古代文学中的对外汉语教学

1、古代文学中的对外汉语教学古代文学中的对外汉语教学中国古代文学蕴含着中国丰富的历史文化。在对外汉语教学中，一是以古代文学知识为核心的文化教学，二是语言技能的培养。由于中国语言本身的特点和中外文化的差异，学生会对中国古代文学产生诸多的不适感。跨文化层面的问题往往是学习中的重点、难点，尤其是中国古代文学，其中的语言往往是无法用正常的语法思维去解释的。那么老师在此就应该发挥其应有的才能，做到如何将二者巧妙的交融，容易让学生承受并理解中国文化的内涵。一、古代文学的语法、语义让学生难以理解首先，文学语句中往往包含着汉语本身的文化内涵及中国人的审美心理，无法完全用语法解释清楚。例如：古代诗词中的：静夜思床前

2、明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。译文床前明月光，疑是地上霜。最易被错误理解。正确解释：诗人置身在秋夜明月下的井边上，举头遥望，顿生思乡之情。床，不是卧榻的意思，而作井栏解。?辞海?里明确注释，床是井上围栏。而对外汉语课上学生那么很难理解和承受。在我们古代，床的解释有很多种：井台;井栏;窗的通假字;取本意，坐卧的器具，也就是我们如今所说的床。黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。在散文中，句子的主语总是

3、明确给出，只有在个别的情况下才会出现主语省去的句子，而在古代文学中，诗人为了本文由论文联盟搜集整理语言的简洁凝练，句子的主语常常是不出如今诗句当中的。例如杜甫的闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。这首诗只有谓语，没有主语。题菊花飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我假设为青帝，报与桃花一处开。在这首诗中，前两句没有主语，但隐含了主语菊花，第三句给出了主语，主语是我。这是一个很好地主语变换的例子。在古代文学中，这些都给学习者造成心理上的压力，难以按照正常的语法思维去理解。?江雪?千山鸟飞尽

4、，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这是柳宗元被贬到永州之后的诗，抒发自己孤独郁闷的心情。这诗虽没有一个雪字，却能让人想象出一幅铺天盖地的雪景，耐人寻味。古代文学内敛的语言中蕴藏着丰富的内涵。但是，在对外汉语课上，学生常常会问一些让我们觉得很奇怪，但在他们眼里又很正常的问题。面对这些问题，老师首先应当予以肯定，帮助他们树立信心，调动他们对古代文学的兴趣，切忌予以打击，这样他们才会愿意趋近中国文化。其次，应当尽量利用图片多媒体、影视资料等把当时的历史的、景物的等方面的内容形象的展现出来。让学生设身处地的感受其中的真正含义。二、词汇翻译的不准确性、不对应性有时候，同一个词语承载的文化意义有所一样

5、、甚至相反，甚至很难找到与其相似的词语来解释。当这些词语出如今中国古代文学作品中的时候，对于中国的学生来说很容易理解，甚至觉得某些词汇运用到恰到好处。而对于留学生对中国词语在古代文学作品中的运用产生的不适应感会很强烈。这样学生很容易对中国古代文学乃至中国文化产生疑心。有一些词，在中国古代文化中已经具有了某种特定的意义。例如：竹叶、杨柳、菊花等在古代都代表着特定的意义。其主要特点是形式简洁、内涵丰富，具有传承性、象征性等特点。又比方流水，人们往往会想到时间和愁绪;再如月亮代表思念、折柳代表送别;再如植物中的四君子：梅、兰、竹、菊，梅花含有高洁、傲寒、不屈之意，翠竹是清雅劲直品格的象征，兰花孤芳自

6、赏、怀才不遇，菊花展现高雅情趣。这些物象中国人就会习惯地联想到它们的意义及稳定的指向。这类词语虽然可以在留学生的母语中找到一样或相近的表达，但其母语却不具有这些意象所包含的丰厚的内容，难以将其独特喻意全部表达。因此，这些词语并不能引发学习者的情感想象，他们在学习的时候不仅不明白其中的意味，而且会与母语文化产生冲突。如陶渊明的采菊东篱下，悠然见南山。当问及学生为什么会采菊花时，学生答复：给死人用。这与陶诗中对高雅情致的追求大相径庭;再如王昌龄?出塞?中的秦时明月汉时关，万里长征人未还。两句交织着历史感与现实感，但学生面对明月和关这两个充满思念与战争描写的词却无动于衷，而且会生发出疑问：战争怎么会

7、有那么长时间？这些饱含中国传统文化意蕴的东西，必须经过老师的充分讲解才可以让学生明白，否那么，仅凭字面学生是无法感受到其中的滋味的。因此，先要启发学生寻找这些事物的特点，如让学生发现菊花秋天盛开，不与春花争妍斗艳，不畏暮秋的严寒。继而，向学生介绍中国文化中爱好类比的思维形式，这在经典文化中都有所表述。总之，对于汉语词汇中已形成的意象，或是留学生母语文化中没有的成语典故，要先进展词汇本身的学习，老师要耐心地给学生介绍历史传承下来的文化内涵，并试图让学生理解和承受。但也一定要注意，不能强迫学生去承受一种概念，尤其是不要造成学习者与本国意象的冲突。求同存异是可取的方法。综述，作为对外汉语老师来讲，对

8、汉语和汉文化自身应该具备比常人更多的知识和更深入的理解，这是能更好教授外国学生的一个先决条件。在教学方法上应该做到以下三点：1、做好学科定位，明确教学目的;2、严密结合实际，丰富教学内容;3、改良教学手段，活泼课堂气氛。老师应当以学生为主，帮助学生摆脱母语的束缚，采用情景教学法，图片教学法，多媒体教学。从教学形式上贴近学生的文化心理及实际程度。从教学内容上来讲，适当地选取内容简单的文学诗句及作品，并加以白话文来通俗的解释，让更多的学者容易承受，而不至于产生厌烦心理。在选题的时候，尽量选取学生感兴趣的东西，选取可以与学生母语文学进展比照的作品，这样学习内容就会具有针对性和相关性。从教学方法上来讲

9、，选择适宜的课堂用语，降低教学语言的难度，同时要在教授的过程中降低说教性，增强兴趣性，运用图片、影像等多媒体教学手段，让学生详细、感性地理解中国文化，从而消除他们学习的困惑。从教学目的上来讲，古代文学最终的教学目的是要培养学生跨文化的阅读及交际才能，因此要以文化为线索进展，让学生理解、认识中国文化，最终让学生具有同中国人进展交流的文化才能。另外，我们可以在教学中，结合实际情况对学生进展实地的问卷调查。详细问题参见附表。关于中国古代文学在对外汉语教学中的地位的调查问卷您好，我们正在进展一项关于对外汉语教学中中国古代文学教学的调查，请您根据实际情况和感受如实作答。您提供的所有信息都是保密的，仅供研

10、究之用。1.您的国籍Natinality？2.您的宗教信仰religin？3.您如今就读的学校是？4.您所学的专业及方向hatisyurajr？5.您如今就读的年级Grade？6.为什么选择学习汉语？hatledyutseletyurajr？7.你所理解的中国古代文学是什么？HdyuunderstandhineseAnientLiterature？8.如今的课程中有中国古代文学这门课程吗？HaveyueverhadtheursefhineseAnientLiteratureduringyurundergraduateyears？9.你希望你的汉语课程中有涉及中国古代文学的课程吗？Dyuantt

11、havetheursefhineseAnientLiterature？10.你所参加的考试当中涉及对中国古代文学的考核吗？DyurexainatinntentsinludehineseAnientLiterature？11.你认为学习中国古代文学对自己的汉语学习重要吗？DyuthinkitisiprtanttlearnhineseAnientLiteraturefrstudyinghinese？12.你喜欢中国古代文学吗？DyulikehineseAnientLiterature？14.不喜欢中国古代文学的原因是？hydntyulikehineseAnientLiterature？15.您最喜欢什么形式的中国古代文学款式？hatisyurfavritefrfhineseAnientLiterature？16.你认为学习中国古代文学对自己学习汉语有帮助吗？DeshineseAnientLiteraturehaveanypsitiveinfluenenyurhinese-s