浅论任务型教学法在商务英语课堂教学中的应用

1、浅论任务型教学法在商务英语课堂教学中的应用论文关键词：商务英语教学任务型教学法课堂教学论文摘要：传统商务英语教学侧重商务知识及专业词汇的掌握，往往无视学生运用所学知识处理实际问题才能的培养。任务型教学法把目的整合到一个或多个详细的活动任务中，进步学生英语语言应用才能和现场应变才能。本文主要讨论任务型教学法的内涵及在商务英语课堂教学中的应用。一、任务型教学法内涵任务型教学法task-basedlanguageteahingapprah是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进展教学的教学方法。以合作学习小组为根本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩作为评价标准，

2、共同达成教学活动。prabhu认为，“studentsaylearnreeffetivelyhentheirindsarefusednthetask，ratherthannthelanguagetheyareusing.并于1979年，在印度南部的bangalr将这一教学理论付诸施行。这一理论强调学生应通过“在教学活动中参与和完成真实生活的任务来培养语言运用的才能。完成任务的过程能促使学生自然地和有意义地运用语言，而不是仅仅停留在语言的形式上。任务型教学应具备以下根本特点：1、完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。2、在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生

3、综合的语言运用才能。3、在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进展教学。4、注重交际问题的解决，任务的完成结果是评估任务是否成功的根据。5、在活动中学习知识，培养人际交往、考虑、决策和应变才能，有利于学生的全面开展。二、商务英语特点商务英语是指人们在商务活动中所使用的英语。它作为espenglishfrspeifipurpse其中一个分支，它的根本目的在于进步在商务情景中通过英语听、说、读、写中进展交流的程度，以适应职场生活的语言要求，内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语由以下三个要素组成：商务背景知识、商务背景中使用的语言和商务交际技能。不

4、同于以传授专业知识为目的的专业课和以传授语言知识为主的根底英语课，商务英语教学不再局限于商务函电方面的应用文写作和一些专业术语、商务词汇的教学，更需要培养学生运用良好的英语、文化功底和纯熟的现代化操作来处理国际商务中的实际问题。更多地向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等。商务英语作为以国际商务为语言背景的应用性英语学科对教学方法提出了改革和创新的要求。三、任务型教学法在商务英语课堂教学中的应用一任务型教学法在商务英语课堂教学设计中应注意的问题1、任务必须有明确的目的，定什么样的任务目的，怎样来确定任务目的，取决于

5、教学的内容、任务本身的性质特点、教学条件及教师对教学内容和任务的理解。一个任务或复合任务应有一个主体目的，别的目的都在主体目的的根底上确定，教师所做的一切，比方：情景的创设、信息的输入、活动的开展、师生角色的表现都要为主体目的而效劳。学生根据目的有目的地运用英语进展交流，从而完成任务，到达预期的交际效果。2、任务的设计要有层次性，任务越容易，参加任务的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓重。因此，在设计任务时应循序渐进，由易到难。刚开始设计的任务应略微简单些，让大部分学生都容易参与进来。随着任务的渐渐深化，学生对任务信息的理解不断增加，稍难的任务也会显得容易起来。3、适宜恰当的任

6、务环境。教学任务需在某语言环境中去进展完成，需要语言知识的学习与社会详细的理论相结合，所以，教师必须针对学生的心理和年龄特征来设计适宜的任务环境确保任务能圆满完成。4、教师在课堂教学理论中，必须具备较强的组织才能和驾驭课堂的才能，给学生充分发挥想象力和创新才能的空间，指导他们运用表达不好的词汇。任务型教学目的是进步学生用英语进展交际的才能，因此完成较难任务时对学生也不能使用母语，要求学生在课堂上必须讲英语。5、任务必须有一个结果。在任务完成以后，学生应该有一个成果。可用分小组口头报告、书面报告、教师进展评价，学习效果展示等方式表达出来。使完成任务的学生体验成功的喜悦。二任务型教学法在商务英语课

7、堂教学中的理论探究下面以?askingthediretins?商务英语?上，第11单元为例来说明任务型教学法在商务英语课堂教学中的应用。1、本节课的教学思路任务布置重点句子单词词组句子对话练习完成任务2、各个环节进展分析任务前pre-task：呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和施行任务的步骤。任务循环流程task-yle：1任务设计task给学生一张地图，要求学生分别用英语说出如何从a辛寨子、b南关岭、甘井子到达经贸学校，可以选取多种道路，找出哪条是最近的或者所花时间最短的。2方案planning和报告reprting选择公交线路，研究道路及间隔 ，并形成报告，判断所行道路交通

8、状况，公交车车况等，针对不同人选择最正确线路。语言聚焦languagefus1单词词组句子通过单词到词组，词组到句子的形式，从而更容易把句子记祝如straight一直，ahead向前gstraightahead一直向前走gstraightahead，yuillseetheblk街区.一直向前走，你就会看见那个街区。通过这种方式，使学生掌握一些根本的关于指路的句型。2重点句子给出重点句子，如：如何问路，乘坐某种交通工具，指引方向等相关表达。通过领读、齐读、单独提问、背诵等形式将其掌握。3对话练习通过以上的练习，对话部分学生承受很快，主要采取齐读，分组训练和翻译的形式。完成任务1要求根底薄弱的学生

9、较流利的根据地图完成课前任务设计中的道路指引。2采用随机的方式，使才能中等的学生根据地图较流利为陌生人指路。3对于才能较强的学生，根据所学内容编一个对话进展表演。三任务型教学法在商务英语课堂教学形式中的效果与分析任务型教学的主导思想就是表达学生在教学中的主体地位，并彻底改变旧的形式和观念，最终使学生能在教学过程中扮演主角。本节课，学生从头到尾都是通过完成任务学习语言知识，教师有意识鼓励学生大胆的表达自己的想法，教师帮助缓解紧张气氛，消除学生紧张心理，通过完成任务使学生享受成功的喜悦，进而激发他们学习语言的兴趣，进步他们学习语言的积极性。并结合课程特点，安排教学内容，创造情景教学环境，充分调动学

10、生的积极性。在设计任务时循序渐进，从单词到词组，再到句子和对话，由易到难，使不同层次的学生都有收获，绝大部分学生都参与其中，且都能完成最根本的任务。四、总结商务英语教学是要培养学生在一定商务环境中运用语言进展交际的才能。作为专门用途英语，其教学应有自己的特点。任务型英语教学法是一种更有效，更实用的方法。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式实现任务的目的，感受成功。这不仅有助于进步学生的语言才能和商务识程度，也有助于进步他们分析问题并通过沟通合作解决问题的才能。作为商务英语教师，需要我们结合本专业特点，不断探究理论，创新教学，逐渐探究出科学合理的商务英语教学形式，形成具有鲜明特色的商务英语教学科