物理教案下载

1、物理教案下载 篇一：人教版初中物理全集 义务教育课程标准实验教科书 人教版八年级物理 电 子 教 案 第一章声现象 第一节 声音的产生和传播 【教学目的】 1、知识和技能目的 ? 明白声波是振动在介质中以疏密相间的方式向外传播。 ? 明白常温下声音在空气中传播速度，理解不同介质中声速不同。 ? 理解不同介质的传声本领不同。 ? 明白声波的反射规律及其应用。 2、过程和方法目的 ? 体会按照“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 ? 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的才能。 3、情感、态度和价值观目的? 通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。 ? 学

2、会协作交流，构成积极向上、主动学习的适应，表达自我价值。 【重点和难点】 声波的构成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。 【教学思路】 以学生的观察和实验为根底，通过讨论和交流，理解声波的构成和传播；结合本人的实践和生活经历，理解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关材料和同学之间的信息交流，明白声波的反射规律及其应用。 首先通过实验观察，理解物体的发声缘故；采纳“类比法”和“比照法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。 其次通过阅读课文明白不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采纳不同方式听到的不同声音，理解不同介质的传声

3、本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，明白产生声波反射的条件、规律及应用。 最后以选择学习活动卡上的实验内容一样的学生分组交流、课堂交流，并由老师指导总结归纳结论。 【教学预备】 器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。 【教学过程】 （一）声波的产生 1声音的发生 让学生观察实验现象并找出共同点 ? 演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。 （2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。 结论：任何声音都是由物体振动而产生的。2声波的产生 ? 分组实验： 如图

4、一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并 揣测其中的缘故。 课堂交流：由学生答复观察到的现象并表达缘故。 ? （2）演示实验：如图二所示，观察和描绘图一 课堂提征询：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有如何样 的反响？为什么？ （3）发声体振动在空气中的传播 ? 演示实验：弹簧构成的疏密波 提征询：当用手推进长弹簧的一端时，请你表达观察到的现象。 当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一图二 圈是否不断向另一端运动？ 分别提出征询题后让同学们讨论答复。 3作业： （1） 考虑与练习2。 （2）预习声波的传播，搜集有关现代声纳技术的应用。 （二）声

5、波的传播 1声波传播的条件 （1）提征询：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？ 演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。 （2）由学生完成学习活动卡P271和2（其中2可当堂选择几名学生实践 后当堂交流）图三 由老师和学生一起完成学习活动卡P273，老师事先用录音机录 一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？ 结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。 阅读课文 2声速 讲解与阅读课文相结合，阅读课文：P15 空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。 （2）声波的反射 声波在遇到障碍物时一部分声

6、波在障碍物外表反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。 坚硬光滑的外表反射声波的才能强，松软多孔的外表吸收声波的才能强。 （3）回声 介绍回声产生的缘故、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。 让学生交流搜集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。 （4）声波的接收耳 讲解与阅读课文相结合，阅读课文： 3作业 考虑与练习1、3、4、5。 （三）组织学生交流学习活动卡P28中的实验。 1选择一样实验内容的学生分组交流。 2每组推选一名代表在课堂进展交流。 3老师按照课堂交流情况作小结。 4作业：学习指导“根本训练”。 【教学反思】人们接收外界信息的一个重要途径是通过声

7、音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的理解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进展，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察才能、初步的探究才能以及运用物理规律解释物理现象的才能等。老师还要注重第一次对学生的作业指导。 第二节 我们如何样听到声音的 【教学目的】 1、知识和技能 ? 理解人耳感知声音传播的根本过程。 ? 理解骨传导。 ? 明白什么是“双耳效应” 2、过程与方法 ? 通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音 ? 通过动手动脑中的两个征询题培养学生的实践才能和搜集信息的方法 3、情感、态度与价值观 ? 学会关怀别人,特别是关怀残疾人 ? 通过贝多芬耳聋后接着进展创作等例子

8、来鼓舞学生努力学习的意志。 【重点和难点】 重点：人耳听到声音的道理；骨传声。 难点：骨传声。【教学过程】 一、复习提征询、引入新课 声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种方式？ 声波进入人耳后，通过哪条途径，最后感遭到声音？今天我们就来研究这个征询题。二、新课教学 1、人耳的构造 听觉神经 大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。假设仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。 2、骨传声 ? “想想做做”： （1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。 （2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。 （3）请同学用手指堵住本人的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨

9、头和牙齿上，听音叉的声音。 分析得出：骨头能传声。 失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。 介绍贝多芬的故事。 3、双耳效应 由学生自习完成。 利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。 三、作业布置 教材第18-19页“动手动脑学物理” 【课后反思】 本节课，老师要作充分的预备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。 立体声 首先，立体声是什么？你应该理解一下。一般立体声（2.0），从声音来源开场。录音时，由两个麦克风同时在声源两边进展录音，录出来的音乐信息是同时进展的双声道。播放音乐时，由双声道进展复原，分别到两个扬声器中（音箱就为两组）（左，右）。利用人的双耳效应，人听到

10、的音乐就会富有立体感。因而两个音箱的摆放要有一定间隔。到如今的信息时代，记录音乐已经不用磁带了，改为用电脑。同样的，电脑里的音乐文件一般是双声道立体声（大多数），因而平时（多数）用电脑，或MP3,MP4播放器，听到的都是(2.0）的立体声，（因而前提是耳机和音箱没征询题）。还有更先进的围绕立体声（7.1），我就不说了，只不过多几个声道而尔（对音箱的要求更高）。篇二：初中物理教学设计 初中物理教学设计 第三节探究物质的一种属性密度 教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要 根底知识，是后面学习浮力、液体压强的根底；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的

11、目的，也是物理教学的重要内容。 设计思想：新的课程改革对物理提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理 教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，倡导学习方式的多样化”作为课程的根本理念。因而，在课堂教学中应该落实物理教育的根本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生四周的例子入手提出征询题，如此的例子让学生既觉得熟悉，但又不能答复其中的征询题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了根底；密度的概念没有直截了当给出，而是通过学生本人提出征询题、大胆猜测、实验探究，通过计算、分析、比拟、交流，最后得出的。如此既让学生体验了科学探究的全过程，

12、又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识处理我们四周的征询题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。12 3 4 篇三：初二物理上册教案全集 科学之旅（序文） 学习目的：1、理解什么是物理？ 2、激发学习物理的兴趣。 3、讨论学习物理的方法。 重、难点：如何激发学生探究物理的兴趣。 关 键：能否利用实验、现象激发学生思维。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。 教材分析：1、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及讨论学习物理的方法，并没有 详细的物理教学内容，因而能够充分利用实验、

13、现象、录像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探究物理。 2、围绕“探究”进展学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理的学习方法。 教学过程： 一、 前提测评：无由于暂无相关内容 二、 导学达标： 1、学生观看第一部分录像科学之旅 引入课题，得出：物理是研究光、电、热、力等现象的 科学。 2、学生实验：（1）、凸透镜的使用成像 （2）、惯性、过山车 学生讨论，得出结论： 3、物理是有趣的 学生观看第二部分录像有趣的物理 进一步提高学生的物理兴趣 4、利用课本图片、材料让学生观察、分析： 物理有用吗？有什么用？你在日常生活用到哪些物理 知识？ 学生讨论，得出结论：

14、 5、物理是有用的 学生观看第三部分录像有用的物理，激发学生学好 物理的信念。 6、探就：如何学好物理？讨论小结如下： （1）、注重观察与实验。 （2）、勤于考虑，留意理解。 学生观看第四部分录像如何样学好物理，利用实例说明。 三、 小结：小结本节内容，明确目的，强调重难点。 四、 达标测评：无，因本节无详细调查内容 五、 课后活动：我生活中的物理探究 板书设计 科学之旅（序） 1、 物理是研究光、电、热、力等现象的科学。 2、 物理是有趣的。 3、 物理是有用的。 4、如何学好物理？ （1）、注重观察与实验。 （2）、勤于考虑，留意理解。 第一章 声现象 第一节 声音的产生与传播 教学目的

15、一、知识目的 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.明白声音是由物体的振动产生的.3.明白声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 二、才能目的 1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究征询题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察才能. 三、德育目的 1.通过老师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.留意在活动中培养学生擅长与其他同学合作的认识. 教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，细心

16、观察、认真分析，并能得出正确结论. 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法. 教学器具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机. 课时安排 1课时 教学过程 一、创设征询题情境，引入新课 师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐能够熏陶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野宽阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分漂亮.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们理解四周事物、获取信息的主要渠道.同

17、学们想明白与声有关的哪些征询题呢？ 生甲声音是如何样产生的？ 生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 生丙声音在真空中能传播吗？ 生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 师同学们对声有如此浓重的兴趣，这特别让我欢乐，要想明白这些征询题的，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验. 二、进展新课 探究声音是如何样产生的？ 师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学细心观察. 生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音. 生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音. 生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声

18、. 生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声. 生戊我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音. 师通过同学们的探究活动，概括物体发声时的共同特征. 生甲打击或拨动物体能够产生声音. 生乙我们发声时没有打击，也没有拨动. 生丙所有发声的物体都在振动. 师生共同活动声音是如何样产生的？ 声音是由物体的振动（vibration）产生的. 师通过我们的共同努力，声音产生的奇妙被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌. 生沉醉在成功的喜悦中，情绪十分高涨. 想想议议 师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些奇异的发声现象

19、吗？ 生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的. 生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的. 生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的. 生丁酷热的夏天，嘹亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的. 生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的. 生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音. ? 师同学们刚刚列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这特别好.关于声音的发生，同学们还有什么疑征询呢？ 生我们平常听

20、唱片、录音是如何回事？ 师同学的这个征询题提得特别好.振动能够发声.假设将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，如此就能够将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规那么的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，如此就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还制造了用磁带和激光唱片记录声音的方法. 探究声音如何样从发声体向远处传播？ 师请同学们大胆猜测一下，声音如何样从发声体向远处传播？ 生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传播. 生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介. 师请同学们设计一个实验证明你的猜测. 生把两张课桌紧紧地挨在一起

21、.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面 的一端，能够明晰地听到击桌子的声音. 师刚刚同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把如此的物质叫做介质（medium）. 生有时候好似没有介质也能听到声音.比方雷声，大概没有什么东西把它传递来呀.师雷声的传播不需要介质吗？ 生意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质. 师实践是检验真理的唯一标准，让我们通过实验来证明大家的方法. 演示 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐步抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们留意声音有什么变化？ 生随着罩内空气的抽出，铃声逐步变小，最后直到听不到铃声. 师请同学们再留意观察：让空气逐步进入玻璃罩内，声音又有什么变化？ 生随着空气逐步进入，铃声逐步加强. 师启发学生考虑，由上面的实验同学们能够得出什么结论？ 生真空不能传声. 师通过同学们的细心观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常