一年级上册语文教学反思ao ou iu

1、 一年级上册语文教学反思ao ou iu一班级上册语文教学反思ao ou iu 1 “ao、ou、iu”这节课先前期的备课，试教，修改教案再到课堂嬉戏活动的预备直至最后汇报课的下课铃打响，我感觉自己像是从学校到高校又重新念了一轮书一样，自己欠缺的东西无数，每个阶段都能在各位导师的身上学习、吸收，是我最大的收获。 记得上课的前一天下午，范教师在教室里给我举行的“心理辅导”，让满面愁云的我顿时安心不少，范教师的开导总是带着幽默和大气，让人觉得拦在面前的都是纸老虎，没什么可怕。 晚上莫丹教师还带我们在她家里给我们指导教案和课堂教学的细节，有一些我觉得想破脑袋都想不出的点子，在莫教师那里好似是随口就来

2、的口头禅一样。有几次莫教师的小女儿在房间里叫妈妈，莫教师跑过去劝慰几句，又跑回来继续指导我们，让我们觉得又抱歉又激动，能做的也惟独好好预备，上好这堂课作为回报。还有班级组内的各位教师，都在百忙中抽时光听试教课、评课，给了无数珍贵的看法。能在这样的环境、这样的团体中学习成长，实在是人生最完善的历练。 就“ao.ou.iu”这节课本身而言，以奥运会为线索，由“奥”引出“ao ”，“欧洲”引出“ou”，再由游泳竞赛引出“iu”。再在每一个构架中填入内容，每个拼音的音、形、书写。可以说整体的结构还是比较完整的，但是整堂课上下来，我觉得最后悔的是，引入和过渡太拖拉了，大概是由于紧急有点思维混乱，总是想让

3、同学说出我想的那个答案，大有得不到精确答案就誓不罢休的架势，结果耽搁了珍贵的时光，还做了无用功，使原来可以索性利落、结构清楚地课堂显得拖沓繁冗。 在汇报课的评课上小学的领导和教师都给了我们这些一班级教师们以极大的宽容和鼓舞，每一条诚挚的建议都为我们拨开迷雾，指点迷津。 有几位教师在上了汇报课之后就流下了泪水，不是由于课不抱负，而是一种情绪的释放，预备了这么久、紧急了这么久，当事情最终告一段落的时候骤然觉得自己有须要发泄出来，清空自己心中的烦乱，换个情绪预备迎接新的挑战！ 一班级上册语文教学反思ao ou iu 2 9月28日上午第三节课，本人在一（4）班上了一节汉语拼音ao ou iu的教学常

4、规课。 汉语拼音教学相对而言是较为枯燥乏味的，再加上同学刚从幼儿园升上一班级，无数行为习惯还不够规范，所以很简单使他们在学习拼音时有讨厌的心态，提不起精神来，针对这样的状况，我在设计这一课时，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。比如：“魔术教学法”吸引同学的注重力，激起他们学习的爱好。上完这一节课，本人觉得比较胜利的地方是： 一、复习导入新颖 在教学ao、ou、iu这一课时，一开头复习时的找伴侣，我请了几个同学上讲台把6个单韵母拼成学过的三个复韵母“ai ei ui”,既复习了旧的学问，又熬炼了同学的胆识和自信。 二、教学形式多样 在教学过程中，我运用了指名读、开火车读、男女生赛读

5、、齐读等多种方式来协助同学学会ao、ou、iu这三个字母的读音，并准时举行正音。在进入时先创设一个语言环境，课件出示图形，在同学描述图上画了什么的时候，注意培养同学的语言表达能力，说一句完整的话，并且在整堂课的回答问题过程中也时刻注重这一点。在教学复韵母的四声时，首先复习帽子歌，调动同学的学习乐观性；第二采纳“扶放教学法”，带着同学学完ao的标调后，让同学上台在黑板上尝试ou和iu的标调。这一环节的教学，既体现了教师导的作用，也充分体现了同学的自主学习。 在学习 “ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读中，我设计了给韵母找声母伴侣的自主探索实践活动。同学在这一环节中心情很高涨，思维很开放，这一

6、开放性探索性的学习，充分凸现了同学主体性，张显了他们的共性，解放了他们的制造性，把课堂的教学气氛推向高潮。 三、重视组织教学 本人在课堂中还十分注意组织教学，同学学的较为乐观主动，课堂气氛活跃。 不足之处： 因为课堂中在处理个别细节问题中费时较多，所以本课教学任务完成得不算太好，留下了一个“小尾巴”，在今后教学中，本人要在时光的支配上多下些功夫，希翼自己在教学上不断长进。 一班级上册语文教学反思ao ou iu 3 在 ao ou iu这次拼音教学中，主要的教学目标是学会复韵母“ao、ou、iu”及认清形，正确书写。 对于本堂课我认为胜利的地方在于实行了以下几个教学措施： 一、创设情境，让同学

7、好玩地学。 在本课教学中，我充分利用教学挂图，为同学创设了一个良好的学习环境。在学习ao ou iu读音时，利用插图和现实生活中的背景，让同学在情境歌中找到复韵母，体味学习拼音的欢乐。如教学ao时，通过联系挂图中小伴侣身上的棉袄，利用棉袄的“袄”举行教学，只要把“袄”的第三声改成第一声，从而降低了学习的难度，比单一地讲解发音办法更吸引同学的爱好。 二、遵循逻辑，引导同学自主地学。 在教学中，我充分发挥同学主动学习的乐观性，采纳“先扶后放”的教学办法。我先带领同学学习“ao”后，让同学总结它的学习步骤和拼读要领，再根据一定的逻辑去尝试学习ou和iu的拼读逻辑。在学习ao ou iu的四声时，我让

8、同学复习复韵母的标调逻辑，再引导同学运用标调规章给ao ou iu的四声标调。在这一环节的教学中，即体现了教师引导的作用，也充分体现了同学自主学习的能力。本节课我也注意了孩子良好的书写习惯的培养。比如让孩子写字以前将握笔的手高高举起，检查是否正确，自编顺口溜等训练。 在本课教学中，也存在一些不足之处，如： 1.教学形式还可以多样些，可以多穿插些嬉戏，增强同学学习的乐观性，让同学在拼音王国里快乐地学习。 2.本节课，我让同学以小组为单位的合作学习与议论的环节比较少，主要是不安孩子不会，怕控制不了场面。其实，孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会由于自己这样协助别人感到骄傲，也会

9、因此喜爱合作学习。因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。 3.指导书写的过程中，对同学坐姿和握笔姿态强调的偏少， 应当注重同学良好行为习惯的养成训练。 一班级上册语文教学反思ao ou iu 4 我在aoouiu的教学中实行了以下的教学策略： 一是引进故事，将所学的内容编成故事，给予灵与肉，创设情境，让他们在童话故事中参加学习。 如在导入时我说：“小伴侣，可爱的小鸟看见我们一（3）班今日这么喧闹，忍不住也要来凑喧闹，你欢不欢迎啊？”同学兴奋地说：“欢迎！”我说：“小鸟也想给小伴侣介绍几个好伴侣，你们想不想熟悉他们呀？”生说：“想！”孩子们听了非常奇怪、爱好盎然。抓住这个机会，我利用可爱的小鸟来引导同学举行了各种环节的拼音学习，结果孩子们学得很快，轻松地走过了以往教学中较难的拼音入门课。 二是引进体育歇息操，用它们来丰盛课堂学习，让孩子们在运动、歌唱中学习、放松。 如在本节课上到一半时，孩子们学得也有些累了，当我问小伴侣想不想运动歇息一下时，小伴侣都高兴地回答：“想！”于是我们一起做起了拼音歇息操：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音歇息操，动动手，动动脚，我们来背声母表：bpmf,扭扭脖子，扭扭腰，我们来背单韵母表：aoe,站要直，坐要正，我们来背复韵母：aieiui用心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”看着他们眼里