的教育读书心得5篇

1、精选的教育读书心得5篇 在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是我给大家带来的精选的教育读书心得5篇，以供大家参考! 精选的教育读书心得篇1 闲暇时候，读了郑金洲老师的教育碎思，摘录了一些、感悟了一些、反思了一些，也收获了一些凑成了一读书笔记，当然更多的是看时的一种无法言说、过后就忘记的感想，既然无法回忆了，就把能够记得的记录下来，也算是当时的一种思考。 本书为教育随笔的结集。内容包括：对教育概念和现象的分析、对教育实践和教育科研的思考、透析教育现象、反思教育理论、聚焦教育实践等。本书对我国教育理论讨论和中小学

2、教育实践有较大的启发。 “案例”，这个前几年在中小学教育中还不太为人所熟知的词语，最近已成为广阔老师的“通用语言”。假如在近来老师讨论及老师教育领域中有什么新的动向的话，同样，案例的开发与教学也可以说是其中突出的表现。案例正在越来越亲密地与老师结为一体，在老师的职业生涯中，正在扮演着越来越重要的角色。 其实，案例在一定意义上讲并不是一个时新的事物，对案例的关注也并不仅限于教育领域，甚至教育领域对案例的讨论远迟于其他相关的一些领域。 之所以说案例不是一个新鲜事物，是由于案例所反映的教育事实，揭示的教育中的种种问题，列举的形形色色的教育事例，并不是今日才出现的，有些是在以前若干年就存在着的，只不过

3、没有用“案例”的字眼来表述，没有用“案例”的形式来表达而已。案例存在于教育事实之中，隐藏于教育现象的背后，只要存在着教育现象，并且这种现象中存在一定的问题，也就存在着案例的素材。既然案例早已存在，那么，今日再提出案例是否就没有什么意义了呢?在这个问题，重要的是要熟悉到存在事实与在观念形态上揭示这种事实，并不是同一回事情。将以往案例的事实与现象做“概念化”处理的时候，实际上也是在思维上进一步彰显其独特意义和作用的时候。 之所以说对案例的关注与讨论并不仅限于教育领域，是由于案例的收集与开发在法学界、医学界和工商管理学界早已成为惯例，在这些领域中，案例成为专业人员进展的不行或缺的中介。一般而言，案例

4、在医学界使用最早，后来随着社会中对法律、法规的强调被引入到法学界，现在在法学界中存在的大陆法系与英美法系的一个最大的区分之一，就在于后者常常是以案例来立法的。案例引入到工商管理学界是二十世纪初的事情，在这其中，哈佛工商学院扮演着重要的角色。培育工商管理硕士是哈佛工商学院的主要目标，当时该学院的管理者及老师意识到，一味地讲授各种各样的管理理论，并不为学生所接纳，学生也缺乏相应的爱好，把握的相关理论也甚不牢固。相反，一旦请当地的工商管理人士走进课堂，向学生进行现身说法，展现自己在管理中遇到的种种问题及思考或实践的解决问题的种种对策时，学生爱好盎然，印象深刻。一九二一年，律师出身的校长多汉姆在留意到

5、案例在管理情境中运用的重要性和可能性的前提下，推动全校老师写作并使用案例进行教学。到今日为止，运用案例进行教学在工商管理学界最为彻底，案例经典的写作方式及对案例本身的讨论也主要来自于工商管理学界。 在教育界中老师写作案例，并将案例运用于老师培训，在西方是二十世纪七十年月的事情。当时，有感于教育理论与教育实践之间存在的鸿沟现象，有感于抽象的教育理论与丰富的教育实践之间的巨大差异，不少理论工鼓噪老师要成为讨论者，老师要能够把行动和讨论紧密地结合在一起。在这种情景中，老师如何去从事讨论，用什么样的方式来展现自身的讨论就成了一个问题。显然，长篇大论的理论探讨并非老师所长，生动的、鲜活的事例是老师宝贵的

6、资源，熟悉到这点，以发生在老师身边的事件为讨论对象的案例就逐渐进入了讨论者以及老师的视野。另一方面，在老师培训领域，西方教育界也遇到了一些冲突，一个突出的问题就是培训效率低下，不能适应老师的实际需求，不能真正培育起老师实际解决问题的能力，并且老师培训的教学场景与实际的工作场景之间差异悬殊，在培训中所教的东西不能真正运用到实际的课堂当中去。处此情景，一些讨论者转思其他领域，比如，培育医生不能简洁地让他们去记诵理论化了的条文，还需要亲身去分析、收集各式各样的病例培育律师既要让他们熟悉相关的法典，但同样重要的是要能够分析、收集各种典型性的案件而培育工商管理硕士的成功阅历，更是说明案例分析的重要与珍贵

7、由此案例也就逐渐纳入老师教育工的视野，成为老师培训中重要的工具和手段。 虽然案例已较为广泛地被不同领域所关注，并且其存在也有了一段相当长的历史，但对于何谓案例、衡量案例的标准等，远未达成全都的熟悉，即使在案例已成为“家常便饭”的工商管理学界，也是公婆各说、莫衷一是的。 汇总相关的讨论，在案例的理解上，有这样的几个方面大致是为人们所认可的： 案例是事件，是对教育教学过程中一个实际情境的描述。案例叙述的应该是一个一个的故事，叙述的是故事产生、进展的历程，是对事物或现象的动态性的把握。 案例是含有问题或疑难情境在内的事件。事件只是案例的必要条件，而不是充足条件，换句话说，事件还只是案例的基本素材，并

8、不是说全部的事件都可成为案例，能够成之为案例的事件，必必要包含有问题在内，并且也可能包含有解决这些问题的方法。 案例是典型性的事件。除了“问题或疑难情境”这样一个基本要素，作为案例的事件还需具有一定的典型性，要能够从这个事件的解决当中说明、诠释类似事件，要能够给读者带来这样或那样的启示、体会。 案例是真实发生的事件。案例虽然展现的是一个饶好玩味的故事，要与故事一样生动好玩，但案例与故事也有一个根本性的区分，那就是故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰的，它所反映的是真实发生的事件，是事件的真实再现。 概括而言，案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。这一概括性的论述，应该说总体反映了案

9、例的形貌。从这一概述中，可以看到，对事物的静态的缺乏过程把握的描述不能称之为案例信手拈来的没有问题或疑难情境在内的事件也不能称之为案例没有客观真实为基础缺乏典型意义的事件也不能称之为真正的案例。 确当地理解案例的涵义，是开发案例、从事案例讨论的基本前提。假如将案例的涵义无限扩大化，混淆案例与非案例的界限，案例作为一种独到的讨论成果的表现方式其地位和作用也就大打折扣了。 熟悉了案例的基本涵义，还需进一步明白一个好案例的标准，以便为案例的开发提供可资衡量、评判的基本的参照框架。 精选的教育读书心得篇2 读过这本书，常常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵

10、。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于如何定位。 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。 我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每日面对的是一群天真、可爱的孩子，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱。读过这本书，常常思考的问题是：自己该怎样来完善自己的责任，由于每个人在世界上所扮演的角色不同。冥冥中有双大手在指挥着我们,将

11、在学校中学到的知识运用到自己的工作，不过想要教好课不也是一门艺术吗? 有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是把握在自己的手里。虽然从小到大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待孩子的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现孩子们的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。 “在老师人文读本中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。学习的革命一文告知我：“做老师首先要信任你全部的

12、学生都是天才，你才会专心地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞教育不是要转变一个人，而是要帮助一个人。 老师人文读本为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向学生传授知识，培育学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践能力。注意在教学中创设使人思考、激励探究的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代进展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。

13、教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。 老师人文读本同时也给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。就用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!教育是事业，事业的意义在于献身教育是科学，科学的价值在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新。 精选的教育读书心得篇3 这个暑假老师人文读本走进了我的生活，闲暇之时，手捧着它，细细翻阅。看着一个个家喻户晓的文人名字，读着一篇篇冲击心灵的文章，我一次又一次为里面的人

14、和事而感动，情与意也不断地让我有所感慨。 当我以一个教育工的心情走进这本书，并不断地与其中的教育理论、人文精神等对话、思考时，我感悟到了教育的生命性，教育对象的生命性。 老师人文读本的前言中说到：我们每日面对着的是人，我们的学生，他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限地信任和敬慕。一天又一天，一年又一年，在对话和沟通中，他们求知，他们成才，他们立志，他们成长，成为自立的个体，成为家庭的支柱，成为社会的栋梁。而我们每一个老师，除了岁月的消逝之外，没有失去任何东西，我们的知识在教学中更充实，我们的才智在沟通中更增长。我们付出了多少爱，得到的是更多的爱我们对学生有多理解，他们会给我们更

15、多的理解。这就是我们最大的成就和幸福。但是，我们也常常困惑、烦恼，甚至痛苦。我们也常常遇到阻力、误解，甚至非难。 正常的知识传承，往往变成机械的操练坦诚的心灵沟通，往往变成枯燥乏味的训诫，加上人事的纠纷、社会不良风气的侵袭，这些使我们的心灵失衡而不知所措。这些问题的解决，固然需要有相应的改革和时间，但如何直面这些问题并持一种乐观的态度，确实是我们应当不断自省的。先辈、前辈和同辈中有不少楷模，为我们树立起精神的支柱，究其核心，那就是一种人之所以为人的精神，即人文精神。它博大精深，但首先是爱，惟有了爱，我们才能成为一个育人之人。我们爱祖国、爱同胞、爱亲人，当然也爱自己。爱科学、爱艺术、爱自然，对教

16、育和可爱的学生应付出更多的爱等等。我们是老师，都是些一般的人，但我们从事着神圣的事业。 读完本书，我就感受到了编委们的良苦专心：首先就是想通过阅读这本书之后让我们从事老师职业的人们多一点精神食粮，去面对生活中的困惑、烦恼，甚至痛苦。让我们学会爱，对身边的一切都布满着爱。然后在爱的基础之上去学会思考，让身为老师的我们有更好的心态，更乐观的人生态度。 其实说到底，书的意义在于让我们看过之后有所启发，更深层次也许就是想让我们生活得更有意义。很多人都会有这样的感觉：在平时的生活中，当我们在快乐之中时是很少去考虑：“我为什么而活着?”但是在我们遇到困惑、烦恼，甚至痛苦时我们也许会问，心态变得消极。现实生

17、活节奏越来越快，遇到的事也越来越多，在一定程度上增加了这种可能性。但作为老师的我们责任在于传道授业解惑，我们应该先把自己的心态调整好。 沉河对生命的诠释，让我懂得了什么是宽容，学会了如何去包涵。每一个活的生命都有他的尊严，放一颗友善的心去接受，用一双清亮的眼去看待。在我看来吵吵闹闹的小伴侣的无聊游戏追赶打闹到了作家那里，成为了生命的本质，布满了不行思议的魔力，竟能让人感动，继而影响自己的心绪使之舒适淡然。小学老师，最最需要的不就是这样一种心态?由于种种因素，对着学生难免失去耐心，偏偏此时把学生的一个小小失误放大再放大，往往事后责怪自己冲动，埋怨自己不理智。那些有阅历的老师总能泰然处之学生的所谓

18、捣乱，是一次次的历练让他们能够用看到学生身上闪耀着的最真最阳光的活力，为了那可爱的生命个体，他们知道应该如何去呵护、引导。 如何引导是作为一名小学老师很有必要思考的事情。引导过多了，无形之中把自己的观念强加给学生。那些还未被世俗化的学生，正处于思想萌芽阶段，此时的引导实在是很重要。他们不懂得分辨，他们没有选择的能力，我们就要为他们制造这样的条件。 王小波说，对生活做种种设置是人特有的品性。对学生做种种设置也是教育者的特权。什么该做，什么不该做，反反复复地灌输给学生。诸如行为规范、文明礼仪，学生必须习得，但能不能用更好的方式呢?一味告知他们应该不应该，用威吓命令来规定，结果是造成孩子的逆反，成了

19、我们最不希望看到的两面派。 作为新时代的老师，我不想看到自己的学生变成只会遵守规范的木偶，更不愿想象他们习惯于被设置好的生活。那么前提是，我不去做那设置别人生活的人。这绝对不是说，对于学生放之任之，而是给予他们更多的自由，敬重他们，承认他们的独立个体，在他们需要的时候引导他们。 老师人文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向学生传授知识，培育学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践能力。注意在教学中创设使人思考、激励探究的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑

20、”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代进展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。 老师人文读本给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!教育是事业，事业的意义在于献身教育是科学，科学的价值在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新。 精选的教育读书心得篇4 爱的教育是意大利作家亚米契斯的一部着作。这部书很有意思的是以一个小学生的名义，通过日记本的形式，叙述了很小的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培育年轻一代的思想情操。 首先爱的教育的书名使我思考，在这纷纭的世界

21、里，爱究竟是什么?带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四班级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。 爱，像空气，每日在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽视，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简洁的东西却最容易忽视，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是由于它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。爱的教育一书中

22、描写了一群布满活力，乐观要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力气的源泉，是教育成功的基础。读爱的教育，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。 如在我们的老师、爸爸的老师、我弟弟的女老师这

23、几篇日记中描绘的师生之间的爱是那样的亲切、自然。在我们的老师一文里，用一种非常口语化的语言描写了老师在回应学生的问候时的神态、关心孩子时手的动作、批判孩子时的语调等，给我们勾画出一个慈爱的、感性的、亲切中不失威严的好老师形象。伦巴底的小哨兵是一则老师在课堂上宣读的故事，故事叙述了一位流浪的小男孩给一支骑兵小队当哨兵，为了看清晰敌军的情况，他不顾危险，勇敢地爬上树梢，最后为祖国献出了自己的生命。故事宣扬了一般的人对祖国的热爱之心，从故事中，我感受到了勇敢和忠诚，感受到了拳拳的赤子之心。爱国是一篇爸爸写给恩里科文章，爸爸在恩里科听了一个爱国故事以后，用这个故事的内容教育、启发恩里科。 希望更多的人

24、去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美妙的感受带给更多的人。 精选的教育读书心得篇5 在这个世界上，人人都渴望被关心、关注、关爱，可是长期的对需要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李镇西在他的成名作也是代表作爱心与教育中，以手记的形式，叙述了李镇西老师“施爱育人”的感人故事。在阅读过程中，李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李老师真诚的爱的回报，每一幕都让我为之感动，不断的引发我思考。 在“爱心和童心”这部分的描述中，引起我共鸣的是：“当一个好老师最基本的条件是：拥有一颗爱学生的心”离开了情感，一切教育都无从谈起。正如书中所言：“感情不能取代教育，但教育必须布满感情。” 我们每一位老师，假如你是爱学生的，就必须有一种能力擅长走进学生的情感世界，要走进学生的情感世界就必须首先把自己当做学生的伴侣去感受他们的世界，而非颐指气使、强行命令。 “与顽童打交道(后进学生的转化)”中，给我很深印象的有这样三个观点： 1、讲求民主：点燃学生心中“想做好人的愿望火花”。我们即使在指出学生不足时，也不要让儿童那种成为“一个好人”的愿望的火花熄灭。要敬重学生申辩或解释的权力。错误面前人人公平，优生差生一视同仁，即便是老师错了也要公