室、走廊地面和保洁区两块,由两 队人分别负责,每队分成单双周两小组交替值日,打扫完毕,由当 天组长请值日班委检查合格并记录后方可终止工作；其次片区为擦洗片区,由黑板、讲台、瓷砖、门窗、图书桌、电 脑等,各有一人负责,各人完成自己的工作后必需请值日红领巾岗 检查合格并记录后方可终止工作；第三片区为排列区,桌凳的排列、卫生工具的排列、图书的排列、以及作业本的摆放等等,工作方法同前；以上这些工作,每周我

42、自 己也会有一两次的抽查,主要是让他们时时提高小心；我常常对我 班同学说,本班没有大扫除,但也可以说每天都有大扫除,讲究卫 生就是拥有健康；2、纪律方面,总要求是安全,做到“ 快、静、齐” ；这里的“ 静” 是指寂静、静心；说到纪律,它的范畴很广,涉及到的内容较多,学校生也不行能样样按要求做到100 分；就班级管理方面,我想主要抓好以下三个方面的工作,要求不要太多,但要 留意有用：第一是课前预备要静心,上课预备铃声响时,同学应快速进入教 室并立刻静息,脸朝南伏在桌上,静待老师来上课,只有静下心来 才能集中留意力认真上好课；每节课下了以后,第一要预备好下节 课的学习用品才能做其他事情,并将学习用

43、品统一放置在各自桌子 的左上角,文具盒与课本摆放成直角；关于这一点,开学两周内我 和值日班委必需共同进行检查和监督；其次是课间活动要安全：提倡开展有益的消遣活动,但不能在教 室里；不做危急的嬉戏；下课禁止追赶打闹、大声喧哗,不猛烈运 动,做到“ 轻声闲逛过走廊,轻声细语作沟通” ；第三是集会和放学路队要快、静、齐：放学时,列队需要两次,教室门口以及楼下各整理一次,要求是“ 快、静、齐” ,我站在楼 上,通过几次观看,在教室门口列队整整齐齐,但是到了楼下队伍 就显得有些懒散,因此,我要求我班的同学到楼下在校门口必需重 新列队,然后再两两对齐走出校门,并有专人负责检查与督促；二、严格治理,养成习惯

44、1、突出班主任在班级中的位置都说一个班级就是一个家,那班主任就是这个家的家长,家长就 要有家长的权威；一个班必需有主心骨,班主任就是班级的主心骨,主心骨不能软！所以,我特别留意保持在同学面前的“ 威武” ,只有让同学对老师有了一种敬畏,才能真正落实班级的各项规定,做 到令行禁止；假如只是一味强调和谐、民主而使同学在老师面前随 任凭便、目无尊长,我想,这本身就是一种训练的失败；2、加强引导,养成习惯我不仅使同学明确各方面的规定,如学校生守就阿奎利亚 一日常规更留意引导同学在行为上落实经过全班争论通过的班级 制度；其实只要习惯了,再严格的治理也就成了常规,正所谓习惯 成自然；比如放学站路队时,要求

45、“ 快静齐” ,很多同学不习惯,常常遗忘,我和值日班委一齐治理,不时地进行提示,时间长了也 就形成了习惯；当然,同学习惯的养成,离不开班主任的示范；在 我们班,每一项制度出台后的第一个执行者就是我；比如,要求学 生看到地面上有纸主动捡起来,我总是给同学做榜样；不管什么时 候,只要我看到了,我就会主动地弯下腰；时间长了,同学们也就 能主动捡垃圾了,习惯自然形成,切不行急于求成,也不行埋怨学 生：“ 我跟你说过多少遍了,怎么仍不记得！” ；常说“ 言教不如 身教” 、“ 身体力行” ,的确有道理,试试看吧；3、相互协作,共同提高有位伟人说过“ 步调一样才能得成功” ；我想说明的是,一个巴 掌拍不响

46、,在班级治理中肯定要取得各任课老师的懂得、支持和积 极的协作,特殊是班级制度的执行；在这里,我再次感谢与我搭班 的杨主任,感谢你这三年来对我工作的大力支持和积极协作；最终我仍有一点我自己感受最深的体会,可能与今日的主题联系 不够亲密,但我期望对大家的生活能有所帮忙；就是保持一颗平和 的心态；我觉得就是好的心态唤醒了我的工作动力,激发了我的工作热忱,让我能乐观微笑地面对生活；淡泊以名利,安静而致远,每天都心怀感恩之心；“ 滴水之恩当涌泉相报” ；感恩于学校为我 的孩子制造了一个美好的学习环境,感恩于我现在的领导和同事,感恩于我的同学,感恩于我的家长,想起他们常常使我有一种暖和 和美好的感觉；因此

47、我特殊珍爱每天的生活和工作；每天都做着自 己认为应做的工作,而不是应对工作,因此我每天都收成着充实和 欢乐；以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们 多提珍贵看法；学校四年级作文：文具盒里的争执一天夜里,四处静静静的；可是,文具盒里却吵吵闹闹,原先文 具盒里的铅笔、橡皮、转笔刀吵起来了；铅笔先说话了：你们能和 我比吗？你们看,我想干什么就干什么,我可以写出美丽的字和画 美丽的图画！你别小看人了！转笔刀说：假如不是我把你削尖的话,你有什么本事和我比！这时,橡皮妹妹也自豪地说：哼！就光你们 有用,莫非我就没有用吗？铅笔写错了字,仍不是我帮着把错误擦 掉的吗？转笔刀扬起下巴对橡皮妹妹

48、说：莫非就你能擦,而我就不 能擦吗？让我也来露一手给你们看吧！说着,就开头擦起字来；结 果,把纸弄得乱七八糟；橡皮妹妹讥讽说：这也是你的本事吗？简 直是一塌糊涂,都快把纸弄成碎片了；我的本事大！我的本事大！&铅笔说：仍是我的本事大！人们都赞扬我写的字美丽 &橡皮妹妹 说：是我的本事大！没有我的帮忙,你写的字和画的画有那么完善 吗？转笔刀也提高声音说：假如没有我,你们谁都没事可干；仍是我的本事最大！接着,又是一片争执声：我的本事大！我的本事大！&正吵得不行开交的时候,文具盒爷爷说话了,他语重心长地说：孩子们,你们各有各的特长,都有本事,但你们只看到自己的特长,而没有观察别人的特长；你们要相互敬重

49、,发挥自己的特长,才能 把事情做好；听了文具盒爷爷的话,大家都明白过来,又和好如初了；宝安区西乡中心学校四（文具盒里的争执1）班李佩书指导老师王珊瑚一个夜深人静的晚上,文具们从文具盒爷爷的怀抱里跳出来,展 开了一场猛烈的争执；第一发言的是尺子哥哥：“ 假如没有我的话,小主人就画不出漂亮的几何图形；” 钢笔弟弟和铅笔妹妹一同极力反对尺子哥哥,如 果没有我们的话小主人用什么来写字和画画呢？“ 假如小主人写错 了字怎么办？仍不是我来帮忙改正的呀！” 站在一旁的橡皮姐姐说；就这样文具们你一言我一语猛烈的争执的不行开交；它们的吵闹声 惊醒了正在熟睡的文具盒爷爷；于是他站出来说：“ 孩子们别吵了,你们个个

50、都很重要,小主人少了你们谁都不行；” 听了文具盒爷爷 的话,文具们才豁然开朗；文具们最终明白了,每个人都有自己的 特长,也有自己的短处,我们不能只观察自己的特长而忽视了自己 的短处；从今以后文具们再也没有吵过架,齐心协力帮忙小主人,小主人的学习成果越来越好；文具盒里的争执五一班万亚宁夜深了,天上的星星眨着眼睛,月亮也升上了天空,把第一缕月 光洒进了小屋子里,把屋子照得亮堂堂的；屋子里寂静极了；这时,桌子上的文具盒渐渐的打开了；一支铅 笔渐渐的坐起来,伸了个懒腰,对着仍在文具盒里睡着的橡皮和削 笔刀说：“ 你们俩给我起来,你们这些没用的东西,都得听我的；”这时橡皮和削笔刀不解的问：“ 我们凭什么

51、听你的呀？”铅笔自豪的说：“ 就由于人们赞扬我有名贵的品质,牺牲自己,服务他人；” “ 而你们受到过什么夸奖；” 铅笔蔑视的说；橡皮和削笔刀看着这样的铅笔,只是轻轻的摇了摇头,连续休息,让铅笔渐渐去闹；这天,主人拿起铅笔做起来作业,铅笔可兴奋了,要发挥作用给 他们看看；铅笔正满意的想着,不料,身子一歪,把字写错了；主 人并没有发觉,走了；这下,可急坏了铅笔：“ 怎么办,主人会不 会发脾气摔了我呀！怎么办？” 铅笔急得满头大汗；橡皮看到这么焦急的铅笔,于心不忍；从文具盒里跳了出来,看了铅笔一眼,悄悄的把那个字给擦掉了；铅笔看着橡皮,虽然心里是感谢的,但是想到是自己瞧不起的铅 笔,于是说：“ 看来

52、你仍是有用处的,不过比起我来,你仍是差远了,我不会感谢你的；” 橡皮听见铅笔这么说,看了它一眼,又躺 到了文具盒里了；铅笔看了看作业本,想仍是把那个字不上吧,主人快回来了；于 是,跳起来不上了那个字；铅笔满意的看着自己的作品,正想炫耀,不料,脚下一滑,把笔尖给摔断了；这时的铅笔顾不得什么面子了,呜呜的哭了起来；文具盒里的橡皮和削笔刀看着哭得难过的铅笔,橡皮说：“ 真可 怜,削笔刀,你就帮帮它吧！”“ 我才不帮它呢,它这么自豪,你刚刚帮了它,它是怎样说的？”削笔刀生气的说；铅笔仍在难过的哭着；削笔刀看它真的挺可怜的,于是,帮铅笔削了一个又美丽又好用 的笔尖；铅笔看着这个笔尖,高兴的笑了；它又看了看削笔刀,结 结巴巴的说：“ 你 , 我, ,我又没叫你帮我,没有你的帮忙,我也可 以；” 说完惭愧地低下了头；这时,文具盒发话了,它说：“ 孩子 们,你们就不要怄气了,只有你们齐心协力,才能把一件事办好；”铅笔听了文具盒的话,感到更加的惭愧了；从今,铅笔、橡皮、削笔刀再也不争执了,齐心协力的为主人服 务；文具盒里的争执一天早晨,小红走在上学的路上,他书包里的文具吵得不行开交；你看小小的橡皮发话了：“ 你们别看我小,但主人写错了字,都是我帮 小主人擦呢！” 这铅笔