论高中英语新教材课堂设计

1、论高中英语新教材课堂设计在中学英语课堂教学中，良好的课堂教学情景不仅使教学变得非常有趣，更重要的是可以很好地激活学生的思维和求知欲它与实际的语言交际的情景也就是我们通常所说的语境结合起来构成学生学习、运用外语的外部条件。通过近几年的教学探究与理论，笔者认为课程设计对于教学情景的设置有较大的影响。本又试从课文导入、教学活动安排考虑题布置等方面对如何设置教学情景做一初步讨论，侧重于分析课堂设计在教学情景设置中的作用。一、教学情景的创立1、采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备。课堂教学导入有时也被叫做热身活动。aring-upexerise是课堂教学的起始环节。在课堂教学中广泛采用的

2、导入有多种：如事例导如、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。对中学生学习外语而言，单调乏味的开始白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多采、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。因此，老师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说，读读写写，玩玩唱唱中引入课文，让学生尽快进入最正确的学习状态，为教学情景的展开做好铺垫。导入活动在引入课文的同时，实际上已构成课堂教学情景的一个有机组成局部，为创造良好的学习条件和环境，为学生更加积极主动地获取知识做好了准备。2、以精心设计的教学活动为中心，营建课堂教学情景。这里的教学活动是指在课堂教学中为到达教学目的而精心设计的一系

3、列有组织、有构造的行为和动作的结合，它是由外显的操作行为动作和包含在其中的思维结合起来的运动形式，如游戏、表演角色扮演、日常交际、分组竞赛等。教学活动是课堂教学过程中的主要环节。在中学英语课堂教学中通过教学活动来组织教学和活化教材已经是一种比拟成熟的方法。教学活动把教材内容中那些抽象的结论详细化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。如：在教高二第3单元“bdylanguage体态语一课时，为了加强学生的直观印象，我采用了这样的活动方式：把学生分为四大竞赛组、把事先写有提示体态语文字的20张卡片平均分给每组的两位同学，由他们上台根据文字提示表演出相应的体态语如：骄傲、满意、爱、陷入困境、焦

4、虑、成功等，各组同学参与竞猜用最短时间精完组为获胜组。规那么一宣布，全班立即进人活泼状态。为了使本组成员尽快猜准自己体态语所表达的意思，上台的八位同学使出了浑身解数。有个同学为配合对手表演，表达成功“的体态竞不惜让对方将自己打翻在地而衬托出成功得意的姿态。为表示爱“的体态语，一对男女生配合表演组竟大方地作了一个颇为令人捧腹的当众吻“。在这种游戏式的课堂教学活动中，同学们无形中消除了拘束和不安的紧张心理，对课文主题有了更加生动、形象的认识更为重要的是这种愉悦的情感体验使他们对随之而来的教学过程中的一切构成因素和操作形式都会情感饱满地给与接纳和认同。二、教学情景的调控1、补充相关词语，深化课堂教学

5、情景。准确及时地补充与主题相关的词语是课堂教学活动中的一个重要环节。通过它来对课堂教学情景进展深化和调整。如，在高一第11单元“untryusi乡村音乐一课中，我采用了以下手法补充相关词语：首先告诉学生：“thereareanydifferentkindsfusiinthetape.nlistenandtelle.hatkindfusieahfthebelngt？当今存在许多不同的音乐形式。请听这盘磁带中的音乐片断，然后说出它们分别属于哪种？待乐曲播放完毕，黑板上已写下了一大串与课文主题相关的音乐形式的英文名称，如乡村音乐、轻音乐、爵士乐、古典乐、摇滚乐、流行音乐等。学生用英语说不出的由老师补

6、充。这些补充使学生在乐曲中轻松愉快地掌握了主要的音乐类型及英语名称，为下一步教学的话题“hatkindfusidyulikebestandtellusthereasn？你喜欢哪种音乐形式，并告诉原因中有可能出现的语言障碍的教学扫清了道路。2、以考虑题为线索，照应课堂教学情景。每单元课题完成后，老师应巧设考虑题，引发学生考虑。通过考虑题进一步提炼和归纳本课的重点，拓展学生的思维空间、考虑题的设立一方面是对课堂教学情景的照应，另一方面也是课堂教学情景的进一步深化。高一第19单元“jb工作一课讲述的是职业妇女为获取一份较满意的工作而女扮男装，遭遇车祸而事情败露后，公司老板对其去、留问题与下属展开的一

7、系列争论的故事。结合主题我设置了两个考虑题：1hatdyuthinkfsexdisriinatin？2isthereanythingsexdisriinatininhina？ifs，hatuldyudasaan？谈谈你对性别歧视的看法？中国存在性别歧视吗？假如有，作为一个女人你怎么面对这一现实？对这一类社会性问题的讨论，高中学生本来已经有自己独立的观察与见解，再加上通过课前一定的备，发表的看法往往会有相当的深度。有的同学提出的某些社会问题，还真发人深醒。由于考虑题贴近现实，讨论起来如同身受，加之允许在英文表达卡壳时使用汉语，大大减轻了学生怕词不达意而造成的为难，发言非常踊跃。这类考虑题的讨论，我往往是作为每单元最后一课稳固课的课堂教学活动来展开，因此在深化课文主题的同时，通过教学情景的照应和深化又复习、稳固了课文知识。三、完毕语课堂教学情景的设置应当贯穿于整个教学活动的始终。一般来说，它是由课文导入、教学活动安排考虑题布置等环节构成的