《长江之歌》教学设计

1、第 PAGE75 页 共 NUMPAGES75 页长江之歌教学设计长江之歌教学设计1 第一课时 教学目标：1、认识2个生字，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。教学过程：一、新课导入这节课我们学习长江之歌，齐读课题。谁来介绍关于长江的知识?二、出示本课时学习目标。三、教师范读课文(或放录音)要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好四、赛读，把课文读正确。1、各小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺!(准备时间：5分钟)2、展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。(其他同学仔细听，并随即进行评

2、价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导)力求让后进生读正确。五、识字出示生字词语读熟并试着理解(课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗?请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好!)气概依恋荡涤灌溉磅礴1、读熟并试着理解2、展示读词语并说说重点词语的意思。荡涤灌溉六、再赛读，把课文读流利。1、自己练读2、小组间赛读挑战读七、整体感知课文内容。1、小组内交流这篇课文的主要内容。2、自由展示。生补充，师总结作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、2、细读课文，理解课文是从哪两个方面来描写长江的。3、激发学生热爱祖国大好河山的高尚情怀。教学重点、难点：1、感悟作者赞美长江、热爱祖国大好山河的情怀。2、背诵课文。教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习长江之歌，齐读课题。回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，二、出示学习目标三、精读课文1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，从哪些地方看出长江是无穷的源泉，从哪些地方看出它有母亲的情怀?(给学生充足的读书思考时间)2、小组交流3、展示汇报学情预设：第一小节朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，师要注意引导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让

4、人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。学生在汇报时，可能一般会抓住1、“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”如生提到以上诗句，师注意引导：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。指导朗读(在指导朗读时，注意发挥小组内优秀生的作用，同学间相互指导，师也适时指导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。)从“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”引导学生默读第1节，思考：从哪些地方看

5、出长江有母亲的情怀?小组交流：展示回报，学生可能会抓住以下两句:1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”在学生展示回报时，注意引导:(1)“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。为了让学生更深入的理解，可以指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。2、如学生提到最后一句，要

6、注意引导学生读出“赞美”“依恋”的感情。齐读第1节。学情预设：学习第二节在学习第二节时学生可能会提到以下几句话1、如学生提到第一句，师注意引导：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。2、如学生提到第二句，老师注意引导：“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。当学生汇报时，教师适时追问：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?引导学生

7、理解：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。师引读：所以，“我们赞美长江”在学生谈出了自己的理解后，教师指导朗读第2节。朗读指导：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。3、展示读。同号赛读，低号向高号挑战读，高号对低号指导读。四、练习背诵课文指导要点：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情

8、感的变化或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体来背诵。各组推选代表在全班展示。师生共同评价。第三课时教学目标：1、能正确、美观地书写“涤、溉”两个生字。2、完成小练笔教学过程：一、指导写字1、出示生字：读一读检查是否已经真正认识。2、描红。老师要逐字指导，起笔、顿笔、落笔，字的各笔画的位置。写字提示：“溉”字共12笔，第8笔是点，“灌溉”与水有关，部首是三点水，注意把“溉”与“概”“慨”区别开。3、师范写。要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。4、学生仿写(前台展示)。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。5、检测生字。(互查、修改

9、)二、小练笔。仿照本课第二人称的写法，以家乡的景点为描述对象，抒发对家乡的热爱之情。(学生自主练习，然后交流，师生共同评价。)长江之歌教学设计2 教学要求： 一、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。教学重难点：指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细品味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1同学们，今天

10、我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。说一说对长江的了解。(1)长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。(2)长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起

11、，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。3.长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。放录音欣赏课文。二、初读课文1自读生字、生词、课文，要求字词读准，语句读顺。2检查自读情况：（1）生字：哺b涤d埃i灌un溉i（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：风采、荡涤、磅礴、灌溉、哺育、尘埃、气概、春潮。风采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。（4）课文，指名读并评议。三、再读课文，初步感知课文内容1自由读课文，找出喜欢的句子，用“标出，并圈

12、出关键词。（赞美、依恋）2讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。怎样理解。四、识记字型，指导书写1乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。2学生练字，老师指导。五、作业1抄写生字。2有感情朗读课文。3查阅资料。第二课时一、朗读课文二、精读课文（一）精读第一节：（1）自由读，思考：“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）（2）四人小组讨论交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖

13、国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）（4）默读第1节，思考并交流：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让

14、它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。（5）、指导朗读：这一句我们要读得很深情。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）、齐读第1节。指导背诵第1节。（二）四人小组讨论交流自学第二段：（1）四人小组学习交流：哪些词句体现了长江“无穷的源泉”（从远古向未来、巨浪荡涤着尘埃、涛声回荡在天外）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。（2）哪些词句体现了“母亲的情怀”？（灌溉花的国土、推动新的时代）理解“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源

15、泉”。理解“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。(3)朗读第2节。(4)背诵第2节。三、谈感想这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。四、总结全文是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。五、学唱歌曲长江之歌教学设计3 教材简析： 长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情

16、，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。关键处处理：1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。教学准备：教师：VCD、风光片长江、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。学生：查阅有关长江的资料等。教学时间：1课时教学过程：一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。同学们，中国有两条大河，横贯中国

17、大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。二、播放电视风光片长江片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。多年之前，有一部电视系列片话说长江，其中的主题歌长江之歌深受人们的喜爱。播放长江之歌。今天，我们就来学习这首歌词。三、自读课文，了解大意。放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。五、理解课文内容。1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。2.

18、全班交流，教师适时给以指导。六、再读诗歌，体会课文的表达形式。1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。七、再读课文，填写我的视角。1.引导学生阅读丁丁冬冬的视角，你的视角呢？再读课文，填写我的视角。2.先小组交流，再指名全班交流。八、有感情的朗诵，背诵课文。1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。2.指名背诵。九、欣赏并跟唱长江之歌。教师放录音，学生欣赏并跟唱。十、质疑问难。十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？十二、课时小结。板书设计：长江之歌雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉远古

19、走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀作业设计：1.有感情地朗诵课文，背诵课文。2.积累优美词句。3.课堂同步学习与探究4.预习下一篇课文。课后反思：长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。在这一课的学习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。长江之歌教学设计4 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，试着背诵。2、学会本课生字，

20、理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。教学过程：一、新课导入同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。我们今天学的是一首歌的歌词，这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(播放录音)二、出示本课时学习目标。三、展示词语师：小组内，对子之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。(课件出示)师：请同学们仔细看一看，这

21、些词语分别是描写什么的?师：谁来读一读这些词语?(指1名读)乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读，然后齐读)(口诵心惟)四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)五、展示读书。(落实读正确、读流利，读不正确、读不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。)师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、

22、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。师：谁能说说这篇课文主要写了什么?(本文这首词，作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。)师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。六、写字：(如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错)师：好了，同学们，请看“涤、溉”这两个字，这两个字书写的时候要注意左右要紧凑，否则，容易写散。(课件出示)(1)请同学们在课后第1题中描一描。(2)描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字

23、写得好?学生仿写。教师巡视。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它?(3)小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看:七、出示自学提示认真读课文，边读边想，作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?八、学习任务1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)2、这两小节歌词有什么不同?3、有感情地朗读并背诵这首歌词。4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键

24、词语谈谈自己的体会。5、演唱这首长江之歌。第二课时教学目标：1、凭借具体的语言文字，感受长江的情怀，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、小练笔。教学过程：任务分配：1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)(1组、12组)2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (2组、3组)3、有感情朗读并背诵这首歌词。(10组、11组)4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。(5组、6组、7组、8组、9组)5、演唱这首长江之歌。(全体)一、导入1、这节课，我们继续学习长江之歌请齐读课题。(课件出示)师：通过你们的

25、自学，看到了一个怎样的长江，请再读课题。2、请看这节课的学习目标。(课件出示)3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报师：同学们，长江有着怎样的特点呢?作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)师：从同学们展示的资料来看，长江不仅历史悠久，而且是我们中华民族的母亲河。好，继续。2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(2组

26、、3组)师：朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。师：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。师：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”(1)“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长

27、江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。这一句我们要读得很深情。小结:第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。师：第二节“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。教师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(1)“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。(2)“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江

28、就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。师：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。小结：第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。3、有感情地朗读并背诵这首歌词。师：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的变化或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体自己尝试背诵。展示背诵。4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词句谈谈自己的体会。师：因为(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。(2)她

29、用纯洁的清流，灌溉花的国土;她用磅礴的力量，推动新的时代。所以，作者要赞美长江，要依恋长江。5、演唱这首长江之歌。师：注意节奏、音准、歌词。师总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今天的交流展示，我们走近长江，感受到长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。感受到长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比喻、拟人等修辞，使长江活灵活现起来。三、小练笔。(出示课件)仿照课文来写长江之歌教学设计5 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。4.进一步查阅

30、资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。一、课前预习导入1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？2你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。（播放画片）是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？3.播放歌曲长江之歌（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。）二交流释疑。大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的

31、诗歌长江之歌1通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。）3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）4.分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。5、交流：（第1节）（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海

32、奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）（4）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很

33、长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）（6）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（7）指导朗读“ 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”要读出“赞美”“依恋”的感情。6、精读第2节。（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）长江之歌教学设计6 教学目标: 1、 通过小组展示的形式，使学生们初步了解长江及其所蕴含的历史与文化。2、 朗诵长江万里图，背

34、诵卜算子 ，体会诗人的情感，受到爱国主义情怀的熏陶与感染，激发学生对祖国山河的向往与热爱。教学过程：一、导入：同学们，你们在生活中和电视上肯定见过长江吧！那长江是什么样呀？（长江很长，是中国第一大河等）好，这节课就让我们走进长江，去了解长江吧！板书课题：长江之歌1、（播放长江视频）师解说：同学们，看 ！二、确定专题，小组准备1、师：老师知道同学们也都非常喜欢长江，课前也搜集了大量资料，并且分小组确立了自己研究的主题，下面我们首先在小组内把搜集的资料交流一下，一会啊，根据你们小组的主题，向大家来介绍你们了解到的长江。为了使你们的介绍更精彩，老师这有几条小建议送给大家。小建议：（1）、各小组推选一

35、名小组长，各小组长要合理安排，组员之间要分工合。（2）、 选择你们喜欢的方式来介绍。一会汇报的时侯，看看哪个组准备的最充分，展示的最精彩，下面马上开始准备吧！2、小组成员根据搜集到的各种资料进行讨论整理，并做好分工，准备工作。三、解决问题，汇报结果师：看同学们准备的都那么认真，好，那哪个小组先来展示呢？好，你们先来。学生汇报：生：我们组的主题是 关于长江沿途奇特的自然景观，我们给他起的名字是 “万里画卷” （小组长把制作的卡片贴在黑板上）小组成员利用幻灯片一一介绍（一人一个景点）生：我们组向大家介绍的是 关于长江沿途的很多奇特的自然景观，我们给他起的名字是“万里画卷”师：真精彩，你们把长江沿途

36、的景点介绍的太详细也太美了，同学们，咱们谢谢他们吧！好下面，哪个小组再来介绍？(二)生：我们小组的主题是长江流域的历史文化，我们给它起的名字是“万年使鉴”（贴在黑板上）生汇报。师：听了你们的介绍，我们了解了长江的历史文化是多么源远流长！（三）我们组的主题是长江的神话传说 我们给它起得名字是“ 千古神话 ” 。生讲故事师：真不错，多生动的神话故事呀！（四）、我们小组的主题是关于长江的诗词歌赋，我们给它起得名字是“万卷诗篇”1、一生：首先我先为大家朗诵 明朝诗人杨基的 长江万里图A、朗诵的真不错！好一首长江万里图，滔滔江水，滚滚东流，百折千回都能触发作者思乡的念头。好让我们翻开课本61页，看到这首

37、长江万里图，自己先去读读，练练，体会一下作者思乡之情吧！B、谁来读？（指读）C、好，我们大家一起来读一读吧！2、生：老师，我们还准备了 宋朝诗人李之仪 的卜算子卜算子我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时收，此恨保时已。只愿君心似我心，定不负相思意。(两名同学表演)3、诵的好，演的棒，真不错！老师也非常喜欢这首词，课前我还搜集了与它有关的小资料呢！同学们，自己读读吧。好我们一起来读一读。（课件出示“温馨点击”）师：是啊，读着这首词，我们好像看到多情的词人，正站在江边，面对滚滚东流的江水思念住在江尾的亲人，我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时收，此恨

38、保时已。只愿君心似我心，定不负相思意。（师有感情的范读）同学们，让我们一起站在长江边，面对滔滔江水共同感受一下诗人李之仪对亲人的思念吧！A、自己先看着课本读读，体会体会吧！B、我们来接读这首词吧！C、多么动情的一首诗呀，我们来试着背背这首词吧！D、谁想来背给大家听一听呀？（指2名同学背）4、除了这两首诗，其他同学还搜集到了哪些关于长江的诗句呢？四、1、同学们搜集的还真不少，老师也准备了一首赞美长江的诗歌。长江之歌师配乐朗诵2、师：老师还知道它还是首动听的歌曲呢，让我们一起唱响长江之歌放视频歌曲，齐唱长江之歌长江之歌教学设计7 一、【导学目标】 1、知识技能目标：学会5个生字，理解由生字组成的词

39、语。2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感态度目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、【重点难点】指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义三、【预习导航】1、初读课文，自学生字词，要求读准字音，理解由生字组成的词语。2、再读课文，整体感知。你从哪些地方可以看出长江是“无穷的源泉”？从哪些地方可以看出长江有“母亲的情怀”？四、【预习感知】1、相关知识点测试想一想，做一做。关于长江，以前的课文里，我们见证了大

40、诗人李白在（ ）上为朋友（ ）饯行，之后作了一首诗，其中就提及了长江，你还记得吗？请你把这首诗默写下来。_2、自主学习测试看拼音写词语。rzh wnji dngd chni（ ） （ ） （ ） （ ）qgi gungi chncho qnghui（ ） （ ） （ ） （ ）将下列词语搭配好，用直线连起来。健美的清流 严格的态度纯洁的臂膀 严厉的要求无穷的国土 严肃的形势花的 源泉 严峻的目光3、相关资料这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千

41、米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。长江年均入海水量达1万亿立方米，居世界第3位。古时简称江，六朝以后才有大江和长江之称。长江的上源沱沱河出自青海省西南边境唐古拉山脉各拉丹冬雪山，与长江南源当曲会合后称通天河；南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称金沙江；宜宾以下始称

42、长江，扬州以下旧称扬子江，在上海称黄埔江。长江流经西藏、四川、重庆、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省市区，在上海市注入东海。有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流。在江苏省镇江市同京杭大运河相交。长江在湖北省宜昌市以上为上游，水急滩多；宜昌至江西省湖口间为中游，曲流发达，多湖泊（鄱阳、洞庭两湖最大）；湖口以下为下游，江宽，江口有冲积而成的崇明岛。长江水量和水利资源丰富，盛水期，万吨轮可通武汉，小轮可上溯宜昌。长江流域是中国人口密集经济最繁荣的地区，沿江重要城市有重庆、武汉、南京、上海。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通

43、航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。长江在重庆奉节以下至湖北宜昌为雄伟险峻的三峡江段（瞿塘峡、巫峡、西陵峡），世界最大的水利枢纽工程三峡工程就位于西陵峡中段的三斗坪。五、【教学过程】（一）情境导学，认定目标长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。一首赞美长江的诗歌，曾激起了许多仁人志士热爱祖国的热情。先听一听这首歌吧。（二）讲究方法，自主学习1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、朗读课文，说说你从哪些地方可以看出长江是“无穷的源泉”？从哪些地方可以看出长江有“母

44、亲的情怀”？（三）小组交流，互助过关1、检查初学效果。2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。（四）汇报交流，展示巩固1、观看系列片话说长江片断。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2、精读第1节：（1）讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流：_（你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（3）思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：_（你用

45、甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）（5）看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。（6）朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。3、精读第2节。（1）思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流：_（你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。）（3）思考：从哪

46、些地方看出长江具有母亲的情怀？（4）交流：_（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）（5）有感情地朗读背诵第2节。4、练习朗读全诗。作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你有什么感想呢？_练习朗读。是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。5、学唱歌曲长江之歌。（五）反馈矫正，总结升华课文以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，

47、把长江源远流长、历史悠久、贡献巨大的特点融于一体，给人以强烈的艺术感染力，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情，实在是不可多得的佳作。六、【主题阅读】长江三峡中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。”郭沫若同志在蜀道奇一诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。我国古代有一部名叫水经注的地理名著，是北魏时郦道元写的，

48、书中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略元阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月”瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长八公里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。难怪古代诗人发出“纵将万管玲珑笔，难写瞿塘两岸山”的赞叹。湍急的江流，闯入夔门，在紧逼的峡谷中奔腾咆哮。船驶峡中，真有“峰与天关接，舟从地窟行”之感。巫峡西起巫山县城东面的大宁河口，东迄巴东县官渡口，绵延四十公里余，包括金盔银甲峡和巫山十二峰，峡谷特别幽深曲折，是长江横切巫山主脉背斜而形成的。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最

49、可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意，可以说处处有景，景景相连。特别是巫山十二峰，千姿百态，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云雾缥缈之中，时隐时现，给人间留下了许多神奇的传说。两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等都曾游此留诗。西陵峡东起香溪口，西至南津关，约长七十公里，是长江三峡中最长的一个，以滩多水急闻名。整个峡区由高山峡谷和险滩礁石组成，峡中有峡，大峡套小峡；滩中有滩，大滩含小滩。自西而东依次是兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡四个峡区，以及青滩、泄滩、崆岭滩、腰叉河等险滩。解放后，经过多年的整治，航道已大为改善，从而结束了“三峡千古不夜航”的

50、历史。即将建成的三峡大坝水电站正位于西陵峡中部宽敞处，目前工程进展迅速，夜航西陵峡，可见两岸灯火通明，车水马龙，施工场面蔚为壮观。下行至南津关，见江面豁然开朗，这就是长江三峡的出口。北岸为融人文景观与自然景观为一体的宜昌三游洞景区，比邻气势恢宏的长江葛洲坝水电枢纽，共同构成环大坝平湖风景区，使宜昌作为长江三峡旅游的起点或终点城市，更加具有现实的意义。在这壮丽的山川之中，曾经闪耀着大溪文化的异彩，诞生过伟大的爱国诗人屈原和千古才女昭君。三国时代，这里曾是吴蜀相争的战场。唐宋以来，李白、杜甫、白居易、刘禹锡、范成大、苏轼、陆游等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在这里创造了丰

51、富的文化，留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民，将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更加美丽多姿！长江之歌教学设计8 教材分析： 长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。教学目标：知识与技能：1正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。过程与方法：1通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。

52、2扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。3引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。 情感、态度与价值观：了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。重难点分析：课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。课前准备：课件、搜集有关长江的资料。长江之歌的教后反思通过这一课的教学，我进一步体会到了

53、让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。 因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料。课前、课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。意境是诗歌的核心，是诗人精神境界的艺术表现。叶圣陶先生曾经指出：作者胸有境，入境始与亲。学生在学习诗歌的过程中，如果能够进入诗歌所描绘的特定意境之中，受到形象的感染

54、、意境的熏陶，那么，他们所获得的感受、理解、体会等，必将实在、亲切、自然。所以，教学诗歌，必须在引导学生进入意境上下功夫。本堂课中，运用饱含激情的诗意语言描绘意境，展示关于长江气势磅礴的图片，播放长江之歌的音乐，通过组织全体学生朗读课文，引导学生凭借语言材料展开丰富合理的想象等，诱导学生进入诗歌所描绘的意境，与作者心灵相通，产生情感的共鸣。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”学习诗歌就要反复吟诵，本堂课上我设计了不同形式的朗读，让学生在读中直接感受诗歌的情感和韵味。当课堂上真正响起学生们对诗的用心吟唱时，不禁感叹这才是诗歌应有的魅力！这才是真正的诗歌教学！长江之歌教学设计9 教学要求

55、1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学会歌唱这首歌。教学时间：两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣1.同学们，今天我们先来听一首好听的歌。(播放歌曲长江之歌)你一定知道这首歌曲的歌名吧?指名学生说说。对，这就是长江之歌(板书课题)这歌好听吗?想学这首歌吗?好，今天我来教你们。2.介绍：这首歌是电视系列片话说长江的主题歌。3.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方你们对长江了解多少呢?学生展示自己课前收集的资料。二、初读感知。1.在预习的基础上，初读课文。(1)自

56、由读课文中的生字词。(2)描红田字格中的生字。(3)同桌互说某些词语的意思。2.交流自学效果。a.字词情况(1)出示生字组成的词语。指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。(2)指导写字。重点为灌、溉、哺、挽、涤、埃、乳(3)当堂书写生字组成的词语2遍，教师巡视指导。b.课文朗读情况(1)各自轻声试读课文。(2)分节指名朗读课文。教师相机指点。c.课文初读的感受。学习小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。长江之歌教学设计10 长江之歌是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题： 1。教学目标应明确、集中，不宜要求过高。为此，本课的教学目标写为：指导学生把课文中的每一个字读正确，每

57、一句话读连贯，并注意音量的变化。体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。2。重点要突出，难点要把握。读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。3。以训练为中心，删除繁琐的讲解。整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的时间，教师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。至于对课文内容的分析应

58、尽量精简，水到渠成，画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。4。充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段。这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。一、读准字音1。教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。2。着重读准下列几组字。（1）从走采族赞（平舌音）（2）山春汁长尘纯（翘舌音）（3）奔亲新（前鼻音）（4）丰惊情声清（后鼻音）（5）乳

59、女恋（区分声母r、n、l）（6）哺育磅礴荡涤（生词）（7）（你）的（荡涤）着（轻声）3。选几名读得比较好的学生领读。二、把句子读连贯1、请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。2、教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。3、指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。三、把握恰当的音量1、明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。2、指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。例句你用

60、甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。较强的音量，并渐渐高昂有力。理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。3、指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。四、简析课文内容的重点第一节第一层，从空间角度表现长江气概；第二节第一层，从时间角度表现长江气概；第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。五、示范朗读1、选出读得最好的学生示范朗读；2、全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。六、放影片话说长江片首录像，演唱长江之歌长江之歌