《围魏救赵》教学教案

1、PAGE13PAGE13围魏救赵教案围魏救赵教案围魏救赵教案1教学目标1、自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。2、理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。3、能按事情的发展顺序概括有关内容。教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。教学过程一、检查预习，导入新课1、通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。2、老师示范说一个这样的句子

2、。板书课题，齐读课题。3、选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。二、初读课文，整体感知1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、试着简要介绍课文主要内容。3、再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。第一部分：赵国被围，向齐国求救（12段）。第二部分：田、孙商议，直取大梁（38段）。第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵（912段）。第四部分：孙膑设伏，齐军大胜（1314段）。三、细读课文，理解内容（一）学习第一部分（抓重点词读出文字背后的信息）。1、读一读，说说事情的起因是什么？2、魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。

3、为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。（1）“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。（2）齐国的担心间接写出魏国军队的强大。3、结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息？（严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。）（二）学习第二部分（从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处）。1、分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？2、如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果？如果直奔邯郸有可能：（1）邯郸失守，因前文提到“赵国危

4、在旦夕”。（2）打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜负难料。3、再读孙膑的话，体会孙膑计谋的绝妙。“知己知彼，百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计谋。“乘虚而入，直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计谋判断准确、措施果断。4、从“胸有成竹”“稳操胜券”这些词中，你可以看出孙膑是个怎样的人？（三）学习第三部分。1、孙膑的计谋是怎样具体实施的？自由读第三部分，用自己的话简要说一说。2、在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化从这里又可以看出孙膑的计谋妙在什么地方3、把自己感兴趣的精彩部分再读一读

5、。（四）学习第四部分。1、在孙膑的“一攻一逼”之后，这件事的结果会怎样呢？自由读第四部分。2、精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢？找出相关词句读一读。3、魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军”与攻赵时的“所向披靡、势如破竹”相对比，你体会到了什么？4、对于孙膑的“围魏救赵”你有什么看法？四、再读课文，讲述故事1、再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。2、根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵”这个故事。3、小组推荐组员为全班讲述这个故事，共同交流评议。4、故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。五、自主积累，书写生字1、找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄

6、一抄”等自己喜欢的方式进行积累。2、正确、美观地书写本课的生字。围魏救赵教案2教学目标：1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。2、抓住重点，复述故事梗概。3、积累课文中的成语。教学重点：1、学习生字词，联系上下文理解词语。2、把握课文内容，弄清文章线索教学难点：把握课文内容，弄清文章线索。教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1、引出课题：孩子们，还记得田忌赛马的故事吗里面的主人公是谁呀（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题

7、目，你有什么疑问（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵谁围魏救赵怎样围魏救赵的围魏救赵的结果如何）二、初读课文，检查预习1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。三、再读释疑，理清脉络1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。）（1）故事起因：（边问边板书）想一想，故

8、事中有那几个国家谁攻打谁找到的孩子请举手。魏国派的是谁去攻打赵国呢（庞涓）带领的魏军一路（所向披靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。齐国会帮助赵国吗为什么文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因

9、）看看文章哪些段落是故事的起因。（1-2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，并记在文中相应的空白处。（2）故事经过：齐国是怎样救赵国的呢这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写（详细）现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后第二题，并按照提示用双竖线把课文划分为四部分。田忌和孙膑先根据战势商议好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。A、第二部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢起初他们各自是怎样打算的他们

10、最终商议，直接攻打哪里孙膑是怎样说服田忌的哪些段落在讲这部分内容。（3-8）你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容。B、第三部分，这部分的主要内容是什么为了麻痹庞涓，孙膑怎样做的（佯攻襄陵）佯攻是什么意思虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。哪些段落在讲这部分内容（9-12）如果我们用简单的话来概括这部分的内容就是（佯攻襄陵，围魏救赵）（3）故事结果：围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最后一部分，并归纳它的主要内容。用简单的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分。2、孩子

11、们让我们一起再次回顾一下围魏救赵这个故事。有哪几个国家，谁攻打谁，魏国派出的是谁去攻打，赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向齐国求救。于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙商议，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。四、抓住重点，复述故事：1、回忆复述故事的方法。（1）分清故事主次。（2）抓住每一部分的重点词语。（3）主要内容复述略详，次要内容简单带过。2、请生复述。五、积累词语，结束新课孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可最后怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的

12、残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习围魏救赵成功的原因吧！作业（4分钟）摘抄本课的四字语。围魏救赵教案3教学目标：1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。2、理清文章结构，概括故事的主要内容。3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深刻道理。5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。教学重点难点：1、把握故事内容，弄清文章线索。2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。教法学法：导学互动教学准备：1、搜集相关视频

13、2、多媒体课件教学过程：一、自学导纲1、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁课件出示：完璧归赵-（蔺相如）负荆请罪-（廉颇）破釜沉舟-（项羽）毛遂自荐-（毛遂）纸上谈兵-（赵括）卧薪尝胆-（勾践）背水一战-（韩信）田忌赛马-（孙膑）师：在田忌赛马中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进围魏救赵这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。（板书课题）2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。

14、过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题（是谁为什么围魏救赵他们又是怎样围魏救赵的围魏救赵的结果如何）让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。二、导学互动1、出示导纲探究性问题。2、生带着问题精读课文。3、小组合作，讨论探究。4、交流汇报，师相机引导、点拨。出示导纲探究（一）：故事起因1、故事发生的时代背景怎样？2、魏国军队怎么样？在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。（出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严

15、严实实。）（抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。）3、为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？（引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。）过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢？让我们迅速浏览最后一段，说一说。出示导纲探究（二）：故事结果1、文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？理解后有感情地朗读。（出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军）。（措手不及、丢盔弃甲、溃不成军

16、、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。）2、对比阅读前后语段。过渡：起初魏军是多么强大的一支军队，可现在怎么就成了这样的状况呢首先让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些出示导纲探究（三）：分析围魏救赵成功的原因出示第7段：孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。（抓住“胸有成竹”、“乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。）2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪？3、“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”与哪些事实相符孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救（佯攻襄陵、直奔大梁）（孙膑为什么要派兵佯攻襄陵）（佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁