以人为本塑造学生良好行为

1、以人为本塑造学生良好行为第1页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日郑日昌简介北京师范大学心理学院教授、博导中国浦东干部学院访问教师（中组部派遣）教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员教育部大学生心理健康教育专家指导委员会委员教育部考试中心兼职研究员卫生部心理治疗师考试专家委员会委员中国心理咨询师协会理事长国际中华应用心理学研究会名誉理事长中国社会心理学会常务理事全国标准化技术委员会委员美国匹兹堡大学 访问学者英国彻斯特大学 客座教授澳大利亚新南威尔士大学 客座教授第2页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日以人为本，建立良好师生关系滥用惩罚是学生心理问

2、题的重要诱因， 是教师职业枯竭（倦怠）的表现 挨了两耳光的高中生 被夹嘴巴的小学生 打嘴巴，吃苍蝇，脸上刺字，熨斗烫脸，火钳烫手 照镜子，八个笨蛋，近亲，素质差第3页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日教育有效的必要条件罗杰斯人本三原则真诚 言行一致，表里如一（信仰危机的原因，没完成作业）通情 设身处地，感同身受（受父虐待的女孩）尊重 无条件积极关注（模范班主任与“三王”，要炸地球的学生，马卡连科） 第4页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日表扬为主，塑造学生良好行为自我实现的预言 罗森塔尔实验，期望效应个个都是好学生 好的方面不同，三好生与标准多元化莫

3、让偏见蒙住眼 两个看书睡觉的学生，红绿袜子莫将优点当缺点 一天半的干部，母爱与父爱第5页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日好学生是夸出来的鼓励强化法(精神性、物质性、活动性) 买早点，游戏机，联系本，追星台循序渐进法 马戏团的启示（行为塑造），快乐与刻苦忽视消退法 摔倒哭的孩子，做鬼脸的学生正向迁移法 喜欢汽车的孩子，一堂课（领袖人格） 第6页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日 植物朝着阳光的方向生长，孩子永远朝着赞美的方向成长。第7页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日全美初中青少年荣誉社会员证书的甄选标准为：学习成绩、领导才能

4、、社区服务、个人品德及对公民权的行使 。美国的中小学生评奖五花八门、名目繁多。学习方面的有“成绩优秀奖”，“单科状元奖”、“总成绩第一奖”等等。文艺、体育好的，代表学校去参加校际间的各种比赛，就能获得各种奖。此外，如果孩子积极参加各种社会公益活动，也能获得“最突出义工奖”。即使没有什么突出表现，但一学年下来没有缺过一堂课，也能获得个“全勤奖”。 第8页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日 哈佛大学一位官员认为：学习成绩为A+的学生今后在学术研究中成为杰出人才的概率更大，领袖人才和商界人才则一般出自于学习成绩为B-或C+的学生。所以，学校应该欢迎不同成绩档次的学生。第9页，共

5、18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日积极心理辅导聚焦解决正向叙事积极暗示第10页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日阴阳辨证辅导不好本身中有好相对论这方面不好那方面好全面论现在不好将来好发展论第11页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日学会正确归因内部外部（努力-条件）稳定不稳定（能力-运气）可控不可控（方法-难度）第12页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日正确表扬和批评如何表扬无条件正面关注(标准多元,自比)发现问题的正面意义（怕失败想成功）把优点看成永久性、普遍性的不要空泛不要夸大要及时因人而异(年龄,性别,个性

6、,地位)多种形式(代币制,体态语)第13页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日如何批评先肯定积极方面（陶行知的三块糖）把错误看成暂时的、情境特定的把批评转换为问题（你的想法根本行不通你打算怎样实现那个想法）就事论事不否定整个人提出希望或建议不当众批评不讽刺挖苦倾听申诉没有批评的教育是不完整的教育第14页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日学生为何软硬不吃胡萝卜加大棒不以学生为本不择手段说穿了是为自己行为疗法必须以人本为前提第15页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日我生而聪慧，但教育毁了我。 马克.吐温 干扰我学习的唯一因素是教育。 爱因斯坦第16页，共18页，2022年，5月20日，13点36分，星期日教师格言看不到学生优点的老师不是好老师。好的老师对学生说哪行,不好的老师对学生说哪不行.不要吝啬表扬。没有教不好的学生，只有不会教的老师。第17页