高中语文教学设计万能模板5篇

1、高中语文教学设计万能模板5篇高中语文教学设计万能模板篇1一、教材简析：1.整体课文分析赶海是苏教版三年级的一课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。2.教学目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。二、设计思路及理念：赶海一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。因此，在执教这课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣

2、的事，你最感兴趣的是哪件?将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。另外，通过欣赏歌曲大海啊，故乡、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。三、教学过程：(一)、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课

3、题，齐读)设计理念情境导入。鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。二、初读课文找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段(总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾)2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号!然后再大声地读一读最喜欢的片段。三、品读课文，体验“趣”(一)、抓海星1.引导学生读好“摸呀摸呀”。以读代讲：你为什么把“摸呀摸呀”读那么慢啊?这样摸会把小海星吓跑的

4、.2.想看看可爱的小海星吗?(出示图片)3.指导感情读出喜爱之情。鼓励性的评价:你笑着读这个”嘿”这句话,读得真棒4.让我们学学他，边笑着读边加上你的动作,一起来感受下摸海星的乐趣!齐读小结:这短短的一句话，我们从一个动作”摸呀摸呀”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得哪件事特别有趣呢?(二)、捉螃蟹1.指名读觉得有趣的句子.质疑：那个低着头的小伙伴在寻找什么?-捉螃蟹2.同学们,螃蟹好捉吗?从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付?-东逃西窜3.学生在理解的基础上表演东逃西窜.4.为什么要东逃西窜呢?-不愿意乖乖

5、地被人捉住。顺势理解“不甘束手就擒”的意思高中语文教学设计万能模板篇2一、教材分析荷塘月色是朱自清先生的一著名散文。朱自清先生将对美的认识融入文字其中，同时也在细腻的描写之中展现出独特的个人心境。二、学情分析高x的学生对散文的理解有一定的基础，但是对于他们来说要将文字和情感联系起来仍有一定的难度，很难体会语言蕴含的美感和情感。所以本次教学将立足在感受语言和情感的基础之上。三、教学目标1.了解朱自清的生平。2.掌握课文脉络、基调及大意。3.寻找朱自清的另一个自己。4.跟随朱自清独特的心境，鉴赏荷塘月色之美、语言之美。5.培养学生对“生活之美”的向往。四、教学重难点教学重点：欣赏朱自清眼中荷塘月色

6、的美。教学难点：朱自清在荷塘月色下体验到的另一个自己。五、教学方法朗读法、提问法、讲授法、小组合作探究法。六、教学过程(一)导入荷本就是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，也“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”，再配上那“更深月色”，自然就是是“荷塘有月人有情，荷香月色美共赏”。今天我们将要学习今天我要将要学习朱自清先生的一脍炙人口的散文佳作荷塘月色。(二)朱自清生平在上课之前，我们先走近朱自清，在走近朱自清描绘的那片天地。朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。著有朱自清全集。代表作品：长诗毁灭(192

7、3)、散文集背影(1928)、诗集踪迹(1929)等。幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。19311932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。1916年12月15日，朱自清在扬州琼花观街朱宅与武钟谦女士完婚。武钟谦曾随朱自清辗转杭州、台州、温州、白马湖、北京等地，夫妻感情甚好1929年11月26日，武钟谦因肺病逝于扬州家中。朱自清有小说笑的历史、别、散文给亡妇和一些旧体诗词记述了他们美好而深厚的感情。

8、(三)掌握课文大意、基调和脉络1.学生再次深入阅读x分钟，概括课文段落大意第1段：独游荷塘的时间、出发地点(家门)和缘由。第2段：写荷塘的小路、树木、月色。第3段：行在小路时的感受。第4段：荷塘美丽的景色。第5段：流泻的月光，塘中的月色。第6段：荷塘四周的景物。第7、8段：联想古代江南采莲的旧俗。第9、10段：在思乡与遐想中踱回家门。2.从段落大意中，理出文章线索提示线索：线索：事物、人物、情感、事理、空间、时间等。线索：空间和情感。空间：家-荷塘小路-荷塘-荷塘下路。情感：颇不宁静-寻宁静-得宁静-失宁静。(四)整体感知初步读懂文章之后，我们回到我们这节课的主体寻找另一个自己。文中什么地方提

9、到另一自己，换一句话说就是与平常有所差别的自己。第三段第二句：这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。“超出了平常的自己”，也就是有一个平常的自己和一个超出了平常的自己。我们在文中找找，朱自清平常的自己是什么样的。平常的自己：1.这几天心里颇不宁静。2.我爱热闹;爱群居。3.有一定要做的事，有一定要说的话。超出了平常的自己：1.爱冷静;爱独处。2.什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。3.白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。4.我且受用这无边的荷香月色好了。(五)透过朱自清的眼睛看景物描写朱自清另一个自己享用的是怎样的荷香月色呢?那回答这个问题首先要

10、明确什么?哪些段落描写荷香月色。根据前面我们的段落大意，是哪些段落?第四、五、六自然段。那我们且来看看第四自然段。我们先来听一段朗读，来感受一下。听完之后，请说说你的感受。美、宁静、朦胧、优雅、清香、有音乐感，生机勃勃。是什么景物让你有这种感觉，朱自清先生又是如何把这种景物的特点融入文字之中的呢?讨论要求：1.找出景物以及景物给你的感受。2.分析作者如何描写景物。3.每组派一个代表发言。讨论要点：1.分析如何描写景物应该从哪些方面分析。2.结合具体的语句进行分析。(六)明确描写方法1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、设问、反问、用典、借代、对偶、通感等。2.描写手法：远近结合、动静结合、以动

11、衬静、以实写虚、虚实结合、正面描写、侧面烘托、渲染、白描等。(七)赏析关键的词1.名词、动词、形容词、副词。2.叠词。(八)明确景物描写的作用1.生动、形象、强调、突出、烘托、渲染等。2.语气(加重、减轻、表达喜爱色彩)、音乐感。同学们已经初步掌握了这种方法，也能感受到朱自清超出了平常的自己看到的荷塘。以上，我们感受到了朱自清的另一个自己，在颇不宁静之中，走到了日日走过的荷塘，在淡淡的月光之中找到了内心宁静的自己。(九)简要鉴赏景物描写1.我们看到了如此美丽的荷塘月色，而朱自清当时也沉醉其中，感受到了宁静。但是我们在创作背景中了解到，朱自清所处的年代、所处的境况并不如意，为什么他在荷塘月色之下

12、能够写出这么美好的景色呢?因为对生命本身的享受并不需要太多的物质条件。在这样的享受之中他也发现了抛开了生活中扰乱心绪的事情，然后尽情欣赏自然之美的自己。发现了热闹是它们(外界)的，我什么也没有。或许正是这种“没有”的简单才能拥有精神的自由什么都可以不想，什么都可以想。2.那朱自清想起了什么?由荷花想到：江南的旧俗采莲。3.采莲给你一种什么样的感觉?热闹、风流、有趣、舒服、欢愉、天真、清新、纯净4.这时候的朱自清先生又是怎样的自己?与不宁静的平常的自己形成对比，看见了那个未受时代污染、骚扰的完全本真的自己享受想象中的自我娱乐。5.文中提到的什么地方比较符合朱自清先生寻找自我娱乐和自我享受?江南也

13、就是家乡，但是最终还是回到了家，回归到了平常的自己。(十)总结生活可能会让你“不宁静”，但是你却可以在繁杂的生活之中，找到适合自己自由灵魂的自由天空，让自己摆脱苦恼的心情，享受生命本身的快乐，享受精神自由的快乐，享受自我娱乐的快乐。总之，生活的黯淡不能隐没你对美好生活的向往。高中语文教学设计万能模板篇3一、教学目标1、学生自渎了解巴金与家的有关背景资料。2、了解家的故事梗概。3、了解封建大家庭罪恶，封建制度的黑暗。二、过程与方法了解巴金与家的有关内容。三、情感态度价值观封建大家庭罪恶，封建制度的黑暗。四、重难点1、了解家的故事梗概。2、了解封建大家庭罪恶，封建制度的黑暗。3、封建大家庭罪恶，封

14、建制度的黑暗。五、教学过程(一)导入家，可以让你想到什么?家，在人们的眼中，都是爱的代名词，是避风的港湾，是永恒的栖息地，但无论如何形容，家就是一个能给你幸福温暖的处所，它就是爱。然而，巴金先生的小说中，“家”却是一个明争暗斗却不见硝烟的战场。(二)作者简介及作品巴金(1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴，中国现代文学家、出版家、翻译家，代表作：爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋，其中家是巴金的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。巴金作品多以抒情笔调，描写新知识青年对旧制度、旧文化的强烈憎恨和大胆抗争，充满激情，语言清新流

15、畅。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。作品被译成多种外文出版。1982年获“但丁国际奖”，1983年又被授予法兰西共和国荣誉勋章。(三)整体感知文本内容，用自己的话概括文本内容。(四)内容分析1.主题概括三份爱情的毁灭，三个女性的死亡。觉新梅、瑞钰、觉慧鸣凤。2.人物赏析：(1)梅原名钱梅芬，觉新兄弟的.姨表兄妹。与觉新青梅竹马，相互爱恋，因家长之间的矛盾而被拆散，后出嫁不到一年便守寡，因婆家对她不好，在娘家抑郁而死。(2)瑞钰家长们用抓阄的办法为觉新选定的妻子，善良贤惠，高老太爷死后因无法承担迷信的“血光之灾”的责任被迫到城外待产，最后难产而死。(3)

16、鸣凤高家的婢女，7年前被卖到高公馆开始做苦事、吃打骂和流眼泪的生活，深爱三少爷觉慧，但高老太爷答应把她送给六七十岁的冯乐山做小老婆，勇敢反抗，投湖自尽(4)觉新高家的长房长孙，觉民、觉慧的大哥，是一个长期接受封建教育，深受封建礼教制度的迫害，但又渴望幸福生活，具有“二重人格的人”。他同情新思潮又自甘落伍，不满旧礼教又奉行“作揖主义”，具有复杂而丰富的性格内涵。(5)觉慧受“五四”新思想影响的青年学生代表。封建大家庭“幼稚而大胆的叛徒”，觉新、觉民的弟弟。参加了具体的反封建、反专制的斗争，包括勇敢参与反对封建军阀的斗争，坚决反对“作揖主义”与“无抵抗主义”，蔑视等级制度与丫头鸣凤相爱，反对包办婚

17、姻支持觉民逃婚，大胆揭穿迷信的捉鬼、血光之灾等邪说，最后义无反顾地从封建大家庭出走。3.问题“谁是凶手?”探究：觉慧和觉新在爱情中的表现(1)觉新对于梅：和梅表姐相爱，但是由于双方家长在牌桌上的一些小矛盾就扼杀了这段美好的恋情。觉新很痛苦，但是没有反抗，对于父亲为他安排的与李家的婚事表示顺从，回房蒙头大哭一场，继续与李家小姐瑞钰完婚。(2)觉新对于瑞钰：高老太爷去世后，瑞钰产期将至，陈姨太因嫉妒怨恨瑞钰，以“血光之灾”为由要觉新把瑞钰送到城郊外待产，觉新不想，但是没有反抗，照做了;四天之后觉新去看瑞钰听到瑞钰凄惨的叫声，但是没有人敢来为他开门，瑞钰就这样叫着他的名字死去了，他们最终也没有见上一

18、面。(3)觉慧对于鸣凤：与鸣凤相爱，又常常处于矛盾当中，下不了最后的决心，在鸣凤被安排嫁给冯乐山做小妾是他还一无所知，在鸣凤想要向他倾诉时他忙于自己的事业，最后鸣凤被逼得投湖自尽了他才后悔地追去，已经晚了。4.假设：时光可以倒流，觉慧和觉新会怎么做?5.探究：是什么导致了觉慧和觉新的复杂的性格?明确：觉新：不满封建家庭的专制，但是他的长房长孙的位置，加上受封建礼教的约束，他养成了委曲求全、懦弱顺从的个性。，为维护这个四世同堂的大家庭的“和平相处”，他凡是采取“不抵抗政策”。家对于他来说是精神炼狱，但是又难以割舍，所以他最终“顺着旧的环境生活下去”，向封建势力一次次地妥协退让，甚至牺牲自己的爱人

19、。陷在封建传统的泥淖中无法自拔。觉慧：一个充满朝气的反抗者、家族的叛逆者，他体察到封建家族的虚伪黑暗和腐朽，决心要做自己的主人。但是在抗争的过程中，他也有一些大胆幼稚的行为，到外面寻找新生活。他冲破世俗与鸣凤相爱，又经常处在矛盾中，下不了最后的决心。对于他祖父，觉得他们两个像敌人，但是当他祖父去世之后他又觉得现在的确是太迟了。他们将永远怀着隔膜，怀着祖孙两代的隔膜而分别了。6.时代背景：明确：“五四”运动是中国历史上划时代的革命运动。它以全新的思想、全新的旗帜唤醒了整整一代中国青年。维护人的尊严，追求人性解放，在“五四”时期作为一种社会思潮吸引着无数新一代青年。“五四”运动就像一场梦一样，迷住

20、了大多数中国知识分子的心，但随着这个梦逐渐地褪却其梦幻色彩，其矛盾性就逐渐显现出来。7.作者的生活背景：长期的封建大家庭的生活明确：李家是当地的殷富，数代都是书香人家。巴金等五个兄弟姐妹从小生活在五进三重的李公馆里。然而，随着父母亲的离世，他的家族开始了内部分化。在其后的分家过程中，家族内部的倾轧丑态毕露，巴金看到了人情世态和诗礼传家背后的龌龊。1920年，巴金的祖父也因病死去，遗产的争夺由此引发，巴金在这些事情上看到了人性的复杂和善恶，这给了家丰富的创作素材。作者身处五四运动之中，自然沾染了浓重的时代气息，对旧社会既愤怒又留念，对封建人物既痛恨又同情，对新出路既渴盼又迷惘，作者本身就处于这样

21、一个痛苦、矛盾、挣扎的过程中，所以家中的人物，尤其是与作者最为相似的觉慧，不可避免的宣泄出作者的矛盾与痛苦。8.小结：巴金在谈到家的创作时曾经说过，他要为青年写作，他写这部长小说的目的是“我要控诉”，“向一个垂死的制度叫出我的控诉”、“宣告一个不合理制度的死刑”、“我要写这种家庭怎样必然走上奔溃的道路，走到他自己亲手掘成的墓穴”。作品通过一系列美好生命的毁灭，控诉了封建家庭的黑暗和腐朽、罪恶，描写了青年一代的觉醒和反抗。家中的觉慧和觉新是时代的产物，时代的矛盾性造成了人物性格的矛盾，人物的悲剧命运也是时代不可避免的，是无法被拯救的，唯一的出路是顺应时代的发展，接受新思想的影响，自己拯救自己，创

22、造美好的生活。高中语文教学设计万能模板篇41.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。教学重点：主旨和人物形象。教学难点：沈从文的小说风格。教学课时：2课时。教学方法：品读法。第一课时一. 教学导入：投影：1.“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。”2.“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。”情学生谈谈这两句话的体会(略)这位追求美爱与自由，

23、热爱青春与美的作家就是现代小说家沈从文。二.介绍作家作品。沈从文(1902-1988)，我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在晨报副镌、现代评论小说月报新月上发表作品，并与胡也频编辑京报副刊和民众文艺周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑红黑杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编大公报副刊文艺及天津益州报副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京

24、文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记边城长河等。其中短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边城长河是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式

25、”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。三.识字与解词：1.给加点的字注音：喁喁( )黑黝黝( )焖菜( )竹篁( )碧溪 且( )傩送( )涎皮( )甬道( )莞尔( )滨水( )蒿艾( )角隅( )胡诌( )嗤笑()茨滩( )碾坊( )茶峒( )四.整体感知，把握情节：要求学生在课前预习的基础上，通过以下步骤把握小说情节：1请学生复述小说的情节2提问：这篇小说的情节，前后有许多照应，请找几个例子点拨：(1) 翠

26、翠梦中摘虎耳草。父母对歌相恋的故事翠翠问外公“万一我跑了呢?”翠翠想“坐船下桃源县过洞庭湖”翠翠梦中听歌“像跟了声音各处飞外公讲翠翠父母唱歌相恋，“就是这歌唱出了你”翠翠说：“我又摘了一把虎耳草了。”翠翠梦见摘虎耳草，“不知道把这个东西交给谁去祖父所唱的歌，原来便是那晚上听来的歌。傩送唱了一夜的歌。3理清小说思路(1)黄昏看景，幻想出走 (2)无人理解，内心悲伤 (3)月下故事，埋下阴影 (4)梦中听歌，感情清晰 (5)兄弟比歌，天保闯滩(6)夜晚等歌，祖父暗示 (7)吹笛谈心，感情明确第二课时教学目的：1.通过小说的语言、心理、环境描写，分析主要人物翠翠的形象。2.结合人物分析，领会作者的创

27、作目的，小说的主旨。3.感悟至真、至善、至美的人性，树立爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操教学重点：通过小说的语言、心理、环境描写，分析主要人物翠翠的形象。教学难点：沈从文的小说风格。教学方法：品读法。在小说中，翠翠是一个情窦初开的天真少女形象。情窦初开的少女的心思和行动往往给人以一种难以琢磨的感觉。翠翠作为也不例外，你能否找出几处?明确：(1)翠翠看着天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。(2)翠翠为何要“胡思乱想” ，产生出走的念头?(3)翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”后来心中又“很觉得悲伤”?(4)在听父母的故事是，翠翠为什么要“间或吁一口气”?(5)翠翠为什么要

28、做那样的梦?为什么平时攀折不到的虎耳草轻而易举摘到了?(6)翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”?祖父长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹柔软了”?(7)最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”?(1)忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。(2)翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自

29、然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你;因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐

30、秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢?船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道

31、把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈温柔起来。翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。 朦胧 清晰 明确5.作为翠翠世上唯一的至亲，祖父对翠翠的感情是如何看待的?他的心情怎样?又是如何去做的?明确：心情：既忧愁又快乐明确：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小

32、说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡6.翠翠是一个怎样的形象，爷爷又具有怎样的性格，天保和傩送又是怎样的人?中篇小说边城是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重

33、复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。高中语文教学设计万能模板篇5一、教学目标1.了解闻一多的代表作品、贡献及诗歌特点。2.有感情地诵读诗歌，感受诗人的炽热的爱国之情。二、教学重难点诵读诗歌，感受诗人的炽热的爱国之情。三、教学过程1、导入新课太阳吟是诗人闻一收录在诗集红烛中的代表诗歌。留美期间，身为海外游子，每日见到的太阳同样也照耀着祖国，于是他希望太阳能够带去自己对家乡、对祖国的思念和热爱之情。诗歌情感真挚，意象奇特，蕴含着浓浓的的爱国情。今天我们要学习的红烛又表达了诗人怎样的情感呢?学生齐读诗歌由闻一多红烛诗集中的诗歌导入，更有针对性。2、写作背景红烛写于1923年。面对社会的黑暗

34、和腐败，年轻的诗人有像红烛一样的赤子之心。尽管生活中不乏困顿、失望，但诗人没有忘记自己的责任，他已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。黑暗中摇曳的红烛，正是有志青年的象征，为我们指明了方向。3、作者介绍闻一多(1899-1946)，原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的最后的一次演讲，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作红烛、死水具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。4、题目解说红烛：红色的蜡烛，多用于喜庆，如寿星像前，洞房内。这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描墓事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的原望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情