一年级下册数学教案-3.2用不同的方法数数-冀教版_第1页
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文档简介

1、第2课时用不同的方法数数【教学内容】教材第1618页。【教学目标】1经历从实际情境中抽象出数的过程,引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“一”和“十”,能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。2能运用不同的方法数出百以内的数,并培养估计的意识和能力。3感受数学与生活的联系,培养学生认真观察与思考的好习惯,增强学习数学的信心。【教学重难点】利用规律用不同的方法数数。一、情境导入师:同学们爱吃花生吗?生:爱。师:现在我们来看一下书上的两个小朋友在做什么吧。二、探究新知1数一数。抓一把花生,先估计有多少颗,再实际数一数。师:大家估一估,这把花生大约有多少粒?学生开始没有根据地胡

2、乱猜测。师:估计可是要讲究一定的方法的,比如:我们可以先抓一把花生,数一数有多少个,然后看看一杯花生要抓几把,这样就可以估计出大概的个数了。大家试一试。学生动手抓一抓,并估一估,教师参与活动,适时指导。师:大家把估计的结果与同桌说一说。然后小组同学商量一种数的方法,数出花生的个数。学生小组合作数花生。师:你们小组是怎样数的?学生以小组为单位反馈数的方法,教师不要强调非要用哪一种,只要让孩子意识到方法是多样的;而且五个或十个数比较快就行了。师:说一说你是怎样数的。生1:我是一个一个数的。师:你是个细心的孩子!还有其他的方法吗?生2:我觉得可以5个5个地数。师:哦,你能数给大家听一听吗?生:5、1

3、0、15、20100。师:哇!原来5个5个数很快就可以数出总数来,这真是个好办法。我们也像这位同学这样数一数。可以组织学生同桌两人相互数一数。师:还有不同的方法吗?(师启发学生发现每组都是10个)生:10、20、30、40100。师:好极了,你真是个聪明的孩子。我们一起用他的方法数一遍。教师带领学生一起数:10、20、30、100。(学生可能还有其他的数法,教师在尊重孩子想法的同时,引导学生通过比较,知道哪种方法比较简便。)师:大家觉得怎样比较快呢?生:5个5个数或10个10个数比较快。师:对了,一些比较多的数量,我们不仅可以一个一个地数,还可以5个5个或10个10个地数,这样数起来会更方便。

4、2游戏巩固数法(1)伸手指游戏。师:每人有几根手指?请小组4位同学把手伸在一起,数数看有几根手指?学生伸手指活动。师:大家觉得怎样数比较快呢?生1:5根5根数。生2:10根10根数更快。每个同学都有10根手指,所以10根10根数最快。师:很好,同学能抓住这个特征来数,那如果每组再加两个人,一共有几根手指?生:60根,多了20根。(2)去公园。创设情境,提要求:播放多媒体课件:在春天在哪里的音乐声中出现:天空中飞的鸟(5只5只飞),水中游的鸭(2只2只游),地面上的绿树(1棵1棵排)和鲜花(2朵2朵排列)。学生欣赏音乐、画面,部分学生可能会数数。教师启发学生分工合作。汇报说说看到了什么?有多少?学生进行汇报并相互交流。商议再次数数的形式。小组分工,再数一次。说说:怎样数的?学生进行分工合作数数。(让学生通过前、后两次数数,体会到分工合作的必要性,同时也是对各种数数方法的再次综合应用,很好地发展学生的数字概念。)三、课堂小

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