班主任培训手册

1、- -班主任素质浅谈班主任在完成教育任务的同时，还肩负着引导并组织学生德、智、体全面发展的使命，他们有义务和责任帮助学生完善自己，因而班主任的自身素质显得尤为重要，班主任首先要以一个高标准来严格要求自己，加强自我修养、自我情操、自我煅炼，从而达到培养学生良好素质的目的。“学高为师，身正为范，”事实上，班主任在讲台上一站，立即成了学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜，一举手一投足可以使学生心领神会，自觉地规范自己的言行。一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永生铭记，一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼，“一枝一叶总关情”，班主任工作何其重要啊！又岂是“身正、”“学

2、高”所能概括的了？班主任可能是世上最小的主任，但这肩上的“担子”却可以说是最重的。一个优秀的班主任，一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班级工作者，我认为他必须具备以下三方面的基本素质：一、高尚的师德若说人民教师是人类灵魂的工程师，无疑班主作便是这工程师队伍中的“先头兵”，第一、班主任应热爱教育事业，忠诚于教育事业，有很强的责任。“捧着一颗心来，不带走一根草”，热爱和忠诚于教育事业是班主任做好一切德育工作的前提。试想一位班主任如果不敬业乐教，在工作上就失去了动力和热心甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担，又怎能把工作做好？！其次是热爱学生，这是教师的天职。班主任要“以爱为本”，把爱心像阳光般无

3、私地撒向学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每一个学生的心灵。“爱的力量是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱，与学生建立和谐融洽的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友，使学生更好地完善自我、发展自我。再者，为人师表，班主任自身的道德修养也极其重要。身教重于言传，用自己的模范行动感染学生，影响学生，教育学生，使学生的道德情感得到进一步升华。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师只有自己具有开阔的胸襟，做事公正有理，为人善良热情等等优秀的品德修养才能培养出优秀的学生。班主任要求学生要遵守校纪按时到校，首先自己要以身作则恪守职业道德不迟到不早退；班主任要求学生要有协作的集体精神，首先要

4、做到严于律己宽于待人；班主任要求学生乐于助人，自己便不能带着“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的态度。班主任得时时注意做学生的表率，用自己良好的品德和行为去带动、影响学生，为学生树立立身做人的榜样，教学生以真知、新知，做学生成才的引路人。二、多方面的才艺优秀的班级工作者总是一专多能，不仅有丰富扎实的专业知识，精通专业知识只有知之深，才能取之左右而逢源，还要有其他多方面的技能，操一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字这是每一个教师最基本的师范技能，而对于班主任来说，当然要具备这两方面的技能，相较普通的教师现而言，班主任更要成为一个“多面手，”“多才多艺”对班主任来说尤其重要。班主任的知识要“博”，

5、要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。这样一来便能更好地带领学生开展进行各项活动劳动实践。譬如，班主任有一定的音乐底子，那么对学校开展的艺术节便不至于愁眉不展了；若有绘画能力，班级出黑板报专刊便可以给学生以指点，帮学生出谋划策；有体育能力可以引导学生组织学生锻炼，使学生更好地参加各种各类运动会，也使学生强身健体，增强体质，使得“学习的革命”有了本钱，能更好地投身学习打下扎实的基础。还要做到对学生工作了如指掌，明确各个学生的优缺点，了解解决问题的重点、难点，提出解决问题的方

6、法，达到“内化知识，书在胸中；情感投入，情在其心；哲理运用，艺在其身”的理想境界。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，在当今科学技术日新月异的情况下，做为班主任就要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，才能得心应手地带好学生。三、较高的教育技巧众所周知，做为一个班主任光有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的，工作开展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、驾驭的能力。劈头盖脸地当众吼一顿；每天低头勤捡一张又一张的纸屑，一次次苦口婆心地劝说，没收了不完的一本本小说、一个个的足球“心急吃不了热豆腐”，虽则这一切都是为学生着想、为班级着想，虽

7、则这一切都出于一个“爱”字，但学生未必真心实意地听从教诲，往往是左耳进右耳出，反而嫌班主任啰嗦、苛刻、不通人情等等。大家都知道，随着时代的发展社会的进步，人的社会化、人格化、个性化，“班主任”这个词再不是严加看管的“警察”型所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。总的说来，要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要求；既要在“面”抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面；既要有贴近学生的现身说法，又要在学生中树立很高的威信；既有“和风细雨式”温文软语的开导，又有“急风暴雨式”严厉的批评；既要培养学生

8、融于班级的情感，又要培养学生的独立自主的能力；既要及时发现学生的闪光点，又不忘揭一揭过去的伤疤在思想上对学生要常开导，激发其上进心；学习上常帮助多鼓励，尤其是学生犯错误时，不可挖苦、嘲讽，要用发展的眼光来看待，切实帮助他们吸取教训，加以改正；生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心头，多为学生创造有利条件，使其努力学习。都说“知彼知己，百战不殆”，做学生工作也是如此，要对学家庭状况、个人兴趣、爱好、上进心，对学生的一言行皆收眼底，一举一动尽装心中，善于见微知著，洞察秋毫。只有这样，工作才有实效性。教育既是一门科学，又是一门艺术，不懂教育规律，不会分析学生心理特点，不善于用多样的教育方法，难于成为一名优

9、秀的班主任。只有针对不同学生、不同问题采取不同的教育方式，进行“因材施教”，讲究教育的技巧、爱的艺术。班级工作是一项艰难细致的工作，班主任只有树立信心，逐步完善自己各方面的修养素质，才能把工作做得更好。相信“只有教不好的老师，没有教不好的学生”！年龄、社会阅历和生活经验等方面的原因，使得班主任很难完全具备以上几方面的素质，但“世上无难事，只怕有心人”，只要不断地完善自身的素质，用满腔的热情和真诚的有去对待学生，定能培养一批又一批德、智、体、美、劳全面发展的人才来班主任任重而道远。班主任一日常规班主任是任课教师管理班级的代表，主要职责除了在课堂上管理学生外，还承担学生的成长辅导与课余管理职责。实

10、行班主任负责制是学校管理的传统模式，班主任工作的好坏直接影响到一个班级的学风、班风的形成甚至影响到学生的今后成长。因此，搞好班主任工作对一个学校来说，至关重要。做好班主任工作，不需要讲太大的道理，也不需要高深的理论，更不需要渊博的专业知识，我们需要的是“幼吾幼及人之幼”的爱心，是“明察秋毫”的细心，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的耐心，这是一个庞杂的“三心”工程，但它的落脚点都将通过班主任的常规工作来实现。一、班主任一日工作常规的基本内容与要求1、早读：与学生同时进校并督促学生积极进行早读，同时了解今天的课程表，对有特殊情况的课（如老师请假）及时安排，以免空堂。检查学生人数，对生病的同学

11、要求去医院就治，对一天的任务进行布置。2、课间操：督促学生上好课间操及眼保健操，排队做到快静、齐。检查学生做操是否认真，指导学生搞好体能训练，强调学生的安全。3、课间巡视：班主任每天对学生的上课情况至少进行三次巡视（上午、下午、自习必到），及时发现问题，对于听讲不认真的学生进行教育并促使其改进。从而提高学生的学习效果和老师的教学质量。4、课外活动：提醒学生对当天的完成任务情况及学习情况进行反思。督促学生对未完成的任务积极完成，学生如果对当天任务完成的较好，带领学生进行体育锻炼，提高学生的身体素质，寻找合适的时光对学生进行整体或个别的思想教育。培养学生的集体感及班级的凝聚力。5、放学：学生放学后

12、再离校，督促学生不得在教室及校园内逗留，对在学校大门口聚集的学生要协同当天值班老师进行清理。二、落实一日常规，班主任的素质要求1、兼有双重性格既当严父又是慈母。优秀教师管理学生的绝招就是“严在当严处，爱在细微中”，学生出了错误要及时地严厉的提出批评，不严厉不会在学生心目中激起半点儿涟漪，不会达到吃一堑长一智的效果，学生依然会哪里跌倒，哪里扒下，严重影响学生成长。此时，我们是严父。虽说“严是爱宽是害”，但我们不能光给学生放“严”，如果这样学生就会视班主任为洪水猛兽，一方面，学生会丧失个性，唯唯诺诺。另一方面，学生的叛逆心就会高涨，班主任就不能创造一个“和谐”的班集体。因此，我们在“严”的同时要更

13、多给学生的“爱。”学习上、生活上出现了困难我们帮助这是爱，找学生解决他们心理负担这也是爱，甚至一个赞许的目光，一句温暖的话，一次充满爱怜的抚摸，都会为学生注入活力，那也是爱细微的爱。这时我们是慈母。为学生抚平心头的创伤，让学生感受到学校的温暖。2、拥有三颗心：细心、恒心、责任心。班主任是学校最小的官，是学校最基础工作的施行者，也是学生日常生活的管理者，落实一日常规，须要班主任细心。仔细观察学生，落实每一个环节马马虎虎觉得大体可以是工作的大忌。一日常规是十分繁琐的事，坚持一天易，天天坚持难。这就需要班主任有恒心和高度的责任心，“在其位谋其政”，“责任重于泰山”，在责任心的感召下班主任有高度的责任

14、感和使命感，抛开常规细小工作的烦恼，就会有激情去干好日常工作，即使再苦再累也欢乐工就会有疲惫感也有了恒心，一日常规必定落实到位。3、要有“四勤”。脑勤，善于思考对于常规检查中出现的问题，要进行理智的分析，找出问题的原因，并提出合理的解决方式，不能简单粗暴搞“一刀切”，有的学生服硬，有的学生服软，对待不同的学生出现的问题，班主任要勤于动脑，想法子，出点子进行因人而异的解决，促使学生有效地健康成长。二是嘴勤，中学生知识面较窄，思维能力有限，性格处于转型期，他们的一言一行是欠理智的，“揍人为乐”“出口成脏”“疯狂打闹”是他们的通病，作为班主任要多动嘴，对听到看到的不良现象要及时的进行制止和教育。如果

15、认为是小事，无伤大雅，那么学生将会无所顾忌，由此带来严重的负面影响。三是“手勤”。在日常工作中许多事情都需要班主任示范。如看到教室地下有垃圾，自己伸手捡一下，学生必会看自己的“地盘”有没有垃圾，养成讲卫生的好习惯。学生的文具掉在地上，帮他捡起来，学生会非常感激。发现了安全隐患，及时动手解决，学生的安全意识会增强。四是腿勤，要干好日常工作，腿勤是关键，多走多转，及时到位才能够落实常规，才能发现问题。三、学校管理与班主任落实一日常规的关系。学校管理与班主任落实一日常规的关系在一定程度上说是成正比的，学校管理严格合理，班主任的常规工作就落实的到位，学校管理松懈，班主任日常工作就会出现“纸上谈兵”的现

16、象。即使一个班主任有激情，也有高度的责任心，但要想保证他不松懈是不可能的，这时需要学校纪律和规章制度的约束与制约。合理的制度是班主任热情工作的催化剂，对于一日常规的落实情况学校领导要不定时的查看，并做出评价，对做的好的班主任进行精神物质奖励，对于落实不好的进行批评和处罚，政教处对于班主任的日常工作的落实情况进行详细地记载，作为评优表模的依据，总之学校在管理上重视了班主任工作，班主任也必将重视落实一日常规。班主任塑造好第一印象很重要班主任所肩负的责任，比一般教师更为艰巨，这就要求班主任形象应该具有威信和影响力。而要树立良好的班主任形象，在与学生初次会面就应精心塑造，给学生留下良好的“第一印象”。

17、如何树立良好的“第一印象”？看法不一，做法不同。“教无定法”，但“教有大法”，我以为新任班主任在与学生第一次会面时，应注意以下几个方面：一、充分表露师爱。师爱，即对学生的爱，它包含了对每一位学生的关心、热爱、尊重、理解和期待。师爱是教育的灵魂，是教育工作者的前提。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就成不为池塘，没有爱就没有教育。”新任班主任应从上任开始就表露出自己对学生深切的关怀和爱护。当教师饱含对学生的挚爱，并在眼神、言语、动作行为等之中流露出来时，学生会以其特有的敏感，经过自己的观察、体验，理解到教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲切

18、感，就会敝开自己的心扉，乐意听从教师的教诲。对于中学生来说，他们的重要情感特征之一是渴望得到周围人们的关怀和爱抚。所以新任班主任第一次“出场”时，不能带有任何厌恶，烦躁、鄙视的神情，不能以放任自由的态度与学生接触，也不能过于严肃与刻板。若学生一开始就觉得老师态度冷漠，陌生感受和隔阂感强烈，则易产生厌恶和反抗。这种心理一旦形成，就会成为教育的一大障碍，对今后的教育工作带来极为不利的影响。有一句教育格言是：“假如你厌恶学生，那么当工作开始时，就已结束了。”新任班主任要在学生中树立良好的形象，首先是要对学生充满爱心，并尽量地让学生感受到这种爱。二、展现高尚人格。教师是人类灵魂的工程师，教师的人格对学

19、生的心灵起着不可取代的作用，它感染、熏陶着学生人格。同时，人格也是教师树立威信的一个重要内容，新任班主任在与学生第一次交流中，应注意自己人格的展现。比如正确的人生观、价值观和对周围事物的看法；强烈的爱国情感、民族自尊心和社会责任感；鲜明的是非观念和爱憎情感等等。教师要让学生从自己的谈吐和举止中感受到高尚的思想情操、道德品质，通过感受教师的人格魅力而产生对教师的尊敬和信赖。三、树立良好风范。教师的各方面形象都会对学生产生影响，易为学生接受和效仿。这里所指的风范，泛指教师的衣着穿戴、言行举止、精神面貌等。即班主任要给学生留下深刻而良好的“第一印象”就应注意到：衣着必须整洁、得体、朴素、大方。要给人

20、一种端庄、纯朴、文雅、稳重的感觉，包括衣服的搭配、颜色的协调及随身配戴等。新任班主任第一次与学生见面时，不应穿金戴银，颜色搭配也要协调，随身佩戴品不能过多，不能太显眼。精神饱满，充满自信。“自信是成功的一半”。教师走进教室，应给学生一种精神焕发、乐观自信的感觉。倘若教师精神颓废，消极自卑，学生从老师身上看不到蓬勃的朝气，那么，教师又如何让学生产生信任感，又如何去激发学生勤奋好学的勇气和进取心呢？谈吐优雅、姿态自然。教师说话要抑扬顿挫，声音洪亮清晰，不能唠叨支唔，不应有口头禅，说话内容不能颠三倒四、前后不一。不应轻易下定论，也不应优柔寡断。语态自然，不要有太多语言性动作和身体语言。而且教师从一踏

21、进教室起，就应注意行态站姿要规范自然。走路不能摇摇摆摆，站着不能歪歪斜斜。要留给学生一个姿态的规范美，让学生从教师一举一动中体会出教师的品质风貌。四、展现才华，明察锐觉。即要让学生感觉到老师知识渊博，爱好广泛，教学能力和班主任业务能力强。这些都可在谈吐中和处理一些课堂问题中体现出来。走进教室后，教师能否敏锐地观察到学生中的一些情况，是否善于开启学生的心扉，了解学生，把握学生的心态，能否正确稳妥地应付学生的思想、学习、生活等方面的问题，是学生能否对教师产生仰慕和信赖的重要因素。当然，这些学识和能力素质要靠长期学习积累，但新任班在第一次与学生交流时，不妨有意识地适当显露自己的才识，多留意观察、分析

22、学生的各种表现，并正确运用应变能力，创造良好的交流气氛，使学生佩服老师、信赖老师。五、显示时代精神。当代中学生的精神生活与物质生活都较丰富，他们的思想与时代较相一致。这就要求教师也应具备开拓创新的新时代品质，懂得尊重学生，对学生一视同仁、公平对待，注意培养学生的民主意识；了解学生的生活方式和独生子女心理状况；知道一定的社会时事政治知识和时尚流行的一些东西。在与学生第一次交流中，渗入一些带有新时代气息的内容，让学生从教师身上感受到新时代新事物，从而也对教师产生新的形象认识。同时，交流形式可多种多样。言谈举止增添点幽默和风趣，都有助于学生对教师产生敬爱之情。当然，良好的班主任形象并非仅靠“第一印象

23、”，它需要班主任在长期的教育活动过程中逐步形成，需要付出艰辛的劳动。然而精心塑造好“第一印象”，无疑可以为形成良好的班主任形象奠定一个基点，对今后顺利开展班级管理工作有很大的作用。给学生良好的第一印象之七大建议学生对新班的最初印象直接决定着今后班风的形成。所以我认为每位教师，特别是班主任都要善于在与学生初次交往中,给他们留下良好的形象。在人们面前第一次出现时，令人感知最深，记忆最牢。教师在教育教学的序曲中，奏响的第一个音符给学生留下的第一印象，也具有很强的深刻性（不易忘）、稳定性（不易变）和光环性（只要认为一方面好，往往认为其他方面都是好的；反之亦然）。一、把握好第一次见面教师与学生第一次见面

24、，要事先做好充分准备。不仅要注意师表应有的风度、形象，而更要表现出对学生的热情、关心和体贴，与学生建立情感上的联系，力求一开始就提供给学生最佳信息，留给学生亲切、和蔼、关心和热爱他们的良好印象。二、讲授好第一次课第一次讲课，也是教师第一次教学水平的亮相，要格外注意使学生在听课时感到新颖、生动，要处理好预习与讲课的关系，能突出重点、化解难点，要处理好复习和讲课的关系，使知识系统化、网络化；要善于运用启发式，具有趣味性，并注意语言的表达艺术。力求留给学生热心教学、知识渊博、有高超的教学艺术的良好印象。三、批改好第一次作业学生对教师的第一次作业批改，往往极为重视，印象也十分深刻。因此，教师批改第一次

25、作业时应特别认真、仔细，不仅批语要写得规范、漂亮，而且在批改内容上不马虎敷衍，并讲究批改艺术。这样，可在一开始就留给学生要求严格，一丝不苟的良好印象。四、处理好第一次事件教师在处理学生第一件事时，要表现出高度的教育机智，特别是对意外情况，要快速作出反映，采取恰当措施。力求留给学生沉着稳重、思维敏捷、公道正派、办法高超，善于机智处事的良好印象。五、组织好第一次活动组织第一次课外活动或召开第一次班会或带领学生进行第一次参观、访问、实习或举办其它活动，给学生的印象是难忘的。所以，要精心安排和周密实施，要表现出教师有较高的素质修养和组织才能。力求留给学生思想水平高、组织才能强、活动能力佳、工作方法优的

26、良好印象。六、设计好第一次讲话第一次向全班学生讲话，内容应简明扼要，语气应平静坚定，并满怀信心地激励学生在新的人生阶段、新的环境之中，要有新的开端。要积极热情地调动蕴藏在学生中自立、自强、自治精神。讲话要做到语言精练，风趣幽默，形象生动，激励性强。力求使每个学生听后思想受到鼓舞，在他们跟前展现出美好的远景。须知，每次讲话也都有个第一句话问题，第一句话说得新奇、幽默，具有吸引力，也会给学生留下良好的第一印象。七、做好第一次谈心对学生第一次单独谈话，事先要考虑周到。与优秀学生谈话时，除恰如其分肯定优点、长处外，要热情、诚恳，并准确地指出其美中不足，鼓励其全面发展，并促其发挥骨干带头作用，以留给他们

27、关心学生，并能严格要求的深刻印象；与后进学生谈话时，更要讲求教育艺术，因他们往往有强烈的防范心理，很注意老师流露出的某种看法，揣度老师对自己所持态度，所以要留给他们诚恳、热情、关怀、体贴的良好印象。新课程改革的排位尝试新课程改革提倡改变传统的教学与学习方式，其核心是主张学生要小组合作、自主探究。而传统的排位方式若进行小组活动，学生或回头转身、或下位讨论，感觉课堂讨论不好控制与操作，检查效果也不理想。针对上述情况，借鉴合作教学理论，围绕给学生多提供相互讨论、探究的时间和空间问题，打将学生重新编排座次，以四桌八人为一小组，并以小组为单位，在学习、纪律、卫生等方面展开了竞争，从而提高了班级的整体水平

28、。一、实验依据1、根据初中生的心理特征。初中生已经有了明显的集体荣誉感和竞争意识。以小组为单位进行活动，恰恰符合了这一需要。2、按照素质教育的要求。以小组为单位，小组长全权负责小组的各项工作，变传统的教师管理学生为学生管理学生，学生自主管理自己。二、实验方法1、排位组成方式：以四桌八人为一小组，每组设组长一名，副组长一名，优、中、学困生均有，分布合理，便于展开公平竞争。2、排位操作步骤：（1）按成绩划分为六个层次。第一层次16名；第二层次712名；第三层次1318名；第四层次1924名；第五层次2530名；第六层次3136名；第七层次3742名；第六层次4348名；。（2）挑选。按NBA选秀规

29、则进行挑选。第一轮：先由第一层次中的第6名优先从第二层次712名学生中选一人；再由第一层次中的第5名挑选第二层次中剩余同学中的任意一名。以此论推，第一层次中的第1名最后挑选。第二轮：这次要倒过来挑选。先由第一层次中的第1名挑选第三层次中的任意一名同学，再由第一层次中的第2名挑选第三层次中的剩余的任意一名同学。以此论推，第一层次中的第6名最后挑选。第三轮：这次先由第6名同学优先挑选第四层次中的任意一名同学，再由第5名挑选。以此论推，第1名最后挑选。第四轮：这次先由第1名挑选第五层次中的任意一名同学，第6名最后挑选。第五轮：这次先由第6名挑选第六层次中的任意一名同学，最后由第1名挑选。以此类推（3

30、）组长（第一层次16名同学）确定自己小组的成员，确定小组所在位置，调整座次。（4）组长对组员提出要求，给本小组命名，制定本小组的措施，确定本小组的奋斗目标，以便同其他小组展开竞争。3、要点：（1）组长全权负责本组的一切事务，组员无条件服从组长。（2）“一荣不荣，一差俱差”，要求每个同学都尽心尽力。（3）组长可自由安排本小组内的活动。或约法三章，或制定小组整体奋斗目标，或给小组成员制定目标，或根据本组情况采取相应的活动等等。（4）考试时，小组对换。即一组有三人到二组考试，二组有三人到一组考试，其他三、四组对换；四、五组对换；七、八组对换。组员为了自己小组的荣誉，都不会让对方作弊，同时自己也无法作

31、弊。（5）实行“组内合作，组间竞争”的格局。4、注意事项：（1）在每一轮的挑选过程中，组长如果对这一层次的同学都不能相应，则可以表示弃权，进入下一轮的挑选。（2）在上一轮未被挑选的同学名单可进入下一层次供组长挑选。（3）五轮过后未被选中的同学，班主任可将他们聚到一块，帮他们分析未被挑选的原因：要么学习太差，要么纪律太差，要么是由其他不足之处，使他们认识到自己的缺点，认真反思，决心改正，对学习差的同学及时进行鼓励。（4）要求组长要帮助关心班里的每一位同学，领未被挑选的同学加入小组。5、评价方法：（1）不论学习、卫生还是纪律以及各项活动都以小组每一成员的具体表现来评价小组。（2）每月评选三个先进小

32、组和一个进步最快的小组。（3）参考课任教师的反馈意见。三、实验效果1、教师反馈：（1）上课学生走神的少了，回答问题的积极性空前提高了。（2）教师上课方便了，可在讲台下自由走动，方便的指导学生（3）考试基本上不用教师监考了。（4）学生能够真正动起来，能够真正的深入讨论，能够达到教师的预期效果。（5）收发作业，小组长检查方便快捷。（6）小组的竞争很激烈，班级的学习氛围以及各个方面都比以前有了极大的提高。有人认为，调整座位很简单，小事一桩，谁都会。其实，从班级管理的角度，从学生成长的角度，座位都不是一件小事。它还涉及到学生的权利及学校的规范管理。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学

33、生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，如何营造一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班级并不是一件容易的事。外在环境对人的成长起潜移默化的影响作用。班风的好与差，将直接影响每一位学生的成长。从事班主任工作以来，我觉得调整座位是进行班风建设的一个重要手段、一个效果明显的好方法。但是调整座位不失为一件技术性很强的工作，更是一门讲究的艺术。谁都别小看每一次哪怕很小的座位调动，只要家里有上学的孩子，只要身边有学生的家长，你就会知道教室里座次的“重要”：为了座次，老师头疼，家长来找，学生也都有思量。可以说大凡班主任都有这样的体会：排座位难!对于排座位，学生敏感、家长在意、老师烦心

34、。然而教育界、上级管理部门，还没有出台相关的规范、细则，来要求、指导学校与班主任具体怎么做。于是，在教育界中出现了不少有争议性的编排学生座位的做法，甚至有不少班主任操之过急，走进了编排学生座位的误区。例如：有些班主任往往并不重视，免得麻烦，干脆把座位“固定，”只是按学生的身高、视力等因素整学期、甚至是整学年一排了之，最多顾虑到学生视线的方向、角度等，间周或间月整组的轮换对调其实，编排的学生座位是否合理，往往会直接影响学生的学习情绪和学习效果。特别是当今学生的心理素质和心理承受力有着极大的个性和差异。合理地编排座位还可以起到心理调节的杠杆作用。例如对人际关系的态度上，有“热情开朗、好合群”的，有

35、“孤芳自赏、不合群”的；在对前途的态度上，有“阳光型”的，有“无所谓”的，有“担忧焦虑”的；对挫折承受力、对环境的适应能力等有“强”有“弱”等等。而比较严重的心理问题有“厌学”、“逆反”、“社交恐慌”、“嫉妒”、“焦虑”、“抑郁”等。班主任在加强对学生心理健康教育的同时，有针对性地合理安排学生座位，让一些心理上存在这样那样不足的学生与积极向上、乐观开朗的学生多接触、交朋友，有的放矢、对症下“药，”将有利于创建一个“班风优良、纪律严明、团结有力”的班级。怎样合理编排学生的座位呢？在担任班主任工作以来，我一直非常重视这个问题，并且进行了一些探讨。现在将我的做法与体会跟大家分享，可能有些不成熟，但也

36、希望能起到抛砖引玉之效。基本做法：坚持每周一次小调，每月一次大调。小调是整个组对调，避免学生出现斜视等视力问题，同时，加强同学之间的交流与合作，增强新鲜感。这工作由一专门的班干部负责，每周周日晚修结束后进行。大调是全班同学重新编排座位，这由我亲自操作，每月的月末考试结束后进行。确定座位时必须遵照一定的原则和注意一些问题：（一）重视情感投资学生刚入学，班主任情况不熟悉，只能先按身高、视力等作临时安排。在其后的两周时间内，班主任通过深入班级、逐个了解学生，掌握学生的家庭、住所、兴趣爱好、同学之间关系等。把一些兴趣爱好相投的，学生安排为同桌或邻桌，让他们尽快消除陌生感，适应学校生活这样还能让学生对班

37、主任产生一种亲切感和信任感，便于班主任今后对学生的教育。（二）尊重学生的意愿每次进行全班性的大调，可以先由学生用纸写上希望跟哪个同学同桌，并附上理由以及跟他（她）同桌后将怎么对待学习与怎样与同学交往等决心。然后，由班主任来确定座位，并公布。操作中强调两点：（1）尊重不等于迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。这样操作能尊重学生的合理要求，体现班级管理中的民主氛围。“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”然而这样操作绝对无法满足每一位同学的要求，这就需要班主任做出合理的解释，必要时个别谈心进行思想工作。以真诚换真心，最终学生会理解并接受的。（2）必须由班主任

38、最后确定座位。有人认为调座位这种小事由班干部操作就行了，我却觉得必须由班主任亲力亲为。因为班干部毕竟还是学生，同学之间会因为是否公平而闹矛盾，弄不好还破坏了同学关系。同时，从收上来的纸条中，班主任能了解全班同学交往的动态，知道哪些同学是最受欢迎的，将他们的学习与生活情况加以总结，突出优点，把他们树为同学们正面学习的榜样；同时，也能了解到哪些同学不受欢迎，并在安排座位时加以照顾，派德育、学习均优秀的同学与他（她）同桌或邻桌，帮助他（她）改正缺点，争取进步。这样做，还不失为一次很好的思想教育过程。记得初时，许多学生都是选择品学兼优的同学同桌，拒绝跟后进生一起。出现这种倾向，我觉得很正常，但不可袖手

39、旁观。经过利用班会课、个别谈心、实话实说等方式进行引导，渗透集体教育之后，这种倾向不再如此明显，甚至出现主动要求跟后进生同桌，并表示一定能帮助他们进步。有了这样融洽的同学关系，集体的凝聚力就更强了，又何乐而不为呢？（三）取长补短班主任在编排及调整学生座位之前，要全面了解学生的各科学习情况，最好征求科任老师的意见，把学科上有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子。这样不仅对学习基础较差的同学大有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。也可以将有同样学科专长的学生编排在一块，这样便于形成一股浓厚的学科氛围。另外，在教学实践中不难发现，一些成绩较好的所谓优等生，性格上往往也有或多或少的

40、缺点，同样需要有人来帮助。因此在座位编排上应安排一些能够带来性格互补的同学与他们同桌而坐。在每天的学习过程中，他们吸收同学性格中的优点，有利于自身个性的完善和发展，这样就能潜移默化地发挥学生之间的自然教育作用。（四）动静结合一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭。有文静的，有好动型的，也有“顽皮”的，班主任要通过细致观察，多找学生和任课老师交谈，这样在安排学生座位时可以避免出现“动”与“动”或“静”与“静”的“强强联手”，做到“动”“静”结合，以“静”制“动”，保证班级的正常教学秩序。另外，要充分发挥学生干部的作用，在安排座位时把他们分布在班级的各个“地段”，让他们各自在属于自己分管的“一方

41、水土”上起好模范带头作用。在班主任工作中，调座位不失为一种有效的方法。这个方法很重要，而且很简单。教育工作，千头万绪，复杂烦琐。其实，在每项工作中，处处都有学问，只要在平常工作中做个有心人，多总结，相信你会频频获得成功的体验。就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，在教坛上实现自己人生的价值。第一次确立班干部起始班级组成之后，在许多班务工作中相对迫切的事情，就是组建班委会。班委会在班级事务中起着重要作用。他们在老师和同学之间起着上通下达，纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以

42、及从中挑选出来担任班级领导核心的成员。因此，发现和培养积极分子，认真选拔、任用、培养班干部，形成坚强的领导核心，是建设良好班集体的一项重要工作。但是，如何确定班干部呢？由老师自己制定吗？且不说由老师指定班干部这种方式不太民主，就算临时指定，可对这几十个学生还不了解。让学生选举吗？刚刚组成的班集体，同学之间也缺乏准确的了解和定位。通过调查，临时确定几个班干部？老师的调查毕竟也不会太全面，制定的班干部未必公正合理。作为班主任，如果你刚接班，对学生还不了解，不要急于挑选班干部，不要让成绩单上的名次影响你选拔的意向。平时自己要仔细观察学生在班级中的种种表现，并加以分析。其实，一些比较积极的学生在日常的

43、班级管理事务中会出露头角，我们可以先让他们担任代理干部，以便在工作中进行考察，让他们在代理工作期间，用自己的实际能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，是否可以让学生自荐出任临时班干部？以民主选举的形式选出，然后再由班主任最后敲定来确认班干部的最终人选。如果自荐的同学太多，就还得经过演说、全班选举这个程序。经过大约一个月的观察和了解，学生之间比较了解了，再进行正式班委的选举。选举前要讲清遵循的原则：1、所有选举完全由学生们选。但必须具备以下基本条件：（1）、优良的学习品质。这里并非单指某一阶段的学习成绩必须在班上名列前茅，而主要是看其是否具备良好的学习品质；不少起初成绩

44、不太好的学生在担任干部后不仅能够胜任工作，而且学习成绩有很大提高，就是学习品质好的表现。（2）、高尚的思想品德。积极要求上进，为人公正，能广泛团结同学，在同学中有一定威信。事不关己，高高挂起是不行的。心里只有自己，对别的同学和班级漠不关心的同学学习成绩再优异也不适合做班干部。（3）、较强的组织管理能力。有某一方面的能力和特长，有一定的组织管理能力。性格很内向，不喜欢抛头露面，羞涩腼腆的要经过锻炼之后再委以重任。（4）、火热的心肠。有为班级、同学服务的热情。2、当班干部不是少数人的特权，而是所有人的义务，这个义务任何同学都不应该逃避。3、班委不搞终身制。每一位同学都有义务也都有机会担任班委。4、

45、使学生明确参加竞选既是一次机遇，也是一次挑战和考验。落选没有什么不光彩的，因为参与已表明你有责任心和为班级同学们服务的意识。光荣的落选胜过事不关己高高挂起。另外，班主任为了某种特殊教育目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。应该注意的是，这种委任不应该是班主任教师一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征得他们同意后，再进行委任，最好是通过班委会进行委任。再有班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每位学生的工作能力。实践证明只要尊重学生，充分发挥学生的主体地位就可以更科学更合理的确立班干部。班干部职责班长：1、负责管

46、理班级日志。2、负责班级全面工作，团结全体班干部，团结同学，严以律已，在班干部和同学中起表率作用。着重抓好班上的纪律、学习等方位的工作。3、把班级中出现的问题和成绩及时汇报给班主任。4、处理各种偶发事件，并采取相应措施，把处理意见汇报给班主任，或请班主任指导解决。5、定时召开班委会，并且须在会前明确开会的大致目的和纲要，如班主任不出席会议，还须把会议记录交给班主任，及时让班主任了解会议的内容。6、负责收交家校联系本，并及时送和发。7、和副班长一起做好每周的班级考评工作。8、负责给值日班长的一周工作打分、统计和考核。副班长：1、负责值日班长的一周小结（交班主任处审阅并签名）。2、督促各值日员管好

47、课堂纪律，协助班长工作，当班长不在时代理其工作。检查记录本班同学执行校规校纪情况，促进班级优良风气的形成。学习委员：1、在课代表生病时，接替课代表的工作。2、负责每日统计班级的作业收交情况，及抄袭作业现象。3、负责成绩统计、排名。4、每学期组织几次表彰会。5、负责对各课代表的管理和考核，并评定他们的工作表现6、及时和课代表一起沟通学生和老师之间的教与学。抓好同学的学习成绩。7、提高自身素质，掌握良好的学习方法并做好推广工作，主动帮助同学，在班中建立良好的学习风气。卫生委员：1、及时督促卫生值日员每天分三次清洁教室，一是早上到校后6点40分前，二是午饭后，三是放学。2、负责管理分配每周大扫除工作

48、和检查大扫除情况，不得造成扣分。A、合理安排人员，亲自监督并亲自加入大扫除，要求整齐。B、大扫除完毕要全方位检查，要求无漏洞。C、对大扫除中不负责的同学进行批评教育3、负责每天教室的整洁、整理工作。4、每次检查必须做到及时询问和登记。每天留意学校评分板，如有教室清洁被扣分，要落实到各项，并要求第二天值日生加强注意。文娱委员：1、组织好教唱活动。2、每学期至少搞一次文娱性的活动。3、负责学校下达的各种文娱比赛，并取得佳绩。生活委员：1、做好公物的保管工作和公物损坏的赔偿工作。2、做好物品的分发工作。3、负责购买班中的各项所需用品。纪律委员：1、管理班级的自行车停放。2、督促校牌的佩戴，及时帮助同

49、学购买；4、管理好课间纪律，发现问题及时处理或协助班主任处理解决体育委员：1、积极组织全班同学参加体育活动。2、组织同学们积极做课间操、眼保健操A、体育委员必须准时集好本班队伍并提前到操场。B、跑步时必须使全班保持好一定速度，口号响亮，与前后班保持一定距离，队伍整齐、安静。C、做操时监督同学们认真做操，把每一个动作做到位。D、离场负责本班队保持安静、整齐。3、配合体育老师准时上好体育课：A、在老师到场前，把队伍整理好，清点好人数。B、带领同学做好各项准备动作。C、协助老师做好各项训练，遇特殊情况及时报告。D、课后，带领同学收拾好材料。4、积极带领同学参加课外活动。A、带队出操时负责整理队伍。B

50、、负责管理体育课的纪律。C、负责活动课的器具管理，不得造成器具丢失，一旦丢失，必须及时上报班主任，并在当天补上。5、负责抓班级训练工作，体育达标优秀率，合格率力争前列。6、定责管理四项红旗的两操，尤其是课间操的集队和做操的质量，必须使其不扣分。7、学校组织各大型活动，体育委员必须积极配合，组织全班人员积极参加。课代表：1、负责各科作业本的收集、发放，并及时将情况向学习委员和教师汇报。2、对于没有及时交的作业一定要负责催交。3、在上该科的课前及时联系老师，帮助老师拿好教学用品。并检查同学课前准备。4、辅导该科差生，对不能按时完成作业者要通报任课教师，制止作业抄袭现象。5、如该门课需去其他地方上，

51、负责整队并将班级安静带至指定教室。小组长：1、负责及时收发本子包括及时督促订正。并做好统计及时向课代表汇报。2、及时认真检查作业，做好登记；3、负责本组纪律。值日员：1、每节下课后要有值日生擦黑板，要求干抹净且不占用上课时间.2、要求站在讲台上，维持纪律，督促大家进行自修。3、课前预备铃响后，督促大家做好课前准备工作，维持课前纪律，静等老师来上课。4、上课时随时注意周围的同学，有与本课不协调的行为应立即加以制止。5、做眼操时，督促大家及时闭眼，做操时不允许有同学动作、行为严重越轨，造成班级不必要的扣分。6、傍晚放学检查卫生，离开教室前关好灯，门窗7、认真写好班务日志，详细记录一天当中发生的事情

52、，做到公正、公平。8、如果有集合、出操等大型活动时，应配合班长做好组织工作，提醒大家做到静、齐、快，进场时绝对不能讲话。如何开展主题班会成为一名合格的班主任，应摸索让学生融入班级的方法，摸索激发学生学习兴趣的方法，摸索让学生善于自我表现的方法，同时摸索如何让班干部自我认可的方法。在这种摸索的过程中我们会发现主题班会似乎能集中发挥这些作用，我们可以尝试每周的班会都以主题班会的形式进行，经过一段时间的努力，好的班主任可以几乎不插手班会，从主题到形式到具体内容，都在班干部的带头下学生自己完成。以下是一名班主任开展主题班会所经历的三个阶段：第一个阶段，培养班干部。七年级刚带班时，对班会的认知便是自己当

53、学生时的那种形式，所以努力的记录着一周在班里发生的各种情况，分类整理，然后带着情绪在班会上开批斗会，挨个指出，挨个纠正，完了自我感觉良好，认为一段时间内应该不会出问题了，结果第二天同样的问题又发生，自己苦恼不已的同时有着深深的挫败感。后来参加了学校组织的主题班会观摩活动后发现班会还可以这样开，于是自己尝试着去做，经过两三天的精心准备后班会效果还不错，自我兴奋的同时却有着深深的苦恼，如果每周的班会都要这样开的话，我能有多少时间去做别的工作，干脆交给班干部去组织吧！第一次班干部自己组织的班会，让我郁闷加无奈，主持节目的人不敢走到讲台中间，头不敢抬，声音又小又颤，拿着稿子念还念不通顺，总结的班干部站

54、在讲台上先是表情一种一种的变化着，同时伴随着脸色在红白黑之间转换，本来答应唱歌的同学临时不肯上台，站在下面面朝房顶，声音如蚊子嗡嗡。目睹这样的班会一腔期待又变成内心深处的感叹。想想算了，还是开批斗会吧，可是又一想，批斗的结果只能是班主任和学生之间更加对立，长期下去，融入学生的期望只怕是一场梦了，于是咬牙坚持，主题班会学生自己组织自己参与只能先从班干部上着手，先让班干部“上得厅堂下得厨房”。于是召集班干部召开主题班会专题会议，做了强调：第一，班干部信心不足，自我认可度不够，起不了带头作用；对于第一次班会的直接参与人选选择不准，所选同学胆子不够大，放得不够开，所以没有起到带动作用。第二，要求班干部

55、放开思维，学会拓展延伸，班长不能每次只说班里乱，学的人少，希望大家关心集体；生活委员不能每次只说值日生不按时搞卫生，大家保持的不好，希望大家认真值日；体育委员不能每次只说希望大家体育课上按时战队，听老师的话。这样的总结根本起不了作用，反而让下面的同学们觉得是在看小丑的表演，班干部自身的形象大打折扣。第三，要求班干部从做人、学习、感恩、自我成长等方面突出班会主题，合理安排与主题相关的内容，形式可以是情景对白、小品、演讲、诗朗诵、文艺表演等，只要能达到反映主题、渲染主题的目的即可。经过专题培训后，在班会形式上有了明显的进步，但是班干部自身的表现，虽说略有改进，但离我的期望距离还很大，于是我明白了一

56、个问题，要想让主题班会长期成功开展，只能慢慢来。于是在每次班会后我都让班干部留下来做简单的评价，指出问题，提出要求，从黑板的设计，到班干部的仪态，到对班会整体效果的把握，每个环节的把握，环节之间的衔接，等等，坚持了一学期之后发现，班干部组织班会的能力发生了很大的变化，班长能分条分类的总结，声音大，主持的班干部不但能即兴连贯，而且还能偶尔来一把小幽默，不再是刚开始的说一句便偷偷的瞄我一眼。第二个阶段，动员集体参与。本来我以为主题班会已经可以在班干部的带头下能成功的开展了，可经过四五次的班会后我发现每次除了班干部之后，总是只有那么几个同学在参与着，大部分同学只作为一个看客而存在，而且还不是鲁迅笔下

57、那种自愿凑热闹的看客，而是很无奈的、表情僵硬的看客。记得有一次我由于有其他工作而没有参加班会，等结束工作后到班时，班里“台上一处戏，台下几处戏”的情景让我愤怒的同时多了一份思考。这个现象彻底打破了我对班会的认可，看来以前似乎很成功的班会只不过是班干部和个别学生的自我陶醉，而我却被这个假像所迷惑，这样的班会只能对班干部和个别参与的学生有好处，能锻炼他们的组织能力，能激发他们的自我表现欲，能提高他们的语言表达能力，但对于大部分学生而言成了一种无所谓的事情，甚至有些同学会反感或产生嫉妒心理，这不仅起不到主题班会的教育目的，更会适得其反。看来必须要发动坐在下面的同学积极的参与到班会中才是班会的关键之处

58、。于是每次班会到了班主任总结的环节，我做得第一件事情就是表扬积极参与的同学，我的表扬包括，对学生参与积极性的肯定，对表现出来的能力的认可，然后上升到学生对自我成长的诚恳负责，扩大到对班集体的热爱，对身边机会的主动把握；第二件事情便是动员其他同学不要只做旁观者，要有“有我的地方我就是主角，我就是中心”的自我价值观，这个机会你不要就是别人的，只有学会把握机会，下次天上掉馅饼砸到的便是你。这样的动员让不少同学参与到了班会中，但是限于班会的时间，以及个别学生本来天生就不爱表现的性格，我又鼓励这些同学：美丽的景色源于多彩的搭配，和谐温馨的班级在于你我不通方式的关爱，走上台来的同学用他们的行动在支持着这个

59、班级，为班级做出贡献，不愿上台的同学，你们可以用你们的内心来呵护这个班级，对台上的声音给予耐心的聆听，对表演者送出一个暖心微笑，对精彩一刻报以热烈的掌声，为偶发的乌龙报以平静的理解，那么你的这份关爱也能让我们这个班级更加有家的感觉。显然，学生的心门锁得很紧，很难一两次就能打开，于是我一直变着方法鼓励动员，经过一学期的时间，慢慢的参与的学生越来越多了，没有机会参与或者不想参与的同学也能将注意力放在课堂上，每周的班会课都能在不自不觉中结束，感觉不到沉闷和压抑了。第三个阶段，将班会完全交给学生。虽然主题班会已经没有大的问题了，但是每次的班会都是由学校制定主题或者由我制定主题，再整体把关之后才召开，这

60、样的主题班会可能有有它的好处，但从学生主体性的角度出发，我觉得还不够彻底，能不能把主题班会彻底的交给学生呢？这样的做法可能有些波折，对班干部可能会产生较大的压力，但我认为只有不断的挑战，才能不断的成长，这样的成长是刻骨铭心的，是信心与动力的双重收获。于是我又召集了一次关于主题班会的班干部会议，我做了如下要求：第一，本学期主题班会采取轮流主办加协办的方法，六个班干部轮流主办，当一人主办时其他人协助；第二，主办班干部在学校不统一规定主题的前提下根据班里的具体情况选择主题，并确定班会项目内容，协办班干部帮助搜集材料，布置黑板，做好后勤服务工作；第三，每次班会后班干部做总结，发现成功与不足，给下个主办