高中数学教学中学生解题能力的培养优秀获奖科研论文

1、高中数学教学中学生解题能力的培养优秀获奖科研论文 因为高中数学教学内容比较抽象，学生的学习难度相对较高，很多学生也因此产生了厌学心理，这在很大程度上影响到学生整体的学习成绩。所以在高中数学教学时，我们需要下意识的培养学生的解题能力，以保障学生的自信心和学习效果，进而带领学生攻克数学学习中的难点，促进高中数学的教学效果。下面笔者将就自身多年的教学经验展开论述，从几个方面来浅析高中数学教学中学生解题能力的培养。 一、培养仔细审题的习惯 1.于课堂内，教师必须严肃提出仔细审题的必要性。在学生解题能力的培养前，教师必须帮助学生树立仔细审题的良好习惯，时常强调、耐心引导，确立起学生解题的良好习惯。 2.

2、就学生的审题过程，进行指导和教授。高中数学教师有必要专门花费三个课时，来针对学生进行解题审题能力的专门培训。在训练历程内，教师督促学生仔细的进行审题，然后进行讨论，进而作答，更为生动自然的加强学生对于审题的重视，帮助学生培养起良好的仔细审题习惯，进而提升学生的数学成绩。 二、规范解题过程 凭借观察学生的数学解题过程，笔者发现许多学生的解题过程十分的不合规范，这样一来不仅会干扰到学生数学学习能力，还会直接影响到学生们最终的数学考试成绩。对于在学生数学解题能力的培养上，老师必须督促学生高度重视自身解题过程的规范性。 1.教师要通过例题演算的模式来教授学生解题的正确流程是如何的，必须注意哪些问题，最

3、终确保学生明晰正确的解题流程和步骤，并督促学生在日常解题过程中依照正确步骤进行不断练习； 2.针对学生的解题过程进行规范化的监督，从每次作业和考试入手，特别强调关键步骤的书写规范，从日常细节着手帮助学生规范解题过程，从而确保学生整体解题能力的培养效果。 三、培养一题多解习惯 在高中数学的教授历程内，很多的题目都有着多项解题方法。可惜，大多数学生都因为数学能力的欠缺，从而缺乏多项方法验证的数学思维，最终造成学生在解答题目的历程内，不具备一题多项方法解析的实力，进而局限了其数学学习的能力，干扰其数学成绩的提高。所以，高中数学老师要在日常数学教学的整体过程中，注重学生一题多解习惯的培养。在课堂例题的

4、解析示范历程中，老师需亲力亲为的实践一题多解这一解题习惯，鼓励学生一题多解，通过不同的数学公式和思维方法来进行课堂教学。同时老师还要带领学生通过不同的角度来看待数学问题，并就此展开相应的作业练习，以巩固学生解题能力的培养效果。 四、培养数形结合思想 数形结合这一解题思路，是高中数学教师在授课过程内必须特别强调的一种解题模式。可是大多数学生的数形结合解题思路都十分狭窄，因此在现实的解题历程内，无法科学高效的运用数形结合的方法进行题目解答。所以高中数学教师必须于学生解题的过程内，展开实际性的、有计划的、有重点的数形结合解题指导，潜移默化的培养学生的数形结合解题思想，明晰数形结合方法的本质，从而帮助学生熟练的将其运用到解题过程当中去。 1.把几何思想和代数思想科学地结合起来，在思想上理清解题的步骤和关键过程； 2.在面对数学难题时，学生先要明确题目中哪些是已知条件，哪些是未知条件，在脑海中展开数形转换，理清解题思路，从而实现题目的高效准确解答； 3.在现实的解题历程内，学生需要将几何和代数知识相结合，展开数形结合化的题目解答，从而加快自身的解题速度。 数形结合这一理念于选择题和填空题的解答中较为实用，因为这两类数学题目都比较看重题目的直