小学语文六年级语文上册教案最新案例

1、第 PAGE17 页 共 NUMPAGES17 页小学语文六年级语文上册教案最新案例小学语文六年级语文上册教案最新案例1教学目的1.阅读课文，通过联想和想象解读课文，体会文章的思想感情。2.探究并理解文中“大海”与“山”的象征意义。3.学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅，有感情地朗读课文。教学重难点重点：指导学生正确流畅，有感情地朗读课文。难点：抓住“只要翻过那座山，就能看见大海”一句，体会文章的思想感情。教学安排两课时教学步骤第一课时1.初读课文，整体感知自由朗读想象文章描写了怎样一组画面?跟同桌同学互相交流一下。与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的?2.再读课文，合作

2、探究全班分为假设干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边考虑如下问题：“大海”、“山峦”有怎样深化的含义?我们每人的心中也有这样的大海吗?我们该如何去寻找我们自己心中的大海?小组讨论，推荐代表，全班交流。第二课时3.精读课文，训练美读教师范读或播放课文录音教师指导学生学会设计朗读方案。学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。根据朗读方案，小组内朗读。4.美读课文，选评由各小组推荐的代表进展朗读。师生共同评议，评出朗读效果的同学，进展表扬。全班朗读，要求准确流畅，有感情。5.布置作业：完成课后练习四，进展拓展与比较阅读。小学语文六年级语文上册教案最新案例2教学目的：1、引导学生学习少年满怀坚

3、决的信念，执著追求理想的精神。2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。3、理解反复手法的作用。4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。教学方法与步骤：导入：在实现理想的道路上该如何战胜自我，抑制困难呢?今天我们一起来学习只要翻过那座山。一、范读全文。请同学们边听读边想象，想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受，看你脑中出现了一组怎样的画面?二、同桌互讲，再指名请同学们谈：你脑海中出现怎样一组画面?第一幅：清晨，在被青草湿气覆盖的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前方

4、仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道。第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。第四幅：少年猛地一_坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢?突然，一只海鸥掠过，像一束亮光。第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。三、想一想，这些画面是如何连接起来的?用“只要翻过那座山，就能看见大海”连接。这是贯穿全文的线索，共出现了六次，请大家小组讨论一下，每一句是在什么情况下说的?有什么作用?结合上下文朗读这几句话，看看每句声音的强

5、弱和速度的快慢有什么不同?1 . 这是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的，作用是点题，引出下文。朗读：少年带着美妙的憧憬去看大海，要读得自信、坚决。重读应是“山、大海”，语调稍慢。2. 这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。朗读：要读美妙的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔，“大海”应重读。3.这是少年在已经爬过两三座山头，仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节开展。朗读：语气要坚决，富有力量，有战胜困难的决心。语速要稍慢。语调要稍重，“翻过”宜重读。4. 然而当少年翻过一座山，眼前仍是长长

6、的山道，他又一次聚积起力量，这一句的作用是，推动情节开展。朗读：在双腿打颤情况下，仍然坚持攀登，说明少年坚决的意志，因此，要读得更坚决，更有力量，“那座”要重读，意在强调抑制眼前的这座山。5. 仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的山峦，这一句是在他屡次绝望之后，对这句话产生的疑心，要读出半信半疑的语气。语气轻而快，重读“山”，“大海”，大海应读得略微轻柔一些，表现出一种疑问。6. 当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息，他再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头，成为少年心中的一信念，又表达了少年的胸怀和感悟。朗读：要舒缓、深情，富有坚决的信念和美妙的憧憬

7、。要有一种必胜的信念，所以语速舒缓，“山”、“大海”重读。四、请同学朗读全文。(全体齐读，一名读六句话)五、象征意义：大海：理想。山峦：通往理想道路上种种困难。海鸥(羽毛)：希望的使者，幸福的向导。六、这句话表现了文章的主旨是什么?只要满怀坚决不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生理想。七、 讨论：少年看到了大海吗?为什么?结尾看不看得到，并不重要。因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山，就能看见大海”的信念，只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头，只要在他的内心深处“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，至于结果如何，又何必在乎呢?实现理想是水到渠成，自然而然的事!重要的是过程，而不是结果。作

8、业：你心中的“大海是什么”，你为寻找心中的大海，翻过了哪些“山头”，还需要翻越什么“山头”，你是否有信心翻越?写出你独特的体验和感悟，不少于300字!小学语文六年级语文上册教案最新案例3教学目的：知识与技能理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义过程与方法联络课文正确理解词语意思情感与价值观感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。重点难点：1、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深化含义。2、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。教学方法：教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结果实际进展拓展延伸，从而表

9、达教师的主导性和学生的主题地位，表达语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。课时安排：1课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、提醒课题1、板书课题，读课题。2、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，整体感知1、出示自学要求(1)学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。(2)在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。(3)想想课文主要讲了一件什么事?2、学生自主学习，教师巡视指导。3、检查自学情况。(1)指名分自然段朗读课文，师相机指导。(2)理解词语。蜿蜒：(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延伸的样子。趔趄：身体歪斜，脚步不稳。重假设千钧：形容担子很重。三、品读课文，理解感悟1、默读课文，理清文章

10、脉络。(1)试着给课文划分意义段。(2)四人小组互相交流、讨论。(3)指名汇报，师生评议。第一段(第1-2自然段)：介绍家乡山雨的特点。第二段(第3-6自然段)：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。第三段(第7自然段)：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。四、课堂总结1、回忆课文讲了一件什么事?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想方法应对困难。)五、作业布置完成课后题目。六、板书设计男孩，别哭男孩：遇到山雨哭泣深沉父爱面对困难，学会坚强父亲：吆喝扶起别哭过渡小学语文六年级语文上册教案最新案例

11、4知识与技能：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。过程与方法：读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。情感、态度与价值：体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。教学重点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。教学难点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，今天我们学习23_男孩，别哭(板题)齐读课题。说说读了这个课题，你有什么问题要问?好，请同学们带着你想知道的问题，读读课文。2、读了课文之后，说说你读懂了什么?课文主要写了一件什么事?3

12、、课文哪些自然段记叙了这件事?这件事为什么让作者如此记忆深化?父亲在什么情况下对儿子说了这句话?请同学们在文中找出相关的句子。4、学生自学课文。二、交流反响1、童年时代，作者单独挑着柴禾，冒着大雨走在蜿蜒无尽的山道上，那是一种怎样的心情?请找出有关句子，说说自己的感受。(1)雨悄悄从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。(用比喻的手法，写出作者由黯淡到绝望的心情)(2)山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。(用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。)(3)山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。(用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理)(4)雨浇灭了我的哭声，

13、在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。(写出了自己无比绝望的心理)2、感情朗读第四段，读出作者的感受。过渡：在作者最绝望的时候，父亲出现了，想想作者是一种怎样的心情?(惊喜、冲动)读出这种感受。3、父亲到来后，怎么说的?怎么做的?齐读。说说你对父亲的话的理解。(1)“嗨，男孩，别哭，我们回家。”由父亲的话，你体会到了什么?男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停顿哭泣，想方法积极应对。(2)然后，父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。(用比喻的手法，写出了父亲对我的疼爱，抚慰我绝望的心。)齐读五、六自然段，读出作者当时的感受。是啊，父亲在我最绝望最无的时候给了我

14、鼓励和抚慰，这一刻令我终身难忘，为什么?(因为从这一刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么困难都要英勇地去面对，想方法战胜困难。)因此，我一直把父亲这句，当成自己的座右铭，并且还把这句简简单单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长的标志。为什么?就是孩子从这一刻起学会坚强，像个男子汉。对于成长中的人，生活中遇到困难，要学会停顿哭泣，想方法积极应对。所以说它是一种成长标志。三、拓展延伸那么，我们如今面对的还是山雨的困扰吗?那么，我们如今有什么困扰呢?我们又如何去应对?(与教师、父母勾通，升学的压力与兴趣爱好的矛盾，同学之间的一些矛盾等)应对方法：1、保持良好的心态。2、遇事多与朋友交流，寻找解决方

15、法。3、积极进取，坚持不懈。英勇地面对生活的挑战。四、总结全文。我们再一次读读这句话，说说你有什么发现?课文什么地方还出现了这句话?这样写有什么好处?(这样写能照应课题，是对全文的概括与升华。)课文按怎样的顺序记叙这件事情的?那么，一二段主要写了什么内容呢?一起读一读。 (概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。)面对山雨，作者是怎样的心情?你从哪些句子看出来的?(孤苦、无奈的心理)虽然面对山雨是常有的事，但作者为什么对10那年遭受山雨的事情却让作者终生难忘呢?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想方法应对困难。)因此，作者把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同学们，

16、你们喜欢这句话吗?让我们再一次读读这句话。2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应英勇地面对，积极想方法应对，英勇地战胜困难，做生活的强者。下面，教师把这几句话送给大家，愿它们能在你失意的时候，让你从中得到力量。小学语文六年级语文上册教案最新案例5一、教学目的1、让学生读准文中的生字词，并理解它们的意思。2、引导学生概括文章的主要内容。3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。4、体会“男孩，别哭”的深化含义。二、 重难点引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。三、教学方法引导、点拨、自主学习、小组合作探究四、 教学

17、准备课件五、 教学过程(一)直接导入。1、板题，齐读课题。说说你发现了什么?(1)、引导发现课题的命题方法与同学，请大声点一样，都运用了语言命题法。(2)、引导从课题入手概括文章主要内容。(二)检查预习情况。1、课件出示课前导学： 通过预习课文我能解决下面问题。(1)、给字注音。趔( ) 趄( ) 黯( )淡 颤( )得厉害 柴担( )弹 ( )得老远 担( )着柴禾 困扰( )(2)、理解词语。劫数： _趔趄：_重假设千钧：_遗弃：_(3)、 我能用自己的话说说课文写了一件什么事。(4)、 通读全文后，我发现作者用了大量的笔墨对( )进展了描写。2、课前，教师布置了同学们预习了课文，小组长检查小组成员的预习情况后，发现同学们有什么疑难吗?3、小组长汇报小组成员的预习疑难，教师引导学生释疑(三) 自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。1、课件出示课中导学(1)、自主细读全文，将文中关于自然环境(山雨)描写的句子用“ ”画记下来，并想想从中能体会到文中“我”的什么情感?将自己的理解批注在