两位数乘一位数

1、两位数乘一位数（不进位）教学内容：教科书第6771页的例题、试一试，和想想做做。教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。3、 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。4、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。教学重点：理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。教学难点

2、：会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。教学过程：一、创设情境，导入新课小猴丁丁和淘淘可能干了，他们打算建一栋房子，隔壁的大象知道了这件事情，自告奋勇地赶来帮他们运造房子的木头。看！他们用长鼻子搬起了一根根的木头。（出示主题图1）仔细观察一下，这幅图中告诉了我们哪些数学信息？师：大象一共运来了多少根木头呢？你能用算式表示出来吗？三、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法（1）师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两个算式的算法，也就是“乘法”（板书）。那20 3等于多少？（2）师：怎么算？（3）学生汇报交流（4）你们觉得哪一个算法最简便？2、自选

3、算法，形成思路（1）师：照这样计算，如果有8 头大象，一共运来多少根木头呢？3、练习（）第71页“想想做做”的第1 题。（2）说一说：通过口算，你发现了什么？学生汇报。（3）小结：计算几十乘几，可以先算出几乘几的积，再在积的后面添上1个0。4、编题师：像这样的算式你们还会算吗？（会）好的，下面老师出一道题，请小朋友来对一道几十乘几的题，看哪位小朋友对得快。师： 小朋友们我们来进行一次口算比赛？（第71页第4题）5、探究142的计算方法（1）师：在大象们的帮助下，丁丁和淘淘兄弟俩的新房子很快就造好了。为了表示感谢，他们到桃园里摘了很多水蜜桃款待他们的好邻居。（出示第70页例题的情境图）看了这幅图

4、，你知道了哪些信息？（2）师：两只猴子一共采了多少个桃？怎样列式解答呢？（3）师：这道题怎么算呢？（4）师：谁来说说你是怎样想出结果的？学生汇报。（5）刚才都是讨论142的口算方法，这一题还可以用竖式来计算，你知道怎么列竖式吗？（学生说，教师板书：）1 4 2 2写在哪里？（6）讨论：先算什么？（用14个位上的“4”乘2，板书：42=8）8写在哪里？（在个位上写8。）再怎么算呢？（用14十位上的“1”乘2，板书：12=2）这个“1”实际上表示多少？（1个十），那这一步实际是几乘几？（板书完整：102=20）20写在哪里呢？（在竖式里写20，其中0用黄线写。）计算时不写这个“0”，“2”在十位上

5、，仍然表示2个十。最后怎么算？（板书：8+20=28）在竖式里边说边写：个位8加0的8，十位上就是2，142=28（个）。板书1 4 2 8 42=82 0 102=20 2 8 8+20=28小朋友们，这是我们用竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们可以把想的过程记在心里，写成一种简洁的形式，让我们看看一般怎样写：板书： 一般这样写： 1 4 2 2 8老师边说边写：个位上4乘2得8，个位上写8；十位上1乘2得2，十位上的2表示两个十，也就是10乘2得20。14乘2等于28。老师说完后指名23人说说142的计算过程，再小组内交流，最后全班齐说。（7）提问：这一般写法跟前一个竖式相比怎么样？你喜欢哪一种？以后列竖式计算，我们一般这样写。算完了我们一起来口答。6、下面我们一起来看看这四题。（出示第页第2题）：学生独立完成后指名学生直接报得数，再选一题指名学生说说是怎样算的。7、老师这儿还有一题：321。321竖式怎么写呢？请打开课本看第71页“试一试”，在课本上完成竖式计算。怎样才能知道自己算得对不对呢？看看这题要求你怎样验算：“可以用再乘一遍的方法进行验算”。让我们用手指着刚才的竖式再算一遍。以后算乘法，小朋友都要养成自觉验算的习惯。四、巩固反思，应用深化1、师：接下来我们就用这种方法来看看生活中遇到的一些问题。（出示课本第71页第5题图）全体学生动笔练习，教师巡视。师：请先写