30雪顿节上看赛牛 教学设计

1、Word文档，下载后可任意编辑 30雪顿节上看赛牛 教学设计本资料来自于资源最齐全的.教学要求1.学习课文,理解课文内容,了解西藏人民的传统节日和民族风俗。2.学会本课的生字、新词。理解词语的含义。3.理解课文内容,找到描写雪顿节赛牦牛会的有趣情景和令人揪心的情景的句子,用自己的话讲给同学听。重点难点理解课文内容,找到描写雪顿节赛牦牛会的有趣情景和令人揪心的情景的句子,用自己的话讲给同学听。教学课时两课时。 1 雪顿节上看赛牛 我们在拉萨考察期间,正赶上藏族人民的传统节日雪顿节,欣赏了一场别开生面的赛牦(mo)牛会。第一部分(第1自然段):概括写在西藏人民的传统节日雪顿节上,“我们”欣赏了一场

2、别开生面的赛牦牛会。网比赛还没有开始,看台上就坐满了观众。 2 “坐满”二字说明了什么 除了一些外地游客,大多是从附近赶来的牧民,他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。 3 “加油助威”说明了什么 这些牧民们把夺得冠(un)军当成全村的荣耀。21cnjy比赛时间到了,一头头膘(bio)肥体壮的牦牛在主人的牵引下,精神抖擞(su)地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵, 4 身上披着崭(zhn)新的坐垫,长毛也被主人精心梳理过,浑身上下干干净净。牦牛的主人们身着节日盛装,个个像即将出征的勇士。“膘肥体壮、精神抖擞”及“戴着、披着、浑身上下”这些词语说明了什么内容 裁(ci)判的哨声一

3、响,牦牛的主人便跃上牛背,挥舞着牛鞭,催促着牦牛向终点奔去。 5 牦牛也好像懂得主人的心思,奋力往前冲。“跃上、挥舞着、催促着”写的是什么内容 “奋力”一词写的是怎样的情景 6 几十头牦牛一起奔跑,场面颇(p)为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸(z)地声和观众激动的喊叫 7 声交织在一起,气氛(fn)热烈极了。“甩鞭声、砸地声、喊叫声”写出了什么内容 21世纪教育网不好!看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中,被旁边的牦牛用角撞了一下。这种“不正当竞(jn)争”激怒了它,它发起了牛脾气。只见它开始掉转头向起点跑去,边跑边扬后腿,乱踢(t)乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰(jin)绳,紧紧趴在牛背

4、上,随着牛的身体上下起伏(f)。没过多久,骑手啪的一声被甩下牛背,重重地摔到了地上。 8 用“死死抓住、紧紧趴在、上下起伏、甩下、摔到了地上”生动地写出了怎样的情景 -2-1-cnjy-com看台上又传出一阵惊呼,游客们的心都揪(ji)了起来:要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下,可就惨(cn)了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张,他们还在为骑手加油,有的还劝游客:“别担心,我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的,它决不会伤害自己的主人。”用“惊呼、心都揪了起来、甚至”写出了怎样的心情 9果然,被摔下来的选手一骨碌爬起来,笑着拍拍牦牛的头,看它还呼哧(ch)呼哧地喘着粗气,就随手

5、从地上揪起一把嫩草,喂到它的嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼jio着嫩草,轻轻地用背蹭(cn)着主人的身体,好像在诉说着什么。这一刻,他们俨(yn)然已经忘了比赛。用“笑着拍拍、揪起、安慰”和“用背蹭”描写了什么 10段导读:第27自然段写的是赛场上的情景。比赛结束了,颁(bn)奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上,这是对它最高的褒(bo)奖。它的主人也被从看台上冲下来的同乡紧紧围住,一起用欢乐的歌声庆祝胜利。没有取得名次的骑手,也并不介意。“没有取得名次的骑手,也并不介意”,说明了什么 11 一位骑手豁(hu)达地说:“参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友,看它们在

6、赛场上威风凛(ln)凛的样子,我们也跟着高兴。”21cnjycom段导读:第8、9自然段写的是赛后,重点写了颁奖及欢庆胜利的情况。第二部分(第29自然段):按“赛前”“赛中”“赛后”的顺序,具体写了一场赛牦牛会。1.初读课文,学会生字和新词。2.自由学习生字和新词,交流识字方法。尝试给课文分段。3.初步感受西藏的民族风情。生字、新词投影,多媒体课件(与西藏雪顿节赛牦牛会有关的图片资料和音像资料)。一观看课件,激发学生的学习兴趣1.演示多媒体课件(穿着民族服装的藏民的图片)。同学们,你们知道这是哪个少数民族吗 (藏族。)对!我们伟大的祖国拥有56个民族,这幅图片上的是藏族同胞。每个民族都有自己的

7、风俗习惯,今天,我们一起了解西藏的雪顿节。21cnjycom2.你对藏族有什么了解 (学生自由发言)3.板书课文题目。齐读课文题目。你有什么发现吗 (在雪顿节上观看的是赛牛表演)4.学生质疑:什么时间举办雪顿节 雪顿节是什么意思 用什么牛比赛 比赛的结果怎样 比赛的过程精彩吗 21cnjycom5.下面我们带着这些问题一起来学习课文吧!二初读课文,整体把握文章的内容1.对照拼音,自己朗读课文。你读懂了什么2.学生自己朗读课文。3.老师出示练习:请你把课文的题目补充完整。在雪顿节上看赛牛4.谁能读读你的答案 (什么时间 谁在雪顿节上看赛牛 结果怎么样 )5.学生根据课文的内容,自己填空。学生甲:

8、在拉萨考察期间,在雪顿节上看赛牛,节目非常精彩!学生乙:在拉萨考察期间,在雪顿节上看赛牛,节目非常有趣!学生丙:在拉萨考察期间,在雪顿节上看赛牛,节目非常惊险!板书:精彩、有趣、惊险。三学习本课的生字、新词,理解词语的意思1.自己学习课后的生字、新词。自学后和学习小组的同伴们进行交流。2.读读词语投影,开展认读词语的比赛。欣赏牵引崭新绸带催促裁判气氛竞争乱踢起伏一骨碌嫩草威风凛凛安慰别开生面助威精神抖擞颇为壮观冠军3.理解词语的意思。崭新:极新;簇新。安慰:使心情安适。精神抖擞:精神振奋。别开生面:另外开展新的局面或创造新的形式。四学习课文,练习给课文分段1.自己朗读课文,思考课文可以分成几段

9、。2.小组讨论课文分段的情况。3.学生汇报交流。课文可分为两部分,也可分为四部分。两部分的分法见“课文详解”。第一部分(第1自然段):在拉萨考察期间,“我们”欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。第二部分(第2、3自然段):比赛开始前,看台上坐满了观众,牦牛在主人的牵引下,走进了赛场。第三部分(第47自然段):比赛过程惊险有趣,引人入胜。第四部分(第8、9自然段):比赛结束后,获奖者庆祝胜利,没有取得名次的骑手,也并不介意。4.这篇课文的分段依据是什么 (按照比赛的顺序分段。)5.举行朗读比赛。1.理解课文内容,找到赛牛会上最有趣和最令人揪心的情景。2.感受赛牛会上激动人心的场面,了解西藏人民的传统风

10、情。生字、新词投影,和赛牛会有关的音像资料。一复习提问,导入新课1.同学们,在上节课的学习中,你对藏族人民的雪顿节有了哪些了解呢 (学生自由发言)2.雪顿节上的赛牛活动不仅给游客们带来了新奇的感受,也使我们这些读者产生了浓厚的兴趣。3.雪顿节究竟是什么节日呢 请你读读课后的“学习链接”。(学生默读这一部分的内容)学生:雪顿节是藏族人民的传统节日。在藏语中,雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。在节日期间,藏族人民观看藏戏,同时举行游园活动,弹唱歌舞,尽情欢乐。二学习课文的第一部分1.雪顿节不仅是藏族朋友的节日,还吸引了各地的许多游客。在眼中,雪顿节上的哪个节目最吸引人 (雪顿节上的“赛牦牛会”最吸引

11、大家。在的眼中它是别开生面的。)2.学生自己朗读课文。3.播放赛牦牛会的有关资料。三学习课文的第二部分,了解赛前的准备情况1.默读课文第二部分。思考:从哪些语句中可以看出赛牦牛会是“别开生面的活动”呢2.老师出示填空题:因为(),所以赛牦牛会是别开生面的活动。3.学生自学后汇报。学生甲:因为比赛前看台上坐满了观众,所以赛牦牛会是别开生面的活动。学生乙:因为观看比赛的有游客,更多的是从附近赶来的牧民,为参赛的骑手和牦牛助威加油,所以赛牦牛会是别开生面的活动。版权所有学生丙:因为他们认为夺得冠军是全村的荣耀,所以赛牦牛会是别开生面的活动。4.参赛的选手和牦牛是怎样的一种状态呢学生甲:牦牛非常健壮,

12、从“膘肥体壮”可以体现出来。同时,牦牛还被打扮得非常漂亮。角上戴着红色绸带扎成的花朵,身上披着崭新的坐垫,长毛也被主人精心梳理过,浑身上下干干净净。2-1-c-n-j-y学生乙:牦牛的主人们身着节日的盛装,个个像即将出征的勇士。5.自己朗读这一部分,注意读出热闹而隆重的语气。四了解比赛时的有趣和惊心动魄1.默读描写比赛的那一部分。找出比赛中最有趣的地方,标画出来。学生甲:比赛开始了,“几十头牦牛一起奔跑,场面颇为壮观。”这一点非常有趣。2.再次默读课文,找一找,比赛中哪儿最令你揪心。学生乙:一头牦牛发起牛脾气时最令人揪心。3.学习这部分内容。哪些地方能够让人体会到当时惊心动魄的情景4.出示有关

13、的语句:(1)只见它开始掉转头向起点跑去,边跑边扬后腿,乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳,紧紧趴在牛背上,随着牛的身体上下起伏。没过多久,骑手啪的一声被甩下牛背,重重地摔到了地上。名师原创作品(2)果然,被摔下来的选手一骨碌爬起来,笑着拍拍牦牛的头,看它还呼哧呼哧地喘着粗气,就随手从地上揪起一把嫩草,喂到它的嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。(3)牦牛慢慢地嚼着嫩草,轻轻地用背蹭着主人的身体,好像在诉说着什么。5.从上面的三个句子中,你能体会到什么 (牦牛是通人性的,主人和牦牛之间有着深厚的情感。)6.认真朗读这三句话,读出紧张激烈的语气。五比赛结束1.比赛结束后,怎样给获奖者颁

14、奖呢 失利者又有怎样的表现呢2.朗读课文的最后一部分。3.学生:颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上,表示对它的奖励。主人则被从看台上冲下来的老乡紧紧围住,一起用欢乐的歌声庆祝胜利。失利者对比赛的结果并不在意,非常豁达地认为比赛就图心情好。4.练习朗读。六总结全文1.读了课文,你对雪顿节的赛牛会有什么感受呢2.把自己的感受写出来。3.你还知道少数民族的哪些节日呢4.把雪顿节上的赛牛会讲给自己的家人听。30雪顿节上看赛牛赛前:精心准备赛中:非常有趣惊心动魄赛后:获奖者哈达缠在牛角上失利者图个好心情1.开始时,以问题导入:“谁知道雪顿节在哪天 都有些什么活动 ”学生大都不了解这个节日,教师可以在提

15、问后顺势介绍雪顿节的相关知识,以此激发学生的学习兴趣。2.为了激发学生的学习兴趣,教师在教学时,可以找一些不同民族传统节日的图片与资料和学生一同欣赏,然后提问:“看了这些图片,你们有什么要说的吗 ”激趣可大大调动学生的主动性和积极性。.21-1.比一比,再组词。2.读一读下面的词语,选择几个抄写下来。威风凛凛精神抖擞别开生面上下起伏膘肥体壮干干净净颇为壮观节日盛装 3.阅读课文片段,回答问题。只见它开始掉转头向起点跑去,边跑边扬后腿,乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳,紧紧趴在牛背上,随着牛的身体上下起伏。没过多久,骑手啪的一声被甩下牛背,重重地摔到了地上。(1)这段话共有(三)句。(2)

16、找出描写牦牛奔跑的句子,抄写下来。只见它开始掉转头向起点跑去,边跑边扬后腿,乱踢乱蹦。4.趣味题。高高山上一堆草,密密麻麻长得好。年复一年常整理,黑变白来多变少。打一物(头发)一雪顿节的起源雪顿节起源于公元11世纪中叶,那时雪顿节是一种纯宗教活动。民间相传,佛教的戒律有三百多条,最忌讳的是杀生害命。由于夏季天气变暖,草木滋长,百虫惊蛰,万物复苏,其间僧人外出活动难免踩杀生命,有违“不杀生”之戒律。因此,格鲁派的戒律中规定藏历四月至六月期间,喇嘛们只能在寺院待着,关门静静地修炼,直到六月底方可开禁。解制开禁之日,僧人纷纷出寺。老百姓为了犒劳僧人,备好酸奶,为他们举行郊游野宴,并在欢庆会上表演藏戏

17、。这就是雪顿节的由来。二牦牛牦牛被称作“高原之舟”,是西藏高山草原特有的牛种,主要分布在喜马拉雅山脉和青藏高原。牦牛全身一般呈黑褐色,身体两侧和胸、腹、尾毛长而密,四肢短而粗健。牦牛生长在海拔30005000米的高寒地区,能耐零下3040的严寒,而爬上6400米处的冰川则是牦牛爬高的极限。牦牛是世界上生活在海拔最高处的哺乳动物。牦牛全身都是宝,藏族人民衣食住行烧耕都离不开它。人们喝牦牛奶,吃牦牛肉,烧牦牛粪。它的毛可做衣服或帐篷,皮是制革的好材料。角可制工艺品,骨头是药材。它既可用于农耕,又可在高原做运输工具。三哈达哈达是一种生丝织品,纺得稀松如网,也有用丝绸做的。上品哈达织有莲花、宝瓶、伞盖

18、、海螺等表示吉祥如意的各种隐花图案。献哈达是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏,婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等,都有献哈达的习惯。献哈达有向对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思。哈达以白色为主,也有浅蓝色或淡黄色的,一般长约1.52米,宽约20厘米。最好的是蓝、黄、白、绿、红五彩哈达。五彩哈达是献给菩萨和近亲时做彩箭用的,是最珍贵的礼物。佛教教义解释五彩哈达是菩萨的服装。所以,五彩哈达只在特定的情况下才用。四教学设计参考第一课时(一)揭示课题,导入新课1.板书课文题目,根据课文题目质疑:看到课文题目你会产生哪些疑问(1)“雪顿节”是什么节 赛牛是怎样的场面(2)激发学生的好奇

19、心及观察力,主动探索和发现问题。2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中,雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行,为期35天。节日期间,藏族人民观看藏戏,同时举行游园活动,弹唱、歌舞、赛牛,尽情欢乐。今天,咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。(二)自主读文、探究识字1.自由读课文,画出生字,采用自己喜欢的识字方法自学生字。尊重学生学习需求和学习方法的选择,鼓励学生自主、合作学习。2.字音都读准了的同学大声读课文。3.检查生字、生词掌握情况。(1)按小组顺序带读生字、生词。出现问题及时订正。(2)谁愿意做“小老师”给大家讲一讲生字中复杂的字形、易错的字音、难理解的字义(3)

20、重视对学生自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果。(4)检查。读音:崭惨豁笔顺:砸骨(5)分段指名读课文。纠正读错的字音。(6)指导写字:上下结构的字:赏、牵、崭,不要写得过长。左右结构的字:脾、踢、嫩,不要写得过宽。“赏”字最后一笔是“点”;“牵”字第三笔也是“点”。“砸”最后一笔是“竖折”;“骨”第三笔是“横折”。(7)引导学生发现书写规律,根据这些规律把字写正确,写匀称。(三)作业掌握生字、新词,朗读课文。第二课时(一)复习导入1.出示字卡,复习检查。(1)会认字(组词)。(2)会写字(说记字方法)。2.检查朗读。(二)自主研读,理解体味1.出示阅读提示,明确阅读要求。(1)按什么顺序写

21、赛牦牛的 写了哪几方面的内容新课标提出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”何为“整体把握” 即在教学上,强调阅读教学的整体输入、整体输出。一篇文章是一个整体,这个整体可以是主要内容,可以指思想感情,可以指表达方式。内容也好,情感也罢,都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球,组成文章的所有词句段都环绕于一个球心,缺了其中的某部分,就成不了圆球。所以教授一篇文章,要着眼于整体。一般都按“全篇阅读(整体)分段阅读(部分)全篇整理深化(整体)”的顺序。(2)雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣 哪些情景最让人揪心 画出有关语句。(3)读一读这些句子。2.组织交流。重点体会、点拨。板书:比赛前比赛中比赛后。(1)“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”,说明了什么(2)主人的动作、