论如何在劳技教育中培养学生的综合素质-王洪莉

1、如何在劳技教育中培养学生的综合素质单位：哈尔滨市香坊区劳动技术教育学校姓名：王洪莉邮编：150030电话要：（劳技教育不仅仅是让学生树立正确的劳动观点、养成良好的劳动习惯，掌握一些基本的劳动知识和技能，而且还能使学生在提高劳动素质的同时，提高学生道德、文化、身体诸方面的综合素质，起到积极的作用。在劳技教育中，我利用劳技课,使学生树立正确的劳动观念、培养学生有一个良好的心理素质、劳动技术教育与校本课程相整合、创设劳技教学情境，激发学生学习劳技的兴趣和求知欲、加强对学生的思想品德教育、培养学生多种形式思维和创新能力。）劳技教育不仅仅是让学生树立正确的劳动观点、养成良好的劳

2、动习惯，掌握一些基本的劳动知识和技能，而且还能使学生在提高劳动素质的同时，提高学生道德、文化、身体诸方面的综合素质，起到积极的作用。从而使劳技教育真正成为素质教育所不可分割的一个重要组成部份。那如何在劳技教育中培养学生的综合素质呢？一、利用劳技课,使学生树立正确的劳动观念。让学生掌握必备的技术知识和基本技能，学会生活自理，是素质教育的内涵之一。因此，我在上劳技课时，首先对学生进行思想教育，让他们懂得劳动是人类赖以生存发展的最基本条件，使他们树立热爱劳动、热爱劳动人民、热爱家乡的正确观念。让学生带着好奇心上劳技课，使他们兴趣盎然，真正学到知识,提高整体素质。二、培养学生有一个良好的心理素质。有一

3、个好的心理素质是我们每一个中学生所必须具备的。这是生存与发展的重要基础条件。而往往有的学生存在不同程度的心理问题和心理障碍。如自理能力差，依赖性强，在劳技教育中要他自己动手独立完成，一下子承受不了。因此我们要在进行劳技教育的同时开展心理教育，使学生逐步适应动手劳动的过程，由生疏到熟练，达到独立完成劳动教育内容和要求。在砂画的教学中掐丝这一步骤最能培养和锻炼学生的坚强意志和品质。培养学生对碰到挫折的正确认识。在劳技教育中，我们要对学生进行挫折教育，挫折教育能使学生正确对待遇到的困难、挫折及失败，勇于接受挑战，增强战胜困难和挫折的信心与勇气。109中学的初二学生来学习，班级中有一个小个子的男生给我

4、的印象很深刻，在多数学生掐丝完成三分之一时我发现的他，他看到自己的作品比别人慢很多时，已经有些着急了，向我投来了求助的眼神，我看到了他的作品，掐丝流畅，干净，完全符合这一步的要求，金丝很漂亮的立在了操作板上，只是速度有一些慢了，我拿着他的作品到展台前给同学们欣赏，学生们看到他的作品也都点头给予肯定，并且给他讲了我在初学掐丝时的艰辛，那时候由于是自学走了好多弯路，实验了两幅作品后才掌握了方法，这位同学老师觉得你很棒，这么快就掌握了方法，并且告诉他时间够用，要尽最大的努力去做。老师很期待看到你成功的完成这一步骤。他在得到老师的赞赏，期待后决定坚持做下去，在后面的实践中我经常关注他，鼓励他，他越做越

5、起劲，课间主动要求留在班级制作，到掐丝的最后一节课，他已经追赶上了大多数学生，并且非常出色的完成了这一步。学生在受到赞赏鼓励之后，会因此而更加积极地去努力实践，我一会去看他一次，不断的关注他，使他感觉老师很重视他，使他更好的独立完成作品。教师要及时给这些学生予勉励，消除他们不必要的恐惧感，并及时引导学生，加强刻苦锻炼的教育，对照多数动手能力强且能吃苦耐劳的同学，使他们意识到自己应咬牙忍着，坚持下去就是胜利。现在劳技教育需要坚持，以后干工作干事业也贵在坚持，要有一种持之以恒的精神和坚强的毅力和耐心，才能做好每一件事情，完成每一项工作。三、劳动技术教育与校本课程相整合校本课程，我们把它理解为根据学

6、生的需求，由学校自己开发、设计、实施的，具有鲜明地方色彩和学校特色的课程。它是推进素质教育，培养创新能力的有效措施。一般的教材都为活动类课程，教育的形式都为研究性学习。如果劳技教育与校本课程相整合就会使校本教育更加顺利，劳技教育成果显著。我校的教育教学特点就是以校本课程开发为主，四年来砂画专业越来越受学生喜爱，达到良好的教学效果。 新一轮基础教育课程改革，把劳技教育列入综合实践活动的一个学习领域。劳技教育它在协调学生综合能力发展方面发挥着其它学科所无法代替的作用，离开了劳技教育的素质教育是不完整的。 四、创设劳技教学情境，激发学生学习劳技的兴趣和求知欲。教育心理学告诉我们，必须重视培养学生在不

7、同的知识和实践领域内进行思考的能力。在劳技教学中，要想真正开阔学生的知识面，促进他们思维的发展，仅凭老师灌输一点现成的文本知识是绝对不够的，而应根据不同的教学内容，千方百计创设劳技教学情境，让学生吸收更多的信息，拓宽原有的知识面，而不局限于固定的模块，以培养学生的劳技创造性。那如何使“旧”的东西变“新”，取决于教师的教学方法和作品的实效性、可行性。苏霍姆林斯基提出：“减轻学生脑力劳动的主要途径就是保证智力生活的丰富性。”劳动与技术课堂教学重视情境因素，就能更有效地提高学生的创新意识，激活学生掌握技能的热情和欲望，启迪学生的才智。在教学实践证明，让学生运用所学过的知识亲自动手操作，让学生带着好奇

8、心上劳技课，使他们兴趣盎然，创设良好的劳技教学情境，激发学生学习劳技的兴趣和求知欲，从而达到培养学生劳技创造性思维的目的。让学生真正学到知识,提高整体素质。 五、加强对学生的思想品德教育。爱国主义教育对青少年有特殊的感召力。劳技教育与学生的品德教育相整合，把热爱党、热爱祖国、热爱人民的教育贯穿于劳技教育中，是时代的需要，是教育的需要，也是弘扬中华民族精神的一个舞台。六、培养学生多种形式思维和创新能力。二十一世纪是科学技术快速发展的时期，知识经济已初见端倪，国际竞争非常激烈，对教育的培养目标劳技提出了更新更高的要求，这就是培养创造性的素质人才。加强创新教育，已成为教育研究的一个热门话题。国家的兴

9、旺发达靠创新，民族的昌盛繁荣靠创新，实现现代化更离不开创新。因此创新教育被提到劳技教育的核心地位，这是不难理解的。少年儿童活泼好动、兴趣广泛、思维敏捷、想象丰富不易受传统束缚，具有创新的潜力。如何发现和培养学生在劳技课中的创新能力，挖掘学生的聪明才智，促进学校劳技教育的发展，形成学生们的正确劳技素养打下扎实基础，是每个劳技教师的神圣职责。挖掘学生创新的潜力，在教学中有些学生在自己掌握了传统的几种方法后，自己还能创新好几种方法，对这样的学生我立刻要用鼓励性的言语激发诱导，调动他们继续探究的积极性，特别是学生回答的答案不合情理时，我没有用“不对”、“太差”之类的话语扼杀学生的实践兴趣和动机，而是用

10、勉励性的言语婉转地说出“不对”之类的话，鼓励学生勇于寻找原因，表扬他们的点滴思维成果，以引起探求结果的兴趣，挖掘创新的潜力。从以上可以看出，指导学生自行探求，有利于培养劳技创造性思维。在劳技教育中我们可在不影响作品大的形状和尺寸情况的前提下，充分发挥学生的主观能动性，大胆设想自己的独特构思，引发学生创新的思维火花，在及时得到教师的认可后，动手操作进行，从而以一传二，由二带四，使一些动手能力较强的学生进一步激发出学生创新的欲望，使整个课堂中有一个积极参与动脑思维、大胆创新的热烈气氛，拓宽学生的创新思路，培养学生的劳技创新意识和创新能力是时代赋予我们教师的使命，也是素质教育进一步深化的必然走向。托尔斯泰说：如果学生在学校学习的结果使自己什么也不会创造，那么他的一生将永远是模仿和抄袭。现代教育要求我们必须认识到：“孩子不是待装的瓶，而是待燃的火。”作为现代教育组成部分的劳动与技术教育，加强创造思维的教育，积极开展创造性的实践活动，使学生形成正客观的劳技素养，正是培养二十一世纪生力军所必不可少的。总之，在工作中要紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生上好劳动实践活动课，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，改变过去传统的 “模仿式”教学，运用“启发式”、“讨论式”教学方法。使之切实提高劳动技术课的课堂教育、教学