人教版思想品德八年级下册《珍惜学习机会》说课设计

1、人教版思想品德八年级下册珍惜学习机会说课设计一、学情分析一方面，现在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行 为，如有的家长不让子女接受义务教育，有的学校随意开除学生, 有的校舍危险不能上课，有的教学场地被非法占用，有的不法分 子扰乱学校秩序、阻碍学生学习等。学生应该学会如何保护自己 的受教育权。另一方面，国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了条 件，学生那么要履行受教育的义务。而现在的初中生中存在一些不 完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至 逃避作业、逃学因此，应该帮助学生明确受教育不仅是权利， 也是义务。对于正在接受义务教育的初中学生来说，要履行按时 入学的义务，履行

2、接受规定年限的义务教育的义务，履行遵守法 律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。自 觉履行受教育的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社 会有利。接受教育既是道德责任，也是法律义务。二、教材分析.课标的具体要求本框所依课程标准的相应局部是“我与他人的关系”中的“权 利与义务”。该局部的内容标准是：“知道公民有受教育的权利和 义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的 义务（七）教学反思本框我采用了合作探究和活动课相结合的教学模式，调动了学生学习的积极性，激发了学生的探究欲望，使学生主动参与、 乐于学习、乐于探究、勤于动手，能力得到锻炼、情感得到培养、 智能得到

3、开展，并获得成功的体验。能让学生感受并珍惜受教育 的机会。在教学过程中，我深刻地感受到：1、要善于挖掘身边的有效教学资源。有效的教学资源能唤 起学生的情感，让学生在触手可及的体验中感悟，能够提高教学 质量。2、要努力到达“以参与求体验，以创新求开展”的教学目 标。本框教学打破课堂的“平静”与“平衡”，通过设置具体的 教学情境，使学生从鲜活的背景中感悟生活，提升情感。通过一 系列的探究活动发挥学生的主体性作用，唤醒学生在课堂上的个 性意识，使学生积极参与到课堂的提问、质疑与讨论中体验与感 悟，顺利到达“三维目标，3、要正确处理教学目标的预设与生成的关系。在活动的过 程中，教师必须发挥调控的作用，

4、要关注每一个学生，设法调动 每一个学生的积极性，要根据课堂的情况灵活开展活动。否那么， 很容易出现局部学生只是旁观的现象或只是为了活动而活动，无 法达成教学目标。.内容结构分析第二框珍惜学习机会本框分为两目：“维护受教育权利”和“履行受教育义务”。第一目“维护受教育权利”。本目以学生遇到的侵犯受教育权的典型情况入手提出了本 目的重点问题：如何维护我们的受教育权。第二目“履行受教育义务”。本目以三个材料入手，帮助学 生认识到，历史的进步使公民都能获得学习的机会，这样的机会 是来之不易的，应该非常珍惜。国家的大力投入保障了公民的受 教育权利，家长的努力保障了孩子的受教育机会，所以，作为学 生，为了

5、自己的开展、国家的富强、社会的进步，要珍惜受教育 机会，履行受教育义务。.教学目标情感、态度与价值观目标O珍惜自己的受教育机会，履行自己受教育义务的意识和 决心。O树立终身学习观，培养自觉学习的态度。O认同应自觉履行受教育的义务。O 认识到接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家 和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。能力目标O提高依法维护自己受教育权的能力。O增强履行受教育义务的自觉性。知识目标O懂得教育的涵义、教育的作用、受教育权的涵义、义务 教育的地位、涵义和特征。O知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维 护。O明确履行受教育义务的主要内容。.教学重点、难点(1)教学重点：如

6、何维护我们的受教育权。让学生在实践中落实接受义务教育的义务，实现主动学 习。(2)教学难点：履行受教育的义务三、教学安排.课时安排：1课时。.课前准备与教育有关的法律法规，特别是根据本地区学生享有受 教育权和履行受教育义务的情况，有关本地区的教育行政规 定，以更好地帮助学生行使受教育权，履行受教育义务。.教学方法情境教学法、案例教学法、讨论法、讲授法等。四、教学流程：(一)导入新课：在科学技术迅猛开展、人类知识急剧增加的形势下，一个人 如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，很难找到好的工 作岗位，甚至很难在社会上立足。只有接受教育、掌握知识本领, 才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己

7、，享受现代文明。 因此，受教育是学生的一项基本权利，同时受教育也是学生的一 项基本义务。(二)学习新课探究活动一：假如你是小梅，你打算采用什么方式维护自己 的受教育权？ P62活动目的：帮助学生掌握维护自己受教育权的知识，提高学生维护自己 受教育权的能力。活动步骤：(1)设置情境：假设你是八年级学生小梅，遇至U 了材料中 所说的情况，会怎么力、？(2)学生以小组为单位进行讨论，在小组内集思广益，尽 可能多地寻找维权方式和途径。(3)比一比：各个小组陈述本组找到的方法，可行方法最 多的为优胜组。(4)教师引导学生对各组提出的方法进行可行性分析，并作适当的补充。探究活动二：假如你是该校的一名学生，

8、应该怎么办？ P63 活动目的：在现实生活中，大多数学生只能发现自己受教育权被侵犯的 情况，而对于以学生整体为单位，被校外社会力量影响上课的秩 序和质量，也是一种受教育权被侵犯的情况缺乏认识，这个活动 有助于学生提高全面保护自己受教育权的意识和能力。活动步骤：(1)学生阅读材料，思考问题：该校学生的受教育权被侵 犯了吗？为什么？(2)学生在班上对上述问题交流看法。(3)学生思考材料提出的两个问题。(4)学生交流。(5)拓展活动：说一说在我们身边还存在哪些类似的侵犯 我们受教育权的情况，我们该怎么力、？(6)教师作适当引导和总结。考前须知：学生对该种侵权行为可能认识缺乏，在活动中会出现思路较 狭

9、窄的情况，教师可多作引导，让学生思考该种情况下学习的质 量和对今后学生命运的影响，将危害结果和原因进行联系。探究活动三：你从上述材料中感悟到了什么？活动目的：帮助学生认识到：一方面，历史的进步使公民都 能获得学习的机会，这样的机会是来之不易的，应该非常珍惜； 另一方面，国家的大力投入保障了公民的受教育权利，家长的努 力保证了孩子的受教育机会，所以，作为学生，为了自己的开展、 国家的富强、社会的进步，要珍惜受教育机会，履行受教育义务。活动步骤：(1)学生阅读材料。(2)学生围绕设问以小组为单位开展讨论。(3)各小组代表发言讲述自己小组的感悟。(4)教师进行总结和提升。考前须知(1)由于生活年代和

10、环境的差异，学生对材料一和材料二 所传递的信息，在理解上可能有困难，教师可多作一些提示来帮 助学生理解。(2)对于材料三，可联系学生自己的生活实际：为了保证 自己的受教育权得以实现，自己的父母付出了什么？(3)教师对材料还可作适当的延伸：引导学生对自己所得 到的国家和家庭努力予以保障的受教育权，报有感恩之心。探究活动四：小刚拒绝辍学，对自己、家庭、社会有什么好 处？活动目的：帮助学生认识到受教育不仅是公民应该享受的一 项权利，也是公民必须履行的一项义务，进而认识到不完成义务 教育的违法性，学生及家长都应为此承当一定的法律责任。另夕卜， 此活动还有助于提高学生维护自己受教育权的信心：小刚通过自己

11、的维权行为重返了校园。活动步骤：(1)学生阅读材料。(2)教师提出两种观点：小刚不服从家长的安排，在家庭 贫困的情况下还坚持学习，不为家里挣钱是不对的；小刚坚持完 成学业，是对自己、家庭和社会负责的表现，是正确的。(3)学生选择自己支持的观点，分成两大组进行辩论，教 师作引导。(4)在辩论的基础上学生思考、回答材料后面提出的问题。考前须知(1)教师可着重分析小刚的维权行为及与此相对应的结果: 小刚重返校园。因为他主动维护了自己的受教育权，所以能享受 自己的受教育权，再次强化学生的维权意识。(2)在分析小刚拒绝辍学的好处时，教师可引导学生从接 受义务教育对个人和家庭以及社会的短期利益和长远利益两

12、个 方面去看，有意识地引导学生全面地看待和分析问题。探究活动五：为完成规定的学习任务，我们应该做到什么？活动目的：将理论和学生的实践联系起来实现本课的教学目 标：提高学生学习的自觉性、主动性。活动步骤：(1)学生阅读材料，进行思考。(2)完成材料上的填空内容。回答以下问题：假如遇到以下问题，你打算怎么力、？(3)学生交流，教师作总结。(4)在教师总结的基础上制订出本班的学习守那么，用以规 范学生在班级中的学习行为。考前须知(1)组织该活动时，教师可以提示学生从自己的实际出发， 实事求是地写出自己应该做到的事情，使活动更有实效。(2)教师可指导学生细化对自己的要求，如按时上学，不 迟到不早退，至

13、少接受完九年的学校教育等，教师还可引导学生 在今后的学习生活中以此来规范自己的学习行为。(三)总结：初中阶段是人的身心和智能开展最为迅速、最为显著的关键 时期，也是掌握知识、塑造自我的黄金时期。同学们，让我们珍 惜来之不易的学习机会，认真履行受教育义务，为自己、为家庭、 为祖国终身学习吧！(四)练一练：材料一：温家宝总理在十届人大三次会议所作的政府报告中 说：“从2005年起免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶 段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。”材料二：教育部发布的中国全民教育国家报告称，2004 年中国继续加强基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲工 作，“两基”人口覆盖率到达93. 6%,西部12个省(直辖市) 已按要求全面推进“两基”的实现。从国家增加对教育的经费投入的材料中，你感悟到了什么？参考答案我国的教育事业有了很大的开展，国家经济的开展为我们提 供了更多受教育的机会，但是我国是开展中国家，在大国办教育、