五年级科学下册教案-1.7马铃薯在液体中的沉浮1-教科版

1、课题1.马铃薯在水中的沉浮教 学目 标科学概念：1、知道马铃薯在不同的液体中沉浮不一样。2、初步了解马铃薯在盐水中的沉浮与盐水浓度有关。*AX L s?&T:aStZ03、知道能使马铃薯浮起来的液体有很多。吉林省教育社区 w_x0016_Vo_x0016_E!#过程与方法： 1、经历“观察质疑假设验证结论”的探究过程。吉林省教育社区_x0007_S6K_x001D_;K&H_x0016_0q 2、学会用加热蒸发液体的方法探测液体性质。吉林省教育社区 y H_x0012_z_d_x001D_t2s3K3、掌握逐步增加盐水浓度的方法研究马铃薯的沉浮的方法。吉林省教育社区+y 6o sF!*情感态度

2、与价值观：通过实验，感知科学探究应该要有严谨的态度。2.懂得确定一种物质的性质，需要很多证据。教学 重、难点教学重点：液体的性质可以改变物体的沉浮教学难点：1、经历“观察质疑假设验证结论”的探究过程。吉林省教育社区_x0007_S6K_x001D_;K&H_x0016_0q 教学准备教具学具一个马铃薯，两个烧杯：一个装水，一个装浓盐水，酒精灯，2个玻璃片、镊子、试管夹、胶头滴管20克食盐、20克糖、装有100ml水的烧杯、小塑料勺、，土豆1块、搅拌棒1个活 动 过 程备注一、创设情境，提出问题吉林省教育社区/lkT( B|1、谈话导入：这是什么？（出示一个小马铃薯）孩子们会说是土豆，告诉学生土

3、豆的科学名称是马铃薯。老师先把马铃薯放入1号杯中的水里，它怎么样了？（沉），取出插干吹口气说“变”，再放入2号杯中又怎么样了？（浮）让学生先猜测，激起兴趣再观察。tVQE-L4Uh02、揭示课题：把一个马铃薯放入一个杯子里，下沉；取出马铃薯擦干，放入另一个杯子，马铃薯却浮了！为什么？这就是我们这节课要学习的内容：马铃薯在液体中的沉浮吉林省教育社区b)iH aa3p请学生自由猜测自己的看法。教师将学生的猜测结果写在黑板上，设置悬念，然后在进行验证。吉林省教育社区S/F _ S5N6Vb*(L二、引导实验验证（观察比较两种液体）1M3C3GOsSX （教师演示）7MA;pV:d3k7u01.用滴管

4、从两个烧杯中各取2滴液体滴在玻璃片上，两支滴管分开用；可以鼓励孩子参与，找小助手参与。吉林省教育社区%b_x0007_V_x0010_y9u3V3x2.用镊子夹住玻璃片放在酒精灯上加热，对比观察液滴加热后留下的痕迹。吉林省教育社区)c 8f H_x001D_H3vG$a3.教师提示：实验中及结束后不能直接接触不锈钢勺子，防烫伤；ZI_x001D_5u#d_x0007_-O0吉林省教育社区:F#W!QA4x 烧杯中的液体加热后留下了比较明显的白色颗粒物。 提问 提问教师提问：说明什么？能使马铃薯浮上来的液体有什么特点？吉林省教育社区EX n:d!P,p 说明这两种液体不一样。吉林省教育社区B_x

5、0012_y_x0019_YsQW#m1Z水里加了其他物质。M6SS!EvJ.OG0 三、探究活动：调制一杯使马铃薯浮起来的液体 提问是不是只要水中溶解了某种物质，马铃薯就能浮起来呢?比如说往水里加食盐？吉林省教育社区d&p_x0007_R h3UZ _:us/我们来试试看！准备好实验材料：马铃薯、搅拌棒、食盐、白糖、塑料勺子和记录单。2、取100毫升水，往烧杯里加食盐，搅拌，等食盐溶解后，放人马铃薯，看它是否浮起来了。提示:每次只加一包食盐，搅拌，完全溶解后再放入马铃薯，观察其沉浮状态，并做好记录；每次要取出马铃薯后再加食盐。3、小组汇报。我们现在能得到一个怎样的结论呢？吉林省教育社区/r ,sam)C-E;l-k_x0010_V加了一定量食盐或糖的水能使马铃薯浮起来。X0s#/*J-N1oi2L1U-PwUF_x0007_vD_x0016_e0小结：一定浓度的液体能改变物体的沉浮。拓展阅读：如果液体的浓度很高很高，将会发生怎样的事情呢？请大家阅读课本第18页最后一部分的资料：淹不死人的湖“死海”。四、通过这节课学习的，教师总结马铃薯在液体中浮起来原因与液体性质的关系。板书设计马铃薯在液体中的沉浮od2/c H(r吉林省教育社区R)|3Q 清水 沉8Fh*ng N09D S.j马铃薯 浓盐水 浮GP&_#zBB3U9H