最新六年级下趣味数学教案范文

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页最新六年级下兴趣数学教案范文最新六年级下兴趣数学教案范文1教学目的：1、理解比例各部分的名称，探究并掌握比例的根本性质，会根据比例的根本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例根本性质的过程，浸透有序考虑，感受变与不变的思想，体验比例根本性质的应用价值。3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析p 、比较、判断、概括的才能，开展学生的思维。教学重点：探究并掌握比例的根本性质。教学难点：根据乘法等式写出正确的比例。教学准备：多媒体课件整体设计说明：本班

2、的孩子根底较差，很多孩子没有养成好的学习习惯，好的考虑方法，所以课堂上的重点放在了发现并概括出比例的根本性质上。在比例的根本性质应用时，重点突出孩子的考虑过程，强调孩子有根据地考虑，养成独立考虑的习惯。教学过程一、旧知铺垫导入。1、一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。说一说上、下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗?为什么?2、比和比例有什么区别?【设计意图】注重从学生已有的知识出发，为新课做好铺垫。二、自主探究过渡：同学们，比有各部位的名称，把比组成比例后我们有了新的名称，请自学课本第34页。生阅读后，请同学说出黑板上比例各部分的名称。【设计意图】组成比例

3、的四个数的名称的认识对孩子们来说是比较简单的，所以让孩子们自学，培养孩子的自主学习才能，养成读数学书的习惯。三、反响练习。指出下面比例的外项和内项。(投影出示)先小组之内说一说，然后在指名答复。重点说分数形式的比例外项和内项。【设计意图】这一环节重点学习组成一个比例的两个比哪两个数是外项，哪两个数是内项。重点突出分数形式下怎么去找比例的内项和外项。四、探究比例的根本性质(1)投影出示几组比例，让学生观观观察能有什么发现?细心的同学很快会发现这几组比例数字一样，但是书写位置不同。然后教师在质疑，为什么这些比例里的四个数书写位置不同却能组成比例呢?请小组合作找个这个机密。(2)学生找出原因后，教师

4、引导学生用一句话总结出来。并指出这叫做比例的根本性质，板书课题。(3)继续提出：是不是所有的比例都具有这样的性质，举例验证，最后得出结论。(4)比例写出分数形式后，也就是等号两端的分子分母穿插相乘，乘得的积也一定相等。【设计意图】这一环节我根据学生好奇的心理，用质疑的方式来激发学生的学习兴趣，让学生主动去探究新知，这样也能让学生体会到总结归纳的过程，并浸透科学态度的教育。五、稳固练习1、应用比例的根本性质，判断下面哪组中的两个比能否组成比例(投影出示练习)。2、应用比例的意义或者根本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。(学生独立完成后，用展示台展示)3、根据比例的根本性质，在()里填上适

5、当的数。(投影出示)六、全课总结：这节课你有什么收获。【设计意图】关注学生知识与技能的掌握情况，并且留给孩子质疑问难的空间。七、拓展练习：把下面的等式改写成比例。340=815最新六年级下兴趣数学教案范文2教学目的：1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。2、理解并掌握比例的根本性质，会应用比例的根本性质正确判断两个比能否组成比例。3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点：理解并掌握比例的根本性质。教学难点：引导观察，自主探究发现比例的根本性质设计理念：本课时设计，在“项”以及“内项”和“外项”的认识的设计上，以学生在教师的引导下逐步理解比例的有关知识，是以教

6、师讲授为主。而在本课时第二大块内容，理解并掌握比例的根本性质，本课时设计中，为学生提供开放真实的问题，通过学生自主搜集信息，尝试探究规律，引导学生写出不同比例，在此根底上放手让学生在观察中发现、考虑，引导学生主动探究比例的根本性质。教学过程：一、从知识的矛盾冲突中导入并引入。3：8=9：( ) 0.5：( )=5：17制造冲突，也为后面的考虑题做理论铺垫，顺便起到引入课题，探究性质后回应开头的知识，也起到一定的教育作用。(请英勇的同学配合教师)师：某某你出生的时间哪一年哪一月哪一日?(根据学生的回报板书两次分子分母上下易位,同为比例的外项)你还想知师内谁的生日，请他告诉你.(板书一次，做一个内

7、项，那么括号应该怎样填呢)今天学习了比例的根本性质我们就可以迅速的填出了。(板书：比例的根本性质)二、探究发现新知。1、引用练习中的3：8=9：24为例子，比例中的四个数叫什么名字呢?两端的两项叫做什么，中间的两项叫做什么?(自学课本)学生回报，师完成板书：(注意板书的时候教师的手势要指明确到位)2、练习:请指出以下比例的两个外项和内项各是多少?80：2=200：56：10=9：151/2：1/3=6：40.2：2.5=4：502.4：1.6=60：403、这么多的比例，每个比例的两个外项和两个内项之间存在有什么共同的特点么?可以说的详细一些。带着问题小组内展开讨论。(教师可以参与当中假设干组

8、的活动)时间2分钟。4、小组汇报初步形成共识：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的根本性质。(多找几个小组发表意见)回到板书例题验证：两个外项的积是：324=72两个内项的积是：89=725、拿出自己任意找的5个比例，验证是否存在一样的特点。(请学生在展台展示自己的5个比例，并说明外项和内项的积情况)2明，假设出现不相等的，要观察反例，说明两个比组不成比例。6、完成板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积假设把比例写成分数的形式呢，以板书的例子，写成分数的形式，引入等号两边的分子和分母穿插相乘，所得的积相等。三、根本练习。1、应用比例的根本性质，判断下面两个比是否能组成比例

9、。(1)6：3和8：5(2)15和0.84(3)1/3:1/4和129(4)1.2:3/和4/5：5(注意学生语言表达的标准性：如1)两个外项的积是63=18，两个内项的积是38=24，1824，所以不能组成比例)2、在括号里填上适当的数(1)12：3=( )：5(2)( )：1/3=1/4：1/6(3)0.2：0.6=6：( )(4)4：3=80：( )3、用5、3、4、8这四个数组比例，看看你能组几个?为什么?4、把5、3、4、8这四个数换掉其中的一个，组成比例。5、在例一个比中，两个外项的积互为倒数，其中的一个内项是4/5，另一个内项是( )。6、回忆矛盾冲突题目：9解决因为两个外项乘积

10、是1，所以两个外项乘积是1，另一个数就是那个数据的倒数。四、全课总结：谈一谈通过这节课的学习你有哪些收获?(质疑，并完成课题总结)，提出预习任务，(那么利用比的根本性质如和求比例中的未知数呢，请自觉预习课本35页的例题2和3)最新六年级下兴趣数学教案范文3一、学情分析p 我现任六年级二班、三班两个班的数学。两个班共有学生142人。其中男生占大多数。两个班的学习存在着较大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整体学习习惯比较好，个别同学根底差，对数学学习没有兴趣，大多数同学可以完成自己的学习任务，并且效果较好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同学没有形成一定的学习习惯，所以学习自

11、觉性不够，上课注意力不集中;还有个别学生根底知识掌握不够扎实，学习数学有些困难。所以新的学期里，根据学生的学习情况，采取不同的学习方法，使学生在教师的引导下可以喜欢数学，我还要加强培养他们的各种学习数学的才能，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。二、全册教学内容及重点、难点、关键这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。(1)重点：比例的意义和根本性质，正反比例的意义。圆柱、圆锥的特征，圆柱的外表积及圆柱、圆锥的体积。整理和复习小学数学知识。(2)难点：比例的有关概念及应用。圆

12、柱外表积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。小学数学有关知识体系的建构。(3)关键：运用知识迁移，采用比照的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析p 已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，提醒规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的才能。做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。三、教学目的这一册教材的教学目的是让学生：1.理解负数的意义，会用负数表示一些日常

13、生活中的问题。2.理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，可以判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解

14、决问题的才能。7.经历对“抽屉原理”的探究过程，初步理解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，开展分析p 、推理的才能。8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的.数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵敏的计算才能，开展思维才能和空间观念，进步综合运用所学数学知识解决问题的才能。四、教材分析p 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，理解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经历的根底上，使学生通过对圆柱

15、、圆锥特征和有关知识的探究与学习，掌握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析p 也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进展认真、客观、全面的分析p 的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从

16、而学惯用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，开展学生解决问题的才能。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了多个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和理论才能。最新六年级下兴趣数学教案范文4一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计较方法、圆柱和圆锥的体积计较方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内

17、容。教学难点：圆柱和圆锥体积计较方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和间隔 确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的矫捷运用。二、教学目的这一册教材的教学目的是让学生：1、领会负数的意义，会用负数表示一些日常糊口中的问题。2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，可以或许判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的现实问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估量另一个量的值。3、履历对“抽屉原理”的探究过程，初步领会“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的现实问题，开展分析p 、推理的才能。4、认识圆柱、

18、圆锥的特征，会计较圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5、体味学习数学的乐趣，进步学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。6、履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在日常糊口中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。三、教材分析p 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。连系糊口实例使学生初步认识负数，领会负数在现实糊口中的应用。比例的教学，使学心理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探究与学习，掌握有关圆柱外表积，圆柱、

19、圆锥体积计较的根本方法，促进空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析p 也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明白对统计数据进展认真、客观、全面的分析p 的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面连系圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决糊口中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等勾当，履历探究“抽屉原理”的过程，体味假设何对一些简单的现实问题“模子化”，从而学惯用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，开展学生解决

20、问题的才能。本册教材根据学生所学习的数学知识和糊口经历，安排了多个数学综合应用的理论勾当，让学生通过小组合作的探究勾当或有现实背景的勾当，运用所学知识解决问题，体味探究的乐趣和数学的现实应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和理论才能。整理和复习单元是在完成小学数学的全数教学内容之后，引导学生对所学内容进展一次系统的、全面的回忆与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完美思维中的数学认知构造，为初中的数学学习打下良好的根底;同时进一步进步学生综合运用所学知识分析p 问题和解决问题的才

21、能。四、学情分析p 本班共有学生29人，大部分学生对数学有上进心;有些学生的学习立场还需不断规矩;有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中;不能及时完成功课等;还有个别学生(胡志强、裴玉琴、陈建宏)根底知识掌握不够扎实，学习数学有很大坚苦。所以在新的学期里，在规矩学生学习立场的同时，应加强培育他们的各种学习数学的才能，利用小组会商的学习体例，使学生在会商中人人参与，各抒己见，互相开导， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢愉。五、教学方法：教学方法：1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的乐趣。提倡学法的多样性，关注学生的小我体验。2、在集体备课根底上，还应同年级教员互换听课，及时反思，真正体

22、味教学设计意图，进步驾驭讲堂的才能。教师应转变观念，采用“鼓励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料打破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，进步教与学的效益。3、不增减课程和课时，不进步要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、奖惩性功课和功课总量不跨越规定时间，讲堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。4、加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供给丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲近数学与糊口的联络，确立学生在学习中

23、的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技术，培育学生立异意识和理论才能的目的。5、在教学中注意采用开放式教学，培育学生根据详细情境选择恰当方法解决现实问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等路子，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培育学生的应变才能。6、练习的安排，要由浅入深，表达条理性。对不同的学生，要有不同的要乞降练习，对优生、学困生都要表达有所指导。增强数学理论勾当，让学生认识数学知识与现实糊口的关系，使学生感到糊口中时时处处有数学，用数学的现实意义来诱发和培育学生热爱数学的情感。7、

24、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心开展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，英勇战胜学习和糊口中的坚苦，做学习和糊口的强者。学习体例：预习教材，提出知识重点，自己是通过什么路子理解的，还有哪些疑问。通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为讲堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培育学生的脱手操作才能和发散思维才能。利用小组会商的学习体例，使学生在会商中人人参与，各抒己见，互相开导， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢愉。六、课时安排六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各部分教学内容讲讲课时大致安排如下，教师教学时可以根据本

25、班详细环境恰当矫捷掌握。最新六年级下兴趣数学教案范文5一、本学期教学目的(一)知识目的1、通过熟悉的生活情境初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数。2、通过实物和课件演示、观察和操作等方法，让学生掌握圆柱和圆锥的根本特征。3、通过观察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、外表积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，理解平面图形和立体图形之间的联络，开展学生的空间观念。4、在比的知识的根底上，通过详细的实例理解比例的意义。通过比较知道比和比例的联络与区别。5、通过学生熟悉的数量关系、详细的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发现正、反比例的意义。通过正

26、比例关系的图像的教学，使学生能根据给出的有关正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图像，会根据其中一个量在图像中找到或估计出另一个量的值。6、通过地图的分析p ，使学生理解比例尺的含义。7、通过生活中放大和缩小的现象，认识放大和缩小。8、通过学过的统计知识，引导学生准确提取统计图中的有价值的信息，能正确解释统计的结果。9、通过枚举、反证、假设的方法探究“抽屉原理”，浸透模型思想，培养学生的逻辑推理才能。10、通过整理、复习、练习等方法，使学生比较系统地掌握整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的根底知识。(二)技能目的1、能正确地读、写正数和负数，会比较正数、0和负数之间的大小，2、培养

27、学生观察、概括、总结的才能和空间想象才能。3、让学生经历探究知识的过程，培养自主解决问题的才能。4、通过详细的比例式，引导学生通过观察、计算、发现、总结、验证等方法，理解比例的根本性质。5、通过比例尺、图上间隔 和实际间隔 的数量关系，学生会根据任何的两个量可以求出第三个量。6、使学生可以在方格纸上按一定的比例将简单的图形放大和缩小。(三)情感态度价值观目的1、通过建立数轴的模型，浸透数形结合思想。2、浸透函数思想。3、引导学生准确提取统计图中的有价值的信息，能正确解释统计的结果。4、通过观察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、外表积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，理解平面图形和立体图形之间的联络，开展学生的空间观念。5、通过学生熟悉的数量关系、详细的生活情境，在学生