2022年第一学期小学四年级英语教学计划

1、第PAGE6页共NUMPAGES6页2022年第一学期小学四年级英语教学计划大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重。所以本学期应做好学困生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目标.能按四会、三会的要求掌握所学单词。.能按四会要求掌握所学句型。3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和

2、录音。5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6.养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7.能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三、教学重难点.能按四会、三会的要求掌握所学单词。.能按四会要求掌握所学句型。3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。四、教学方法和措施.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让

3、学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。五、教学内容.能听懂、会说组会话，并能进行简单的交流。.能听、说、认读_个单词和听、说、读、写_个字母并且能听、说、读写_个单词。3.能听、做、演_个游戏。4.能听、做_个“TPR”活动。5.能听、说、唱7首歌谣。6.能听懂_个幽默故事。2022年第一学期小学四年级英语教学计划（二）一、活动目

4、标以提升教师专业素养为主旨，规范备课组工作的流程，加强专题学习、课堂实践和案例积累，提高备课组活动实效，切实减轻学生作业负担，实现各班均衡发展。二、活动项目专题学习、磨课实践作业设计、研究课(三课三评)、学科活动三、活动任务、专题学习学习课程标准和教学规范从这里起步上课分册，结合日常教学实践进行反思总结，进一步规范课堂教学。、一课三磨活动参照教学规范从这里起步-上课分册课型，组织组内成员用以下形式开展日常磨课活动每月确定中心研究主题，选定一篇课文作为磨课的研究课例，由组内一位教师在四年级三个班级进行教学实践。按照“确定主题集体选课设计教案说听评课交流反思修改再上”的三磨活动，使课堂中的训练更有

5、针对性、层次性和实效性。3、研究课(三课三评)确定研究课的研究目标提前于公开教学一周挂校园网“课堂教学研究”下。)第一位教师准备教学设计，提前天挂网，上课。组内教师听课，并于听课当天在教学设计后用“回复”方法进行评课。3)组内教师协同第二位教师根据评课内容进行教学设计修改，再次上课，方法同第一位教师。4)由第一位老师在组内上最后一节课(即教研大组展示课)。4、作业设计集体研讨设计每课的预习(即_号本)和复习作业(号本)的练习，重点突出，滚动复习，分工合作，根据统整知识点精心设计各类练习卷，尤其在周练卷中要体现分层作业、趣味作业、探究实践性作业的设计。5、学科活动“美文欣赏”与“经典古诗颂读”的

6、读书活动。)理论研读上课课例学习(张卫华)作业设计交流周练卷设计讲评(汪培清)略。全面贯彻学校新学期工作思路和工作安排，以课程改革为契机，认真学习和实施语文课程标准，增强组内成员课程改革的使命感和责任感。组内活动以课题研讨为重点，以备课组建设为抓手，强化每次活动的针对性。开展语文课题研究，在实践中思考，在思考中提升，促进组内教师专业化发展。不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，为学生创设和提供良好的语文学习环境。二、常规工作、常规管理备课组活动定时、定点、定主题内容，定中心发言，组内制定严谨的教研组公约。每次活动应以“二期课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，

7、以提高研究的实效性。、备课资源做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。注重加强了集体备课意识，在个人精钻细研的基础上进行集体备课，注重资源共享。教师备课树立整体意识，进行单元整体教学的策略研究。教师能把全册教材作为整体来了解，把中高年段的教学目标作为整体来把握，帮助学生逐步建构、完善知识体系，形成基本的语文能力。引导学生建立牢固的知识结构。3、课堂实效要求组内教师潜心研究教材，努力提高教学艺术，做到求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯。6、作业及辅导作业设计“精”，体现了“轻负荷，高质量”的教学思想；批改“细”，能规范、及时

8、纠错，做好情况反馈。课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。做好自己对学生补缺补差的工作。经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展三、特色研究、立足教材，深化研究，开展课程同整研究。要开展课程同整研究，首先要了解什么是课程整合。所谓课程整合，就是把各种技术手段完美地融合到课程中,超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。课程整合的最基本特征，就是它的

9、学科交叉性和立足于能力的培养。据我了解,课程整合的常用方法有开发关联课程和跨学科课程两种。而我们备课组开展的研究活动就是第一类，语文学科的知识点同整。首先要树立课程价值观，是课程整合的核心。只有确立了课程价值观念，课程整合才会成为实质性的而非形式的。首先，我组将把单元内容进行了大块面的梳理，发现有些单元的大目标类似。如第一、第二单元目标都是进行朗读指导、训练，可以归在一起。但我们也发现新教材比较注重情节内容的类似，缺少知识点的循序渐进。所以，我们确立的课程价值观就是先列出原来的单元教学目标，然后根据课文知识点的难易，对课文进行相应调整后，重新制定单元统整目标。而对课文内容的重选，也体现了重构课程的开放性。各单元的语文知识点梳理是统整的重中之重，在暑期，有三位组员对期中之前的四单元进行了系统的知识点梳理。从词句、阅读、口语交际三方面分门别类地进行梳理。还从拓展研究、学法指导、两纲渗透、相关活动、教后反思这几部分对语文教学进行了归纳，便于及时修改和论证。同时，三位先期准备的组员多次沟通，基本实现了语文知识点的连续性和循序性。在研究过程中，我们知道任何课程，一旦投入实施，就必然由教师来操作。新的整合课程的实施成功与否，决定性的环节是它与教师之间是否互相恰切。要使他们与新的整合课程相恰切，就必须对已有教师进行及时培训和改革师范教育的模