八年级生物教案范文5篇

1、第 PAGE35 页 共 NUMPAGES35 页八年级生物教案范文5篇八年级生物教案范文1认识生物的多样性一、教学目的(一)知识方面1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。3.说明保护生物多样性的重要意义。(二)情感态度与价值观方面1.认同保护生物多样性的重要性，形成保护环境、保护生物的意识。2.关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。二、教学重点和难点1.教学重点(1)生物多样性的三个层次。(2)保护生物多样性的意义。2.教学难点(1)生物多样性二个层次的关系。(2)基因多样性。三、教学设计思路从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性

2、很直观，是知识的切人点;基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联络。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国教育。采用典型事例激发学生考虑与探究，通过分析p 事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。四、教学准备多媒体课件，相关资料。五、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 教学意图创设情境导人新课 设问(1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字?(2)自然界里的生物是怎样一个“多”法呢，有几个层次的“多”呢?“多”的意义何在呢，播放多媒体：游弋的鱼群、打闹的狗、

3、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。提问(1)从刚刚的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?(2)同种生物有没有不同的类型?(3)为什么会有如此丰富多样的生物?归纳总结)生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。 答复(1)“多”字。(2)种类多，三个层次，“多”是指牛物的种类、基因、生态系统三个层面的多样性。观察并积极考虑，答复以下问题。创设情境，通过分析p “多”字，指出生物多样性的含义，纠正学生前概念巾认为生物多样性只是种类多样性的片面认识。生物种类的多样性 过渡大千世界

4、，芸芸众生，我们刚刚看到的只是生物大干世界中的几个片段、上物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。资料分析p 请同学们以小组为单位，阅读教构107页资料分析p 中的内容，并讨论相关问题。 学生阅读资料，通过小组合作，交流、讨论相关问题。利用教相中的3个问题，引导学生分析p 我国生物种类多样性的特点，培养学生分析p 数据的才能，浸透爱国教育。教学内容 教师活动 学生活动 教学意图生物种类的多样性 小结从上述资料可以看出，我国是生物种类最丰富的国家之一。不仅是动物种数最多的国家之一，而日植物资也非常丰富：特别是裸子植物最为丰富，被称为“裸子植物故土”。

5、想一想)我国三北防护林早期采用的捌种大多数是单一的杨树，饱受星天生肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢。小结从这个例子不难看出.生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的才能就越强。 答复生物之间是互相依存，互相制约的。生物的种类越丰富，抵抗外界干扰、保持相对稳定的才能就越强。理解生物种类多样性的重要意义。基因的多样性 设问我们已经理解了生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么?展示图片展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片-提问(1)生物种类之间差异宏大的根本原固是什么?(2)同一种生物，为什么也会有差异?总结)生物的细胞内有成千上万个基因

6、。不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要是由基因控制的、因此，生物种类的多样性本质是基因的多样性。提问既然生物种类多样性的本质是基因多样性.而我国又是生物朴类多样性最丰富的国家之一，那么我国基因多样性的特点是什么，资料美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆消费业。 答复生物种类的多样性星山环境和基因共同影响的，内在因素是基因。答复(1)根本原因是基因不同。(2)即使是同种生物，不同的个体之间的基因也不完全一样。答复我国也是世界上基因多样性最丰富的同家之一;我国有很多的家养动物、栽培植物，也有很多的野生动植物、这些

7、组成了丰富的基因库，通过一系列图片使抽象知识直观化，学生更易理解基因多样性的含义及生物种类多样性的本质。利用上一个知识内容，点拨学生考虑。教学内容 教师活动 学生活动 教学意图基因的多样性提问(1)我国的这种野生大豆有什么优点?是什么物质决定了它具有这种优点，(2)通过搜集资料，你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗?(3)基因多样性有什么意义，资料动物同饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系，小结从以卜事例可以看出.某种生物个体数目的减少直接影响基因的多样性，而基因的多样性对物种延续有着重要意义。答复(1)我国野生大豆的

8、优点是能杭萎黄病;因为我国大豆具有抗萎黄病的基因。(2)袁隆平培育杂交水稻等。(3)基因多样性为动植物提供了丰富的遗传资。答复因为近亲繁殖，双亲可能携带一样的致病基因，会将致病甚因遗传给子代，使子代患上遗传性疾病。通过对资料的分析p ，使学生明白我国是基因多样性最丰富的国家之一，体会基因多样性的重要意义，并形成保护基因多样性的意识。生态系统的多样性过渡在一定的区域内，生物与环境互相作用形成的统一整体，便是生态系统。展示我国生态系统图片它们分别是什么类型的生态系统，小结我国幅员辽阔，生态系统的类型也是多种多样的，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。观察图片，考虑作答：有森林、草原、荒漠

9、、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。认识生态系统的多样性，进步识图观察才能。三个层次之间的关系 试一试我们已经知道了生物的多样性的二个层次，它们之间的关系是怎样的呢，同学们可以通过以下资料尝试总结下。资料1：日古时，山西森林广袤，气候宜人，鸟兽繁多，后来由于人们滥伐森林，过度开采煤矿资，导致生态环境被严重破坏，大量动植物减少甚至灭绝。资料2：麻雀曾经被定为四害之一.1958年在轰轰烈烈的除四害运动中，伞同共“消灭”麻雀2.1亿只。1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。 分析p 资料，总结二个层次之间的关系：基因多样性决定了生

10、物种类的多样性.假设基因多样性降低，就会影响生物种类的多样性;同时.假设生态系统遭到破坏，生物种类多样性利基因多样性都将受到影响。最后得出结论：保护生物的栖息环境，保扩生态系统的多样性.是保护生物多样性的根本措施。概述三个层次的关系，激发学业保护生物多样性的意识，浸透爱国卞义教育。教学内容 教师活动 学生活动 教学意图课堂总结拓展延伸 本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容以及它们之间的关系，通过详细事例体会到丁生物多样性的重要意义。那么，我们能做些什么去保护生物的多样性呢，请大家课后搜集资料，下节课讨论交流。积极考虑，搜集资料。课后延伸，为下一节课作好铺垫。六、板书设计第二章 认识生

11、物的多样性八年级生物教案范文2保护生物的多样性一、教学目的(一)知识方面1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。2.说出保护生物多样性的主要措施。(二)才能方面运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。(三)情感态度与价值观方面1.关注我国特有的珍稀动植物。2.认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。二、教学重点和难点1.教学重点(1)生物多样性面临的威胁及其原因。(2)保护生物多样性的主要措施。2.教学难点保护生物多样性的主要措施。三、教学设计思路本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储藏和直接经历，因此，本章主要是让学生从情感上认同保护生

12、物多样性的意义及价值，并从详细行动上表达对生物多样性的保护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。四、教学准备搜集关于江豚的图片、视频和相关新闻;搜集保护生物多样性的各种案例;搜集关于保护生物多样性的公益广告视频。五、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 教学意图创设情境导人新课(播放视频：江豚)提问(1)认识这段视频十的动物吗?(2

13、)看到这段视频，你有什么感觉，播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。讲述洞庭湖连续发现江豚死亡事件。提问看子这段新闻，你又有什么感觉? 观看并识别。答复(1)江豚。(2)愉快、兴奋。答复可惜、难过。通过两段比照鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，激发学业保护业物多样性的愿望。生物多样性面临的威胁及其原因 提问(1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生?(2)假设这样的事件持续下去，会有什么后果?小结其实，不仅是扛豚，从教材中所提供的很多材料我们可以看出，许多生物都面临着灭绝的可能，这使生物的多样性面临着严重的威肋，。追问你还知道哪些关于生物多样性受到威胁的案例?补充案例：近年来火绝的动物

14、及灭绝时间。提问你们觉得哪些原因导致生物多样性面临严重威胁?小结人类的活动加速了物种灭绝的速度，使生物的多样性受到了严重威胁。答复(1)这些江豚可能是因为饥饿、中毒、受伤、生病等原因此死亡。(2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭绝。阅读教材110111页内容。学生交流。小结生物多样性面临严重的威胁，假设不加以保护，很多物种会从地球上永久性地消失。而且近年来，物种消失的速度在加快。词论、交流并答复人类的捕杀;过度利用和开发;栖息地的破坏;环境污染;对生物多样性的重要性认识缺乏;等等。以教师提供的江豚的案例为点，以教材提供的和学生所理解的丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性面临严重的威胁的认识。引导

15、学生分析p 生物多样性面临威胁的原因，为保护生物多样性做好铺垫，教学内容 教师活动 学生活动 教学意图生物多样性的保护 过渡根据科学家的推测，假设不采取措施，江豚可能在将来10-_年功能性灭绝。提问我们可以采取哪些措施去保护江豚呢?对学生的观点进展鼓励性的评价，并进展陈述、修正、补充和归纳。案例我国保护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然保护区、成都大熊猫繁育研究基地。提问你还知道哪些在保护生物多样性上比较成功的案例。追问(1)在保护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能获得成功的关键在哪里?(2)那么保护生物多样性最有效的措施是什么?(3)以江脉的保护为例，分析p 一下，要保护

16、江豚赖以生存的环境，叫能面临什么样的阐难?对学生的观点进展梳理、引导。追问人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗?请举例说明你的观点。案例安徽铜陵江豚自然保护区，人与江豚的和谐共处。过渡通过交流，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。当然，这需要我们所有人的努力。提问作为生物圈中的一员，你能为保护生物多样性、保护环境做些什么?对学生的观点做鼓励性评价，并以板书的形式进展归纳、提炼。阅读教材113114页资料，讨论、交流。答复通过就地保护、迁地保护、法制教育管理、建立种质库等措施，可以对江豚等濒危生物进展有效的保护。学生讨论、交流。交流答复(1)关键在于保护了这些生物赖以生存

17、的环境。(2)保护生物赖以生存的环境。(3)人类生活、消费等活动与环境保护的矛盾。小结保护生物赖以生存的环境，的困难来于我们自身。因为我们的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活也要依赖于环境。因此，保护生物多样性，最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。学生表达自己的观点并举例证明。学生交流。答复不购置、食用珍稀动物及具制品;购物时选择环保袋;用餐时不浪费食物;做好废弃的作业本、草稿纸等资的回收再利用;做一些力所能及的宣传工作;等等。以江豚的保护问题，引导学业交流、归纳动物保护的主要措施。分析p 保护大熊猫和其他生物的案例，让学生认识到保护生物多样性的头在于

18、保护生物的栖息环境。通过进一步的追问引发学生更深化的考虑：保护牛物栖息的环境，并不意味着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。引导学生用自己的实际行动，从小事做起，为保护生物多样性尽自己的一份力。教学内容 教师活动 学生活动 教学意图课堂总结播放视频两组公益广告：保护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。请学生谈感受。结语很快乐同学们能想到采取很多力所能及的措施来保护生物的多样性;真心希望同学能把今天所学、所想转化为实际行动，为保护生物的多样性尽自己的一份力。其实，保护生物的多样性，也是保护我们自己。学生观看、感悟;通过两组公益广告.进一步升华学业的情感，激发学生保护

19、牛物多样性的热情。六、板书设计第三章 保护生物的多样性八年级生物教案范文3教学目的1、识别男性和女性生殖系统的根本构造，说明各部分构造的功能;2、描绘人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的分期。教学重难点1、人生殖系统的构造和功能;2、新生命的孕育过程。 新生命的孕育过程(难点)。教学过程一、 创设情景：观察桃花的构造，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念1、有性生殖(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子构造的根本知识，知道

20、种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵那么是两性生殖细胞结合的结果。(3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。2、无性生殖椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。3、无性生殖的应用(1)在消费理论中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：扦插和嫁接等。(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描绘嫁接的一般方法和本卷

21、须知，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么?5、 组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料可以进步扦插的成活率，扦插材料提早应做哪些处理?6、质疑：植物的无性繁殖在消费理论中有什么作用?二、互动探究 合作求解1、春季，在用杨树枝条进展扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活?为什么?2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。三、强化训练 当堂达标1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_。2、植物的组织培养是利用_ 的原理，使植物组织在人

22、工控制的条件下，通过细胞的_ 和 _ ，快速发育成新植株的高新技术手段。3、生命在生物圈中的延续和开展，最根本的环节是生物通过_，世代相续，生生不息。四、小结五、作业设计练习册八年级生物教案范文4教学目的1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法：以观察分析p 图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重难点1、性状、相对性状的概念。2基因控制性状。教学过程导入新课教师投影展示家庭成

23、员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。师生互动：统计数据，发现规律。提出生物的遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习才能的进步和学习方法的掌握，借此进一步进步学生的学习兴趣。还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。同时为本节课的问题讨论提供了很多较好的素材。观看录像：理解人的各种遗传性状。提出问题：什么是生物的性状?引导学生继续观察、考虑，总结出性状的概念和相对性状的概念。学生活动：观察几种生物的性状。小组讨论：1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?2、尝试概括什么是生物的性状。3、通过观

24、察，结合自己的生活经历，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。小结：生物的性状和相对性状的概念。提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?学生活动：资料分析p 转基因鼠的启示。教师应较详细介绍此项生物技术的根本过程，以加深学生的理解。这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未交融的受精卵;将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未交融的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中交融的细胞核中就携带着转入的基因;将已经导入了大鼠生长激素

25、基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快 2-3倍，体积大一倍。小组讨论：1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?小结：基因控制生物的性状。教师播放录像：转基因技术的运用。学生活动：观看录像，加深对基因决定性状的理解。设计意图：通过以上实验分析p 和观看录像，以学

26、生非常关注的话题，可调整学生的注意力，增加他们的学习热情，进步学生的学习效率。从内容上看，有利于学生进一步理解基因控制性状的事实，确信无疑，相信科学，树立辩证唯物思想观点。还能利用此片对学生进展科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。教师提出辩论话题：转基因技术的利弊(是让学生课前准备好素材以确保效果)。学生活动：展开辩论(可临时组队)。小结：转基因技术和其它许多科学技术一样，都似一把双刃剑。设计意图：既训练了学生的思辨才能、批判性思维和口语表达才能，又使学生明白科学技术应该为人类造福，而不是带来灾难的道理，科学研究的过程应该是具有社会责任感的。另在教学中还要注意进步学

27、生学习的自主性、合作意识和探究才能的培养，力求学生的生物科学素养等其它各方面的综合能有更大程度的进步。教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗?既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想理解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来讨论这个问题(激起学生进一步探究的热情，保持生物学习的兴趣，养成对科学追求无止境的精神)。课堂练习：P28(及时反响并矫正)课后作业：配套练习学习与评价。八年级生物教案范文5教学目的1.知识目的(1)达尔文自然选择学说的主要内容。(2)种群、种群基因库、基因频率的

28、概念，以及基因频率的计算方法。(3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。(4)自然选择在生物进化中的作用。(5)隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。2.才能目的通过教学过程培养学生的思维才能、归纳总结才能。教学重难点(1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系(2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点(3)对达尔文学说的评价是教学的难点(4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生物的适应(5)性、生物的进化，这成为组织教学的难点。教学过程一 导课世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题，首先是神

29、学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋!随着科学的开展人们不相信上帝了!没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。于是关于生物起、进化的种种猜测又被提了出来我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进展着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。二 达尔文的自然选择学说1.

30、主要内容师讲述：进化的原因是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的改变是导致生物进化的原因。环境改变了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于经常使用而兴隆起来，有的器官那么由于长期不使用而萎缩退化了。师讲述：在19世纪，达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢?放映录像：非洲草原野牛四季生活及生殖过程，重点放映迁徙途径大河时，许多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。师引导：学生根据录像及初中所学有关知识总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖，生存斗争(生存竞争)，遗传变异，适者生

31、存。师引导：指导学生明确以下内容：(1)任何一种生物的繁殖才能都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代。但因为生物的生存条件有限，生物在争夺有限的空间和食物的情况下，同种生物个体之间，种与种之间、生物与无机环境之间不断进展着剧烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如：鲤鱼在繁殖季节，雌鱼会产许多卵，雄鱼也会产下大量的精子，但是可以形成受精卵是少数;受精卵形成后，在孵化的过程中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉，可以存活下来的只是很少的一些个体。(2)在生存斗争中，具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去;而不利变异个体那么很容易地被淘汰掉。达尔文把这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然

32、选择。在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。(3)自然选择学说科学地解释了生物进化的原因及生物的多样性和适应性。但由于受到当时科学开展程度的限制，自然选择学说对于遗传和变异的本质，自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。2.以自然选择学说为根底的现代生物进化理论的提出近些年来，生物学家在达尔文的进化理论的根底上，将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为根底的现代生物进化理论。三、现代生物进化理论简介现代生物进化理论的主要内容包括：(1)种群是生物进化的单位;(2)突变

33、和基因重组产生进化的原材料;(3)自然选择决定生物进化的方向;(4)隔离导致物种的形成。(一)种群是生物进化的单位1.种群的定义师：举例：(1)一个池塘中的全部鲤鱼;(2)一个池塘中的全部鱼;(3)一片草地上的全部植物;(4)一片草地上的全部蒲公英。引导：学生分析p 归纳出(1)与(4)属于种群。师生归纳：种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。2.种群的特点(1)种群的个体之间具有年龄和性别的差异，并不是机械地结合在一起。(2)种群也是生物繁殖的根本单位。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。师：种群为什么是进化的单位呢?出示资料：大熊猫的生存从进化上看，大熊猫己经历了小

34、大小的兴衰历程，从分布范围看，它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。特别是近半个世纪以来，人类消费活动无节制地扩展，大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里，数量缺乏1000只，且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群，每个种群的个体数缺乏50只。难免导致它们近亲繁殖而使其丧失遗传多样性，最终导致种质较差的小种群逐一灭绝。加之大熊猫食性单一，假设遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死(约60年一周期)，必然导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。3.基因库、基因频率生：阅读教材P65，找出基因库和基因频率的概念。师生归纳：种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。

35、不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。师举例：我们知道多指为显性基因控制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病，绝大多数人表现正常。师生归纳：基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。生质疑：怎样才能知道某种基因的基因频率呢?我们可以通过抽样调查的方法获得。师引导：学生计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少?解法一：通过基因型计算基因频率，就AA、Aa、aa来说，每个个体可认为含有2个基因，那么100个个体共有200个基因：A基因频率=(230+60)200=60%a基因频率=(210+60)200=40%解法二：通过基因型频率计算基因频率，即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和，那么：A基因频率=30%+(1/2)60%=60%B基因频率=10%+(1/2)60%=40%从上述可知，种群中一对等