人格心理学第一章概论

1、人格心理学第一章概论第1页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日张海钟，1963年生，甘肃省白银市靖远县人。1994年陕西师范大学教育学（心理学）硕士。2001年河西学院教育学系心理学教授。2003年西北师大教育学院心理学系特聘教授/硕士生导师。2002年甘肃省高等学校教师专业技术高级职务任职资格评审委员会委员、教育学学科组成员。1998年获得甘肃省高校青年教师成材奖2004年被省委省政府授予甘肃省优秀专家称号；2005年入选甘肃省555创新人才工程。1985-2008年曾主讲普通心理学、教育心理学、发展心理学、健康心理学、跨文化心理学、社会心 理学、管理心理学、女性心理学、

2、教育学、教育管理学、公共关系学等10余门课程。第2页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日1992-2008年主持完成12项国家级、省级、厅级立项科研课题，在心理科学、心理学探新等学术刊物发表心理学、教育学研究论文、学术随笔、科普文章170余篇，独著、主编出版健康心理学、女性心理学、人格心理学研究专著7部，教育理论与教学改革研究论文集1部。1996年2008年主持完成的教学改革与研究成果获国家级二等奖；科研成果9项获省委省政府、省教育厅以及张掖市社会科学成果奖。8篇论文被新华文摘或人大复印资料转载。2008年主持国家社会科学基金2008项目区域文化心理差异与和谐社会建设研究课

3、题，主要从事健康心理学、女性心理学、跨文化心理学、高等教育学等方面的研究与教学。第3页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日教学课题：第一章 概论教学目标：通过教学使学生了解人格心理学起源、历史，研究方法；理解人格的概念、对象，掌握人格理论模式及其要点。教学材料：郑雪主编人格心理学2007第二版，张海钟主编人性人格人生现当代心理学视野的理论探索社会科学文献出版社2009教学难点：人格心理学起源、历史教学重点：人格理论模式教学形式和方法：采用班级上课制下的师生互动、讲解讲演、相互问答、自学讨论等形式方法。教学时间和安排：共计安排5学时，每学时一节。第一节讲解讲演人格心理学对象任

4、务；第二节讲解讲演中国人格心理学；相互问答西方人格心理学历史；第三节讲解讲演人格心理学理论；第四节五节师生互动人格心理学方法并简单介绍老师看法。第4页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日教学过程与具体内容：第一节 人格心理学心理学的对象和任务一、人格词源分析 近、现代西方使用的“人格”(personality)，最早来自拉丁文“Persona”(指面具mask )。从词源意义上讲，“personality”(人格)是指用面具进行的角色表演，是指人从自身中筛选出来的公布于众的某些侧面。在近、现代西方的人格理论中，人格就是个体内在的私人性或独特性，所有这些人格理论对“人格”的定

5、义几乎都涉及到个人或私人，“人格” 被看成是个人活动（包括思维活动在内）的一切方面。可以说，西方近、现代人格理论就是对“个人”特性（内在的、外在的个性特点）的研究。 西方现代意义的“Personality”(人格)，其涵义除首先是指个人性或私人性外，还包含一定意义的个性特征。因而，现代英语中的“personality”(人格)也被译成个性。目前，我国多数教育学家、社会学家以及部分心理学家一般都用个性一词来表达他们所理解的“人格”，即个性=人格。忽视甚至舍弃了使用西方“personality”(人格)的本来意义人格首先是指个体的独特性与私人性，亦即个人的独立性。第5页，共18页，2022年，5月

6、20日，11点33分，星期日二、其他学科的理解 1、人格的哲学理解：目标：其一，揭示人格本质。其二，唤醒价值生命。其三，提取本土价值。特色：第一、人格首先在于它的个体性。第二、人格具有整体社会性。 人格是生命价值的实现，人格在生命价值实现中既具有个体性又具有社会性，是个体性与社会性的统一，是个体生存价值与社会价值的统一，它们统一于整体价值之下，或者是按余潇枫教授所说的“价值时空”。这种统一正是从人的本体生存论上来理解人格的，人格不仅是社会整体的逻各斯价值，还是人的个体生命意志价值。只有包含二者才能使人真正成为人，才能使人具有统一的而非分裂的人格。第6页，共18页，2022年，5月20日，11点

7、33分，星期日2、人格的法学概念： 从法学的角度理解人格最早产生于罗马。罗马法中，人格是依附于人（主体）又区别于人的概念，具备人格的主体与人不在外延上重合。人格理论最重要的特点就在于人与人格的分离，首先，作为权力主体的人必须是“自由民”（status libertatis），古代罗马法中人格理论产生的基本价值在于区分自然人不同的社会地位。当欧洲进入中世纪以后，另具特色的封建身份等级制度得以建立，罗马法的人格理论和制度寿终正寝。自中世纪后半期起，“人格”作为一个哲学或者伦理学上解释“人的本质”属性时常用的重要概念而被使用。近代法对自然人人格的普遍承认的哲学基础是人道主义和自然法思想，自然人人格表

8、现了人类尊严、人类对个人自由和安全的向往，同时也表现了对人的生命、身体和人类情感的尊重。一切被称之为“人性”的要素，构成了自然人人格的伦理基础。但仅就法律意义的语言中，人格只能作资格解。第7页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日 3、伦理学的概念：人格与品德：伦理学是一门系统研究人类道德现象的科学，其对人格的研究是从进行社会道德活动中的个人入手的，它关注的是人与人之间的道德关系，并将其与人的本质、价值和生活方式紧密联系在一起。在道德实践领域，人们形成了一系列基于道德认识进行的对于一切道德活动进行评判的道德人格水准，进而形成了人格的伦理学概念。 4、文化学的概念：人格与行为：

9、从文化学的视角对人格的界定，人格是个体在特定文化状态下的生存状态。“人格”在文化学中实质上是一种文化人格，即个体在接受特定文化熏陶时，通过对特定文化的内化以及个体社会化后所形成的稳定的心理结构和行为方式，具体表现为气质性格、个性特征、价值观念、思维方式等内容。文化人类学强调文化决定论，通过对文化与人格的研究，全而阐述文化对人格的塑造作用，把文化与人格结合起来。文化人类学认为，人类之所以有各种不同的行为模式，不是由其生物特性决定的，而是由各自独特的文化背景决定的。文化人类学强调文化对人格的决定作用，它赋予人格了文化意义，使得人格具有了这样一种内涵，即在社会文化与先天生物基础上逐渐形成的相对稳定的

10、独特的心理品质。第8页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日三、人格的心理学定义1、奥尔波特通过对50余种人格概念的分析，最后提出了一个整合性的概念“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。”2、我国学者的观点“人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式”（郑雪）四、人格心理学的任务 揭示人格心理现象发展变化的基本规律；确定人格心理现象形成的原因；运用相关的人格理论解决实际问题，主要运用于教育、心理咨询与治疗、人事管理等领域 。第9页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日第二节

11、人格心理学的历史与发展一、中国古代的人格心理学思想（一）人性论与人格心理学（二）人格心理学思想1、儒家人格心理学思想2、道家人格心理学思想3、佛家人格心理学思想二、西方人格心理学思想的发展一、孕育期（公元前5世纪19世纪中期）1.关于人性的善恶问题性善论：苏格拉底、柏拉图、卢梭性恶论：奥古斯丁、霍布斯白板说：亚里士多德2.关于人格结构柏拉图：理性、意志、欲望三因素合成说亚里士多德：营养的灵魂、感觉的灵魂、理性的灵魂第10页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日3.关于人格的分类柏拉图：统治者类型、武士类型、平民类型希波克拉底的体液说：心脏（血液）、肝脏（黄胆汁）、胃（黑胆汁）

12、、脑（粘液）4.关于人格的评定亚里士多德：在形相学中提出身体特征像某种动物的人具有类似此种动物的气质的观点鲍多、米乔恩等关于笔迹学的论述（德）弗朗茨加尔对人的心理能力与头颅形状的关系做了观察研究，提出了“颅相学”。认为脑的各区域是各种心理能力的特殊器官；脑的不同区域发育不同会导致相应头颅区域凹凸的变化。二、形成期（19世纪中期20世纪初）1.高尔顿的研究扩大了心理学的研究内容;侧重于人的个别心理特征; 研究范围广泛.2.弗洛伊德的研究3.阿尔波特的工作：一个有争议的话题：人格心理学的诞生第11页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日三、活跃期（20世纪初20世纪50年代） 从

13、20世纪30年代以社会精神分析学派人格理论的产生和人格测量的兴起为标志，直到20世纪50年代被称为人格研究的“黄金时期”。 这一时期的特点如下：1.发展速度快2.研究范围广3.理论纷争激烈四、平稳期（20世纪50年代至今） 受系统科学的影响，20世纪50年代以后，人格心理学的发展开始进入平稳阶段，学派间的纷争趋于缓和。 这一时期的特点表现为：1.人格研究的综合化趋势2.强调自我研究 3.当前人格研究的几大趋势：A.社会学习人格理论B.人本主义人格理论C.人格认知理论 第12页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日第三节 人格心理学理论一、前科学理论二、科学理论三、前科学理论与

14、科学理论的关系四、范型与人格心理学流派：人格心理学自诞生至今，逐步呈现出群雄争霸的局面：（一）1、精神分析学派2、特质学3、生物学派（包括新近的进化论人格心理学）4、行为主义和社会学习学派6、人本主义学7、认知学派（二）学科现状的两种看法：乐观；忧虑五、评价人格理论的标准1、自由意志决定论2、理性非理性3、整体说与元素说4、素质论环境论5、主观性客观性6、前动性反应性7、稳态异态8、可知性不可知性9、可改变性不可改变性六、人格心理学基本问题第13页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日第四节 人格心理学的方法一、一般方法论：理论实证结合；定性定量结合二、具体研究方法（一）个案

15、研究此种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，通过谈话、观察、作品分析等方法收集材料，以便对个体的人格进行全面而准确的定性描述。优点：1.许多对研究人员来说非常重要的概念，不容易用实验研究来检验；2.适合考察一些较为罕见的个案；3.当研究者认为他们所考察的人在所要考察的维度上与正常人无本质差别时，适合采用此种方法。缺点 1.结论的可推广性值得考虑 ；2.个案研究中的道德问题 ；3.变量间的因果关系难以被检验；4.资料收集的客观性难以保证。（二）相关研究主要运用统计与测量的方法，在相同的条件下，考察一组被试的两个或多个变量间的定量关系。优点：1.比个案研究和实验研究更容易操作，更省时，可在 短

16、时间内获得研究变量的大量数据；2.无需严格控制与操纵变量，更符合研究对象的自然形态与实际情况，可提高研究的生态效度；3.可研究一些实际上或伦理上、法律上无法控制的变量；4.当研究的目的仅仅是为了考察变量之间是否有关联时。缺点：1.无法确定变量间作用的方向，即因果关系问题；2.需要较多的被试样本量。第14页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日（三）实验研究要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以期导致另一个或另一些变量的某些变化，从而得出因果性的结论。优点：1.能主动获取所需要的心理事实，并能探究发生的原因 2.所获得的信息较为精确，力求客观性;3.在同样条件下可以重复

17、，他人可以验证。缺点：1.实验情景毕竟不同于日常生活情景，其结论的推广有一定的局限性；2.实验方法很难彻底排除实验对象的主观认识和态度对实验过程的污染；3.对变量进行操纵往往会花费过大，费时费力。三种研究方法对比表 个案研究 相关研究 实验研究需要的被试样本量小 需要的被试样本量大 需要的被试样本量大难以确定因果关系 难以确定因果关系 易于确定因果关系 定性分析 定量分析 定量分析 不易操作 易于操作 不易操作 生态效度一般 生态效度较好 生态效度较差第15页，共18页，2022年，5月20日，11点33分，星期日 第五节 人格：一个跨越学科的概念 首先，从心理学和文化学的角度理解，人格就是一

18、种内隐的心理模式与外显的行为模式的结合。这种心理与行为模式具有独特性和相对稳定性，它是受先天与后天的共同影响的。独特性是说作为整体的人格，每个人都是独一无二的，这使得不同的人在人格方面得以区分。相对稳定性是指人格具有在时间上的前后一致性和空间上的普遍性，但这种稳定性是相对的，在更长的时间内，人格是可以被塑造的。人格所展现的独特模式在不同的学科是有不同的侧重的，在心理学上，人们更多地看到人的内在心理模式，而在文化学领域，人们则更重视人的外显行为。 其次，从社会学和法学的角度理解，人格就是在一定的文化背景和社会关系的影响下而拥有的一定的社会权利和资格，这既包括直接由法律赋予的人格权，还包括人格权以外的由社会关系