学校管理心理学第2阶段模拟题

1、一、单选题（每小题1分，共10题）1、力求成功动机占优势的人，为其提供何种难度的任务最佳A较易B中等C较难D难2、态度与行为的关系是：两者(C )A 一致B不一致C不一定一致D不相关3、用间接含蓄的方式影响人心理的行为，称之为(A )A 暗示B服从C强化D从众4、自发形成的群体，称之为(D )A假设群体B参照群体C正式群体D非正式群体5、主体对同一事物同时具有趋近与回避的动机，这种动机冲突是(A)(B )A 趋避冲突B双趋冲突C双避冲突D多重趋避冲突 TOC o 1-5 h z 6、认知失调理论的提出者是（B ）A海德B费斯定克C奥斯古德D维纳7、奥苏泊尔认为成就的动机包括认知的内驱力、自我提

2、高的内驱力和（C ）A尊重的内驱力B社交的内驱力C附属的内驱力D生成的内驱力8、第一印象影响到以后的认知，这种认知偏差称之为（A ）A首因效应B近因效应C晕轮效应D定型作用9、外部竞争或压力一般会使群体凝聚力（B ）A降低B提高C减弱D维持不变10、群体对其成员或成员间的吸引力，称之为（D ）A从众B群体压力C服从D群体凝聚力二、多选题（每小题2分，共10分）1、构成态度的心理成分包括( ABC )A认知B情感C行为D意向2、根据个体归属，可将群体分为( CD )A正式群体B非正式群体C参照群体D实属群体3、教师需要的特点是( ABCD )A物质需要的朴实性B发展需要的稳定性C自尊需要的迫切性

3、D成就需要的强烈性4、非正式群体形成的基础是( ABC )A情趣相投B经验相似C共同目标D时空接近5、态度的独特性质是A对象性B内在性C持久性(D工具性ABCD )三、判断题(每小题1分，共10分)1、群体凝集力越高，越有助于组织目标的实现(错 )2、态度的改变包括性质和强度的变化(对 )3、晕轮效应主要是认知受最新信息影响所致(错 )4、人的最基本、最重要的需要是自我实现的需要(错 )5、从众具有消极意义(错 )6、偏见是一种不正确的态度(对 )7、动机是个体积极性的源泉(错 )8、群体中占优势的意见言论称之为群体舆论(对 )9、态度的核心是认知成分(错 )10、群体凝集力越强，越容易产生从

4、众(对 )四、名词解释(每小题3分、共12分)1、群体规范群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和行为的标准。群体规范并不是对成员的一言一行都作出具体的规定，而是划定了一个范围，一个可接受的范围，是一个可以容忍的范围。2、暗示使用含蓄、间接的符号或方式使人领会某种意思的表达手法就叫做暗示口3、模仿 是指学习者WiM旁样行为的简单复制，而观察学习则从他人的行为及其后果中获得信息，它可能包含膜仿，也可能不包合模伍4、态度态度是个人对人、事、物或问题进行反应的预先心理倾向。是一种“反应的准备或情绪状态。五、辨析题(每小题6分，共12分)1、非正式群体对于组织目标的实现具有消极意义。2、人的需要具有很

5、高的稳定性，变化很小。六、简答题(每小题8分，共32分)1、简述认知失调理论。认知失调是由费斯汀格提出的，是指一个人的态度和行为等的认知成分相互矛盾，从一个认知 推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。认知失调理论认为：一般情况 下，个体的态度与行为是相协调的，因此不需要改态度与行为。假如两者出现了不一致，如做 了与态度相违背的事，或没做想做的事，这时就产生了认知失调。认知失调会产生一种心理紧 张，个体会力图解除这种紧张，以重新恢复平衡。为了正确理解失调论的含义，我们必须注意 下面两点：首先是有关“认知”的概念。在费斯汀格的原意中，认知在很大程度上被定义为认 知结构中的“要素”

6、，一个要素即一个认知。它们是一个人意识到的一切。它们可以是一个人 对自己的行为、自己的心理状态、人格特征的认识，也可以是对外部客观事物的认识。2、简述马斯洛的需要层次理论。马斯洛需要层次理论包括五大类：一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，经常处于饥饿状 态的人，首先需要的是食物，为此，生活的目的被看成填饱肚子。当基本的生活需要得到满足 后，生理需要就不再是推动人们工作的最强烈的动力，取而代之的是安全需要。二、安全需要。安是指保护自己的免受身体和情感伤害的需要。这种安全需要体现在社会生活 中是多方面的，如生命安全、劳动安全、良好的社会。反映在工作环境中，员工希望能

7、避免危 险事故，保障人身安全，避免失业等。三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。马斯洛认为，人是一种社会 动物，人们的生活和工作都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社会交往、 良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织中能得到他人的接纳与信任。四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。自尊是指自己的自尊心，工作努力不甘落 后，有充分的自信心，获得成就后的自豪感。受人尊重是指自己的工作成绩、社会地位能得到 他人的认可。这一需要可概括为自尊心、自信心、威望、地位等方面的需要。五、自我实现需要。它是指个人成长与发展，发挥自身潜能、实现理想的需要。3、常见的促进

8、学校成员态度改变的策略有那些？4、什么是非正式群体?有何特征？由于一些临时的具体的特定的共同目的，在物理空间意义上聚集在一起的人群，叫做“非正式群 体非正式群体的特点：1、群体形成具有自发性;2、群体结构具有不稳定性;3、群体成员信息交流多元化;4、群体成员 凝聚力强;5、群体种类具有多样性;6、核心人物作用大.七、论述题（任选1小题，14分）1、受到来自群体的压力,个体是否从众受到那些因素影响？群体的规模。如果只有两个人反对你，你很可能会坚持自己的意见;而如果有100人反对你，你多 半会惊慌失措，内心不安,最终从众了事。一般来说，群体规模越大,持有一致意见或采取一致行为的人 数越多,则个体所

9、感到的心理压力就越大，也就越容易从众。、群体的一致性。如果群体中只有一个人持不同意见，则他要承受巨大的压力。而如果群体中另外 还有一个人持反对意见，则使前者所面临的从众压力大大缓解,从而明显降低从众的程度。阿希在进一 步的实验中，让一位假被试作出不同于其他多数人的反应，结果被试的从众行为减少了 3/4,因为被试有 了一个“合作者”，从中得到了巨大的支持力量。即使这个假被试并没有发表与被试相同的意见，但只要 他与群体的意见相异，就会增强被试的信心,削弱从众心理。总之，增设一致性程度越多，个体越倾向于 从众。群体的凝聚力。群体的凝聚力越强，群体成员之间的依恋性及对群体规范和标准的从众倾向也越 强，

10、个体会为了群体的利益而与群体意见保持一致。有人曾经特意设计了一个阿希式的实验，但是以小 组式的方式,使五个实验小组相互竞赛。在线段对比实验中，出错最少的小组，其成员将得到两张戏票。结 果表明，个体在有共同目标的群体中更容易从众，因为不如此就可能达不到目标。2、试述阿特金森的成就动机观。答：阿特金森认为，成就动机水平依赖于一个人对目的的评价以及达到目的的可能性的估计。（其理论特征是它可以用数量化的形式来说明，即把人的情感与认知统一起来，并用数学模式 简明地表述出来。）他还提出最初的高成就动机源于孩子所在的家庭或文化群体，尤其是婴儿 期。在他看来，个人追求成功的倾向（Ts ）是一个多重变量的函数，可用下列公式表示： Ts=Ms*Ps*Is 在公式中，Ms表示追求成功的动机，Ps表示成功的可能性，Is表示成功的激 励值。Ps值在0至1之间。Ps为l时，意味着主体确信取得成功Ps为0.5时，表示成功的 可能性为50%。Ps为0时，表示确信失败。在阿特金森看来，个人在竞争时会产生两种动机：追求成就的动机和回避失败的动机。这两种动机的相对强度是不同的。成就动机比回避失 败动机强的人倾向于选择做中等难度的工作，因为中等难度的工作，既存在成功的可能性，也 存在足够的