基于CDIO理论的《计算机应用基础》课程教学改革探索与研究

1、基于CDIO理论的?计算机应用根底?课程教学改革探究与研究基于DI理论的?计算机应用基捶课程教学改革探究与研究引言?计算机应用基捶课程是各大高校大一新生的公共必修课。它以计算机根底知识的传授和根本才能的培养为主要内容，训练学生的计算机操作技能和进步学生信息技术素养为主要目的，同时也为学习其它相关课程及在职业技能培养等方面奠定基矗总结多年的一线教学经历，就?计算机应用基捶课程教学目前存在的问题阐述如下：1由于本门课程并不是高考的必考课程，加上城乡差异、地域不同，造成新生在计算机操作程度上的严重参差不齐。2虽然如今大多高校的计算机课程都采用了多媒体教学的方式，但讲课过程的机械化、程序化，使得学生的

2、学习效果和兴趣大大降低，根本仍是以老师讲为主，学生照旧是被动地承受知识的传授，多媒体教学的效果没有充分表达。3实验教学与就业需求有差异。实验教学是根据课堂教学安排，要求学生完成的课堂内容，即将老师在课堂上讲解的局部在计算机上进展验证。如此，要求学生自己动手设计的内容相对较少，将导致学生在今后的工作学习中处理复杂文档排版、数据统计分析、图像处理等方面才能缺乏。4学生和教学之间缺乏多媒体网络互动教学平台。教学过程局限于课堂时间，学生和老师的交流很少，老师对教学效果很难跟踪和评估。1DI简介DI工程教育理念是由美国麻省理工学院结合瑞典的查尔姆斯技术大学、林克平大学以及皇家技术学院等三所高校，共同开发

3、的一种全新工程教育理念和施行体系。DI是英文单词nEive构思、Design设计、Ipleent施行、perate运行的缩写。其中，构思包括顾客需求分析，技术、企业战略和规章制度设计，开展理念、技术程序和商业方案制订；设计主要包括工程方案、图纸设计以及施行方案设计等；施行特指将设计方案转化为产品的过程，包括制造、解码、测试以及设计方案确实认；运行那么主要是通过投入施行的产品对前期程序进展评估的过程，包括对系统的修订本文由论文联盟.Ll.搜集整理、改良和淘汰等。它不仅继承和开展了欧美多年以来的工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了才能培养、施行过程、施行指导和结果检验的12条标准，具有很强的

4、可操作性。DI注重理论性教学，培养学生的实际动手才能，能很好地改善理论知识传授与学生实际动手才能之间的关系。此外，DI综合考虑了专业根底知识、个人的职业技能和团队协作沟通的人际技能三者之间的交融关系。2?计算机应用基捶课程教学改革思路1以专业应用为导向，针对不同的专业，分方向分层次来学习。以专业应用为导向指的是面向不同的非计算机专业学生时，教学内容要与其专业开展需求相结合，不同的专业对计算机根底知识的需求也是不一样的。根据不同的专业班级，分方向来制定教学方案及教学内容。如表1所示，每一个教学环节都有知识点讲述，这局部是针对所有专业的学生都必须掌握的计算机最根本的知识，如ffie软件的根本运用、

5、网络的理解等。在高级操作这个局部，那么根据其专业特色来补充相应的高级操作知识。最后，在综合DI工程应用中，那么根据其专业开展的需要来制定详细的教学案例工程。如：网页设计与制作、图形图像设计、三维动画制作、数据库程序设计等。表1?计算机应用基捶课程总学时分配教学环节12总学时12其中知识点讲述12高级操作12备注计算机根底知识、网络基础知识、inds操作系统12212212022老师讲解、互动问答文档处理软件rd12812412412知识点介绍、案例分析、学生分组操作练习电子表格软件Exel121012612412知识点介绍、案例分析、学生分组操作练习演示文稿软件PerPint124122122

6、12知识点介绍、案例分析、学生分组操作练习综合DI工程应用121212612612案例分析、学生分组操作练习2以理论工程案例来安排教学内容，培养学生应用、操作才能，通过工程和任务来驱动学生的学习兴趣及学习的效率，最后展示学生完成效果，激发学生学习热情。下面以其中的一次课堂工程为例简单介绍。课题名称：奖状制作。如图1所示，该工程涉及到以下几个主要知识点：文档的页面设置、艺术型页面边框的设置以及页面背景的设置；插入艺术字及格式设置；运用绘图工具栏绘制公章效果；利用邮件合并功能及rd域的灵敏运用完成多张奖状的制作。对于学生来说，这是一个非常生动且实用的案例，学生不仅可以学习知识，更可以将此操作技能运

7、用到实际工作中，大大激发了学生的学习兴趣。学生自己设计，充分发挥想象力，创立出更加优秀的奖状效果用于作品展示。图1制作的奖状3网络辅助教学。笔者学校?计算机应用基捶课程学时为36学时，假如仅依靠这些学时来学习并稳固计算机知识是远远不够的。为此，特别投入使用了网络教学综合平台。该平台是应用计算机网络技术，根据不同的教学形式，不同教育对象的特点，为开展网络辅助教学提供灵敏的、开放的、合适于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。以课程教学为核心，支持课程的长期滚动建立以及教学资源的积累与共享、支持教学过程跟踪统计，教学过程与评价展示相结合。能实现老师和学生的教学材料资源共享、学习交互、作业上传和修改、答疑讨论、在线问卷测试、老师和学生的管理等功能。4设计全新的学习效果考核体系。传统的学生成绩考核主要是以平时作业30%、期末考试70%来综合评定。但是，基于DI的改革理念中，我们对这门课