高考作文主体段落的写作训练 教学设计

1、高考作文主体段落的写作训练教学设计【教学目标】1、语言建构与运用：明确论点的逻辑思维链条，恰当截取素材，围绕 论点进行表达，呈现应有的逻辑性。2、思维开展与提升：构建主体段落的结构框架，形成完整的段落表述。3、文化传承与理解：深入理解伟人厚望，思考自身成长，志存高远， 一往无前。4、审美鉴赏与创造：让议论文的写作展现出语言的逻辑美感。【教学重难点】重点：围绕论点表达素材以证明论点，构建主体段落的结构框架，完 成主体段落写作。难点：完成主体段落写作，并能准确运用论点的思维链条恰当表达事 例。【教学过程】作文题目呈现阅读下面的材料，根据要求写作。毛泽东在心之力一文指出：大凡英雄豪杰，高节俱从毫末生

2、，确 立伟志，发其动力，那么可摧陷廓清，一往无前。毛主席的这句话在21世纪的当下仍能给我们深刻启示。校报“青年论 坛”栏目即将举办新一期研讨，请你依据上述材料，以嘉宾的身份写一篇 发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。.明确立意.立鸿鹄之志，做有为青年。.心怀英雄志，迈步新长征。.青年心怀大志，谱写时代华章。.高节俱从毫末生，青年立志震长空。高节生于毫末，壮志出于少年。三、请同学们运用恰当事例论证你的论点，写一段100字左右的文字。教师点评学生习作中呈现的问题：1、表达的事例没有侧重点，又太过详细。2、不符合议论

3、文中表达简洁有力的要求。3、表达没有逻辑性，甚至出现与论点无关的人物经历。四、分析范例，总结特点，写作训练。范例：立下有为志，“咬定青山不放松”，必能有所成就。张桂梅看到山区 很多女孩失学，立志建一所女子高中，改变女孩命运，隔断代际贫困。历 经坎坷，受尽无数挫折，但她办学的志向从未改变。最终，建成华坪女子 高中，用自己的信念传递希望与梦想，改变数千女孩的命运。战斗英雄朱 彦夫，秉持保家卫国的信念，在长津湖与敌人廛战三昼夜，失去四肢。他 复员后回乡，又立下带着“家乡致富”的志向，与自己抗争，向贫困宣战。 奋战25年，带着乡亲走向富裕。我们青年人就应该学习他们的精神，蕴志 节于心间，坚定理想，砥砺

4、前行。思考：（一）以上文段中素材的表达有什么特点，与论点有什么关系？明确：表达简洁，语言精准；逻辑清晰，符合论点的思维链条，从而 论证了论点。（二）段落结构特点1、论点：立下有为志，“咬定青山不放松”，必能有所成就。思维链条：确立志向“不放松”取得成就。2、事例运用：运用论点的逻辑思维来表达张桂梅和朱彦夫事例。思维链条：立下什么志向过程中如何“不放松”取得什么样 的成就。3、总结并回答对当下青年的深刻启示，回扣论点。（二）学生习作展示：心怀有为志，不辞万难，必能成就不朽人生。（论点）那位脸上沾着 颜料，用画笔认真估算比例的青年，叫达芬奇，他自幼便立下要成为一 名画家的志向，拜入意大利著名画家门

5、下后，在日复一日的枯燥与刻苦的 博弈中，摒弃一切外界干扰，全身心投身于自然里，浸润在油彩中，经历 数十年的苦学和钻研，最终成为一代美术大家。那位匍匐在草丛中屏息敛 声观察昆虫的青年叫法布尔，他早早便立志为昆虫谱写一部史诗，为了观 察昆虫，他可以一连几个小时一动不动，风吹日晒、蚊虫叮咬也丝毫没有 动摇他的志向，最终长达数十卷的著作昆虫记问世，将人们带入奇幻 神秘的昆虫世界。（达芬奇与法布尔的事例）我们青年当存远大志向，披 荆斩棘，一往无前。（总结论点）五、主体段落写作范例：青年立下有为志，能不断坚定自我信念，激发潜在的不竭动力。古人 云，立志圣那么圣矣，立志而贤那么贤矣。意思是说，一个人如果立志

6、成为圣 人，就会成为圣人；如果立志成为贤人，就会成为贤人。可见，志向决定 了人生走向。青年鲁迅曾立下救国志，故东渡扶桑，学医救国，当他明白， 医药只能拯救身体，又弃医从文，用文学拯救国人灵魂。樊锦诗大学毕业 后，只身来到敦煌大漠，立下“让敦煌文化遗产发扬光大”的志向，穷尽 毕生精力，用数字敦煌等一系列的贡献，诉说着敢立长志者的坚韧。倘假设 没有立于毫末的志向，鲁迅何以让文字如投枪匕首，刺痛麻木的心灵？倘 假设没有立于毫末的志向，樊锦诗又何能在茫茫大漠发扬敦煌学？因此，青年 当蕴志节于心间，长大后才能发起动力，有所成就。（一）请同学们分析这一段文字的结构框架。明确：1、论点：青年立下有为志，能不

7、断坚定自我信念，激发潜在的不竭动 力。2、引用名言并解释：古人云，立志圣那么圣矣，立志而贤那么贤矣。意思 是说，一个人如果立志成为圣人，就会成为圣人；如果立志成为贤人，就 会成为贤人。3、小结：可见，志向决定了人生走向。4、事例运用：鲁迅和樊锦诗事例概述，思维清晰，链条完整。5、运用假设论证分析事例。6、总结：重申论点。（二）学生仿写习作青年心怀鸿鹄之志，坚定信念，才能无往而不胜。（论点）古人云， 志当存高远，意思是说人应当怀有高远的志向，才能作出卓越贡献。（引 用及解释）吴天一立下守护高原人民生命健康的远大志向，为收集生理病 理数据，频繁出入高寒地带，不惜爬冰卧雪；为了在高低压实验氧舱进行

8、首次人体模拟实验，他的鼓膜被击穿，听力严重受损。60多年来他从未想 过放弃，创造了 14万筑路大军无一因高原病致死的奇迹，开辟了一条高原 路，填补了我国高原医学的空白。顾诵芬第一次看到日本飞机编队轰炸中 国兵营时，便立志要投身航空事业报国，长大后的他参与飞机研发，厚积 薄发，历经多年的艰苦耕耘，克服一个又一个技术难关，最终成为我国飞 机空气动力设计奠基人，见证了中国航空工业从无到有、从小到大，构建 起现代航空产业体系的全过程。（吴天一与顾诵芬事例表达）正是因为吴 天一立志填补我国高原医学空白，才能不畏高寒风雪，行走在高原医学研 究前线。正是因为顾诵芬少年立志，才能让自身成长轨迹与新中国航空工 业的开展轨迹完全重合。（因果论证）我们当代青年应该学习这种精神， 心怀壮志，摧陷廓清，成就非凡人生。（重申论点）六、课堂小结：希望大家通过本节课的学习，能够