编写体育教学单元计划的三点思考

1、编写体育教学单元方案的三点考虑编写体育教学单元方案的三点考虑体育教学单元方案是课程总目的的重要表达，是程度方案的分解和细化，是课时教学方案编写的指导性文件，在体育教学中起着承上启下的重要作用。因此说，编写单元教学方案有着重要的意义，编写好一份高质量的单元教学方案应该做好如下几点。一、把握好一个中心是编写体育教学单元方案的根底体育单元教学方案是根据各学段学习领域目的和程度目的规定的活动或内容要求，结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况，科学、合理的规划教学内容教学文件。因此说，体育老师在编写单元教学方案首先要把握以?体育与安康课程标准?为中心。课程标准是根据国家社会开展需要，学生自身的开展和学

2、科本身的体系而构建。?体育与安康课程标准?包括了诸多内容。突出以人为本的教育思想和体育学科的特殊作用，以及体育学科在素质教育中的特殊作用；表达了时代对体育教育工作的新要求，拓宽了体育老师创新思维的思路；导向了学生全面兼具特长的开展。体育老师只有认真研读?体育与安康课程标准?，吃透标准的指导思想、纯熟掌握各程度的详细目的和要求，在编写单元教学方案才能充分表达新课程标准的思想和详细要求，这样的单元教学方案才是科学的、合理的、有价值的、可操作的并具有指导意义的教学文件。脱离了?体育与安康课程标准?的单元教学方案只能是一种形式，这样的单元教学方案的实用性可想而知。二、处理好两种关系是编写体育教学单元方

3、案的关键每一个程度需要完成的详细任务和实现的详细目的各不一样。为了更好的完成各程度阶段的教学任务，在制定体育单元教学方案时我们应该处理好两种关系。1.处理好同一教学工程不同程度间的系统性和连续性课程标准明确规定了各程度应该完成的详细教学目的，不同的程度要求学生所掌握的内容不同，假如不能很好的掌握各程度的详细要求，老师在编写单元教学方案时，就可能会出现同一教学能容的反复重复，或者漏掉在该程度应该学习的内容。2.处理好学习技能与应用技能的关系体育教学是以学习体育技能为载体，老师采取多种教学手段让学生掌握各种体育技能，通过对技能的练习进步学生的身体素质的一种理论活动。但是，掌握体育技能是体育教学的一

4、工程标，但不是最终目的，根据新课程标准的要求，体育教学的最终目的是让学生养成终身体育锻炼的意识和习惯。因此，在单元方案制定的教学措施中应表达技能运用环节，让学生到达学以致用的目的。三、编写体育教学单元方案要表达好三个有利于在单元教学方案的制定中，完成单元教学任务主要表达在对教学目的的制定、教学重难点确实定以及教学措施的选择。为了更好的落实课程标准的要求，确保体育教学过程的有效性、科学性和合理性，在制定单元教学方案时以表达三个有利于。1.有利于关注个别差异新课程标准的理念要求关注学生的个体差异，保证每一位学生受益。很多老师在制定单元教学方案时，无论是教学目的的制定还是教学措施的选择，往往考虑的是

5、一个班级整体，很少考虑到学生的个体差异，这就会导致我们的课堂教学忽略了那些体质、身体素质等方面存在差异的学生，不能实现关注每一个学生的课程理念，也会造就所谓的体育差生，在编写单元教学方案时，教学目的的制定和教学措施的选择和教学评价应该充分表达关注学生的个体差异，确保让每一个学生有所收获。2.有利于打破教学重难点作为同一个教学工程，在不同的节次中教学的重难点应该有所不同，因此，我们所选择的教学措施也应该有所不同。假如教学手段千篇一律，打破教学重难点的过程中就缺乏了针对性和有效性，教学效果就无从谈起。单元教学方案制定过程中，应该根据详细的重难点，在不同节次中选取有效的打破重难点的教学手段，确保教学目的的达成。3.有利于进步课堂教学效果影响进步课堂效果的因素有很多，如学校的场地器材的数量、教学分组、练习的密度、教学措施的选本文由论文联盟.Ll.搜集整理择等。在制定单元教学方案时我们应该综合考虑这些因素，使我们制定的单元教学方案给可是方案的