北师大版生物七上第二节《生物学研究的基本方法》word教案二

1、名师精编 优秀教案生物学争论的基本方法试验法教学目标1. 学问：能说出试验法的基本步骤；2. 才能：（1）通过提出假设和设计试验方案,尝试科学探究的一般方法；（2）通过阅读材料猎取和处理信息；3. 情感态度与价值观：（1）在争论中,体验用试验法进行科学探究的过程,逐步形成严谨、实事 求是的科学态度；（2）在小组活动中,学会沟通与表达,学会与他人合作；设计思路（一）课堂教学设计关键点 1. 创设问题情境；2. 同学通过观看提出感爱好的问题；3. 利用已有学问对问题做出说明（假设）；4. 通过阅读“ 阅读资料” ,对前面的说明（假设）进行分析,最终确定一个（或两个）假设；5. 小组争论试验方案,证

2、明假设；6. 总结归纳“ 试验法” 的基本过程；（二）课堂教学设计说明 本节教学的课题是： 生物学争论的基本方法试验法；在前一节课同学已经通过阅读、 争论知道了生物学是一门探究的科学,尔文、哈维等学者在争论生物学过程中所用的方法；并且也初步明白了林奈、 达 本节课是要通过一个详细实名师精编 优秀教案例探究“ 响尾蛇通过什么追踪中毒的猎物” ,让同学明白并总结诞生物学最常用的方法试验法实施的基本过程；此方法将为以后开展探究性学习活动奠定基础；整个教学过程中, 通过观看录像、 阅读材料、 争论设计试验等活动充分发挥同学学习的主体性, 不仅让同学获得“ 试验法” 的学问,维、表达、处理信息、协作等才

3、能；详细设计过程如下：也锤炼同学的观看、 思为引起同学的学习爱好, 课一开头便为同学创设一个问题情境节选三小 段蛇与鼠的片段, 分别叙述皮尔斯蛇在狭长的地窖里追踪老鼠；响尾蛇（一种毒 蛇）面对近在咫尺的老鼠只是不停地伸缩舌头；加彭蛇（一种毒蛇）张开大嘴咬 住老鼠,又让中毒的老鼠逃脱；在同学为三只小老鼠的命运感到担忧的时候,奇怪心也定会油然而生, 自然就过渡到了下个教学环节由同学提出感爱好的问题；在确定同学问题多样化 的基础上,确定或提出（如同学没有提出,老师可引导提出）本节课要争论的问 题：响尾蛇通过什么来追踪中毒的猎物？很多同学有着丰富的课外学问,这时他们头脑中已经在对问题作出说明了,不妨让

4、大家一起沟通, 请同学把可能的说明都说出来； 那么究竟哪个同学的说明 更合理呢？答案由同学自己查找先阅读老师事先整理出的“ 响尾蛇” 资料（里面主要介绍了响尾蛇的各种感觉）,再小组争论,汇报结果；在沟通的基础上,确定一个或两个同学认为合理的假设,老师应指出科 学是讲求证据的, 以上假设只是同学们的推理, 继而引出“ 怎样才能证明假设是 否成立呢？” 过渡到下一个环节同学分组争论设计试验方案；老师此时引导 同学结合前面做过的“ 探究温度对霉菌的影响” 试验进行设计,应尽可能多地参 与各组争论并提出建议；接着由同学汇报试验设计,在沟通的过程中,不断修改完善,老师在充 分确定同学设计的基础上,将课本中争论者的试验过程和看到的现象介绍给学生,引导同学发觉争论者与自己设计的不同,熟悉到试验设计和实施过程中应当留意的问题： 如设置对比试验； 对比组和试验组的试验条件只能有唯独不同；实 验应重复多次以削减误差等；最终回忆一节课所做的工作,由同学对整个学习过程进行归纳总结,得 出试验法的基本过程；即：通过观看发觉并提出问题；收集与问题相关的资料；做出假设；设计试验；实施试验,记录试验现象；分析试验结果,得出结论；学校及同学状况分析我校同学总体素养较高, 思维活跃,