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文档简介
1、苏少版小学美术会说话的手说课稿教材分析:我说的是苏少版小学美术第六册第14课会说话的手,本课 属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的认识、 观察,写生自己或他人的手,通过对手绘作品的欣赏,激发学习兴趣, 引起对生活中相似事物的联系,从而培养学生的创新能力及合作能 力。本课分2课时教学,第一课时认识、观察手并写生手,第二课时 展开想象进行手形彩绘。我重点说的是第一课时。在这里需要说明的 是我并不完全认同教参上第一课时的设计,我认为教参上第一课时设 计内容太多,重点把握不准确,理由如下:1、教材上的图例几乎都是手形写生而没有一张手形添加想象 画,可以看出编者的意图就是本课重点练
2、习写生手。2、手形写生对三年级学生来说并不简单,需要充裕的时间进行 练习,一节课又是写生又是添画,对孩子来说难以完成。3、现在虽然新课标实施的如火如荼,但我们也在思考,一堂课 不能仅仅是花架子,必要的美术技能训练还是要进行的,让学生学有 所得。开展造型训练也是符合三年级学生绘画心理开展特点的。学情分析: 本课教学对象是8-9岁的儿童。这一时期的孩子对造型有了明显的认识,稚拙行的儿童画特点逐步减少,绘画有了初步的写实倾向, 开始注重对物体形象的描绘,并能初步刻画出某些细节,所以称为“萌 芽写实阶段”。教学目标:1、认知目标:认识自己身体的一局部一手,了解其结构、作 用。让手成为人的会说话的第二张
3、脸。2、操作目标:用线条写生自己或他人的手。3、情意目标:学生在美术活动中,能自主探索、发现、创新, 体验乐趣、享受成功的快乐。教学重点:认识手的重要性和特点,了解手的外形结构,学会用 线条表现手。教学难点:如何把手的动态、细部特点表现出来。教学过程:一、游戏导入激发兴趣1、“猜一猜”同学们猜个谜语好吗?两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。猜猜是什 么呀?揭题:手2、“认一认”请同学们看这些手的图片,仅仅看手,你能猜出它主人是什么样 的人吗?(课件出示各种人的手图片最后两幅是名画父亲蒙娜 丽莎,先出示局部“手”让学生猜。学生猜是什么人的手,为什么?(学生猜他们的大致年龄、性别、职业
4、等。)2再出示整体的图,师介绍:这是中国画家罗中立的油画父亲 中父亲的手,这是一位饱经风霜的农民父亲。这是意大利画家达芬奇的油画蒙娜丽莎中少妇蒙娜丽莎的手, 她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑,她的手是世界上最美丽的手。3刚才同学们真了不起,能从手的形状、纹理猜想出手主人的大 致情况。说明手是人的第二张脸,会说话。揭题:会说话的,把课题 补充完整。【设计意图:两次揭示课题,突出课题的含义,通过猜谜,认图, 增强了直观性和趣味性,提高了学生的观察能力。】二、“手势模仿”一小组合作,培养学生的探究意识:“摆一摆”我们的手很灵活,能做出各种手势。.教师出示手势图片,师生一起来模仿其实在生活中我们常用到
5、手势说话,小组同学之间用小手说说 话。手很灵活,能做出各种手势。”教师出示手势图片,师生一起来 模仿。2.小组合作,组合手形模仿【设计意图:有的手势学生可以独立完成,有的手形学生要小组 配合完成。小组合作学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、 合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上,每个学生都真正动了起 来,课堂上处处闪现着他们思维的火花。】三、观察小手,了解外形结构特点。我们有这么厉害的小手,你们有没有仔细观察过它们呢?现在请 你们把小手伸出来,仔细地观察观察,他们有什么特征?学生观察总结:小手有宽宽的手掌,手掌上有掌纹;小手还有五 个指头,跟老师一起说:大拇指,食指,中指,无名指,小
6、拇指。再 仔细看看,每个指纹都不一样,正是由于这个特点,指纹被成为人类 的第二张身份证。【设计意图:通过观察使学生了解手的外形结构与细部特征,为 绘画做准备。】四、师生练习,突破难点“画一画”1、教师第一次示范教师举起左手,边讲解边演示。针对学生的不同层次,介绍手的 两种画法:一、直接画法。二、打轮廓法。【设计意图:教师示范, 增强了直观性,使学生了解手的绘画步骤与方法,为练习做准备。】2、学生跟练。左手摆好姿势,用右手画自己的左手。3、简评作业。4、教师第二次示范请一个学生上台用双手摆个姿势,教师写生,重点是前后遮挡关系的画法。学生跟练,互相摆姿势互画。【设计意图:两次教师示范,有效 地解决了教学难点,两次学生练习,巩固了所学知识,第二次练习还 培养了合作能力,增加了同学间的亲密关系。】五、展评作业一巧手图“秀一秀,自评与互评结合。“夸夸我的画,夸夸你的画”【设计意图:学生画手难度较大,以鼓励为主,可以激发学生兴 趣
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