人教部编版七年级下册语文《孙权劝学》教学设计

1、孙权劝学教学设计设计人：使用人：教学内容孙权劝学阅读教学教材位置22页/23页教学目标知识、能力、情感态度与价值观1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3、反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。教学重、难点重点：学习一些文言实词和虚词的用法；学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。难点：理解文章的内容和主旨；体会人物语言的情味。教学准备1、教师对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。2、学生利用早读，结合绩优学案上的有关内容，熟悉课文有关知识，解决常见文言词语，了解基本内容。教学环节教师、学生双边活动添加栏一、导入二、知识

2、链接第一课时平常我们之中总有一些同学不爱学习、不愿学习，或是不会学习。但是、在古代却有这样一个人，本身已经是武艺高强，战功卓著，但在别人的劝导下继续学习，最终更是声名远扬。他是谁呢？今天我们来学习孙权劝学，看看这人到底是怎样想的、怎样做的？司马光与资治通鉴。（参考课本有关资料）教学环节教师、学生双边活动添加栏三、整体感知四、布置作业一、检查掌握词句及翻译情况二、理清文章思路三、精读理解1、学生自读课文，注意圈画疑难字词，注意句中停顿。2、播放课文录音，学生感知课文。3、找学生朗读课文，注意下列句子所表示的语气。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气）（2）但当涉猎，见往事耳。（限制语气）（3）

3、大兄何见事之晚乎！（感叹语气）教学生反复朗读课文，指读、齐读，读出句子的语气、读准句读。4、归纳文言字词。（1）注意古代的称呼。（孤、卿、阿蒙、大兄）（2）注意一处特殊的语言表达方式。谓曰：对说。（3）注意古今异义的词语。（但、往事、及、博士）（4）注意一词多义的词语。蒙辞以军中多务（用）自以为大有所益（认为）见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）（5）积累成语。（吴下阿蒙、刮目相待）5、结合课下注释及前面归纳的文言用法，口头翻译课文。抄写课文并翻译。第二课时重点检查几个称谓词语、虚词及常见实词的意义及用法，几个较难句子的翻译。1、请同学们概括本文的故事情节。2、理清课文思路。（孙权劝学吕蒙

4、就学鲁肃叹学）1、这篇课文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”？是怎么“劝”的？“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”文章脉络：第一部分（开头至“蒙乃始就学”）：写孙权劝吕蒙学习。第二部分（“及鲁肃过寻阳”至结尾）：写吕蒙就学，才略有长进。教学环节教师、学生双边活动添加栏前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意；后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。“卿言多务，孰若

5、孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲现。“大兄何见事之晚乎！”表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。2、孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。3、从劝学的过

6、程中，可以看出孙权是一个什么样的人？孙权以自身为例，晓之以理、动之以情地层层劝解。他可以和部将就非军事、非政治的话题进行交谈。由此可见，孙权平易近人。他对部将严格要求，为提高屡立战功的吕蒙的素质而对其谆谆教导。他具有王者的风范。4、鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽的关系。请问作者描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。5、吕蒙的变化对你有什么启示？读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。6、“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问

7、这一成语带给你哪些启示？事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。教学环节教师、学生双边活动添加栏四、简析写作特点1、剪裁精当。文章重点写了孙权劝学及劝学的结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。先写孙权劝说吕蒙要努力学习，然后通过鲁肃赞学来侧面表现吕蒙学习成果的显著。这样写既节省了笔墨，又很好地突出了文章的主题。2、运用侧面烘托和对比手法表现人物。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向

8、的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。板书与作业设计1、抄写文章并翻译全文。（第一课时后）2、绩优学案作业。（第二课时后）教学反思及教后记孙权劝学课后作业检测、解释下列句中加点的词语：1、蒙辞以军中多务（）2、孤岂欲卿治经为博士邪（）3、但当涉猎（）4、肃遂拜蒙母（）5、蒙乃始就学（）6、及鲁肃过寻阳（）7、权谓吕蒙曰（）8、卿言多务，孰若孤（)二、指出下列句子中的通假字，并加以解释：1、卿今当涂掌事，不可不学（）2、孤岂欲卿治经为博士邪（）3、禽兽之变诈几何哉，止增笑耳（）4、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜（）5、吾十有五而志于学（）三、指出下列记住句子中的虚词的用法

9、和意义：1、以（1）蒙辞以军中多务（）（2）自以为大有所益（）（3）以刀劈狼手（）（4）意将隧入以攻其后也（）2、乃（1）蒙乃始就学（）（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（）四、准确翻译下面两个句子，注意语气：1、卿今者才略，非复吴下阿蒙！2、别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！五、写出出自孙权劝学的两个成语，并加以解释：1、.2、.六、请你用原文回答，孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（要求抓住关键句就行）七、拓展训练：学习孙权劝学后，同学们开展以“劝学”为主题的综合性学习活动，现在请你也参加并完成下面题目。1、下面是一幅漫画，台上的校长给同学们下跪，要求同学们好好学习，请你围绕“劝学”，就这

10、幅漫画的情景写两句评论。2、梦霞同学报名参加了以“劝学”为主题的演讲比赛，她准备了以下古诗名句，其中不适合引用的一项是（）少壮不努力，老大徒伤悲及时当勉励，岁月不待人问渠那得清如许，为有源头活水来黑发不知勤学早，白首方悔读书迟3、你的同桌张明同学头脑聪明，成绩较好，但最近他沉迷于网络游戏，成绩急剧下滑，班长请你前去劝劝他，你将如何劝导呢？八、经典诗文默写:1、，惟解漫天作雪飞。（韩愈晚春）2、，双袖龙钟泪不干。（岑参逢入京使）3、独坐幽篁里，。（王维竹里馆）4、谁家玉笛暗飞声，。（李白春夜洛城闻笛）5、晴空一鹤排云上，。（刘禹锡秋词）6、孤常读书，。（孙权劝学）参考答案一、1.推辞2研究3只是

11、4于是，就5接近6等到7说，对说8谁像二、1.涂，通“途”道路2邪，通“耶”语气词，吗3止，通“只”只有4.舍，通“释”，解除、消除5有，通“又”用于整数和零数之间三、1.（1）介词，用、拿、凭（2）动词，认为（3）介词，用（4）连词，表示目的2.（1）于是，就（2）才四、1、你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！2、读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？五、1吴下阿蒙：吕蒙原本出生行伍，没有文化，比喻人才疏学浅。2刮目相待：用新的眼光来看待。六、今当涂掌事见往事耳七、1.校长下跪，如此劝学太悲情。（合理就行）2、C（这两句揭示的