一年级下册数学教案 4.1 两位数加减两位数 北京版

1、课题 两位数加两位数课时第1课时主备人课型新授课授课人授课时间教学目标在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。4、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。5、通过创设情景，激发学生学习兴趣。重、难点理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。3、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教具准备PPT 计数器 小棒教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考复习导入：（口算）口算利用孩子

2、们感兴趣的小动画投篮游戏复习之前学过加减法，每个篮球上一个算式，每算对一个算式，投进一枚篮球，并让学生说一说你是如何计算的。15+4=15+40=17+2=17+20= 82-60=36+50=2、填空2个十和4个一合起来是（）（）个十和（）个一合起来是565个十和4个十合起来是（）2个一和3个一合起来是（）小结：在完成上面的口算时我们要注意十位与十位相加减，个位与个位相加减。自主参与，探索新知 同学们你们喜欢美术课吗？老师发现你们都非常喜欢画画，今天老师也给你们带来了一些喜欢画画的小朋友，出示大屏幕，男、女生的人数。根据应用题完成列式发现信息，提出数学问题：画画的男生有24人，女生有13人，

3、画画的一共有多少人？指名读题，分析数量关系师：谁来读一读题目，其他同学边听边思考“要想知道画画的一共有多少人”怎样解决呢？画图表达题意生自己画图集体交流教师课件展示并用小动画将其变成线段图学生自己说一说自己对屏幕上的线段图的理解，并且根据图列算式指名说一说算式，并说一说为什么这样一来列？这就是我，今天要学的两位数加两位数。板书：24+13=37两位数加两位数完成计算，明确算理师：24+13=37，得数正确吗？你是怎样想的？师：这道题你会计算吗？先自己算一算，如果有困难可以用小棒、计数器等学具来帮忙，或者与同桌商量，然后在小组内交流算法。集体交流汇报。小棒法：指名展台上摆。问：为什么要把4根小棒

4、和3根小棒放在一起？把2捆小棒和1捆小棒放在一起？脱离小棒说思路计数器：为什么4和3相加？20和10相加？将小棒、计数器、口算以及竖式计算在ppt上进行展示，并进行比较对比，说说有什么相同的地方，让学生发现无论什么方法，都是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，理解算理。练一练：24+15=32+15=6+32=指名口算再说思路（课件）小火车开动啦，小火车上载上6找停车位，它停的位置对吗？利用ppt上的小火车移动，前进或后退找位置。利用小火车找6的位置，让学生感受相同数位要对齐。观察小结：观察算式，说一说你发现了什么？（前后位说一说你的发现）师：计算两位数加两位数的加法的时候，个位和个位上的

5、数相加，十位盒十位上的数相加。列竖式的时候我们要注意相同数位对齐、一般从个位加起。深化练习：我是小医生出示竖式，小朋友们你们看，竖式生病了吗？你能当当小医生来给他治治病吗？出示竖式让学生找出问题并正确解答课堂小结：今天我们学习了两位数加两位数，你有什么收获？拓展延伸小思考：男生比女生多多少人？该怎么计算呢？课下思考。（生：4和3都是个位上的数，都表示几个一而2和1都是十位上的数，都表示几个十）方法1：先加个位4+3=7表示7个一，2个十和1个十表示3个十，再把它们合起来是37。追问：为什么4和3相加？(都表示几个一，都是在个位上。)方法2：列竖式计算4和3表示几个一，在个位上，2和1表示几个十在十位上，对齐，横线表示等于号，与此同时配合着小棒的动态演示。板书设计： 两位