小学年级上册语文教学计划8篇

1、小学年级上册语文教学计划8篇教学计划是根据一定的目的和目标制定的教学和工作的指导文件。它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关的教学、活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面，下面给分享一些关于四年级上册教学计划，希望对有所帮助。四年级上册教学计划新学期开始了，很兴能担任四年级教学工作，为了更好地完成教学任务，特根据所制定的各项计划，和本班的实际情况，制定本学期教学计划。一、班情况分析从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的，优等生能上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好惯，并有一定的素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的惯，不能自

2、觉做好准备，不能积极完成布置的作业，听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。二、 本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练、阅读链接、袋)、词语盘点、园地(口语交际、作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。三、本册要达到的主要目标:通过精美的选文,在过程的熏陶和感染中,丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、综合性等和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。.认字个,会写,养成主动识字的惯。.会使用、词典,有识字的。能用钢笔熟练书写正楷字,用笔临摹字帖。.能用普正确、流利、情地朗读课文。.课文中关键词句表达情意

3、的作用。.能步把握的主要内容,表达的感情。能复述叙事性课文的大意。.养成读书看报的惯,收藏并与同学交流书。.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。.留心围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书便条。能作中有明显错误的词句。.在综合性活动中,有目的地搜集,提出的,开展,生活中的简单。四、落实教学目标的基本措施:.生字和句子的.重视阅读教学四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期的自学水应该能达到以：()会自己提，提出比较有质量的。()学会写摘录笔记和批注笔记。()基本

4、上养成良好的阅读惯.尽可能地让快乐地写作，逐步养成自主的惯，的。四年级上册教学计划一、学情分析我班逐渐掌握了一些和，有了步的自主。但是的作基还处于朦胧状态，因此本学期要注重的生活和加强说普的。提的阅读。为此我们要进自身的教学，从的实际情况开始，进一步主动的，使每个在自身的基上都有一定的提。二、教材分析本册教材在承接三年级下册教材的基上，继续沿袭板块组员的特点。到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自字，学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，写得规、工整、美观。全册共设计了个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进行

5、的载体。其中，除“汉字家园”外，共有篇课文，次表达训练，次综合活动，以期实现四年级上学期的教学目标。三、教学目标认识个生字，会写个字;阅读和良好阅读惯;加强对阅读的具体指导，让逐步学会精读、略读和浏览。完成次表达，写作兴趣，提表达;继续认识事物，运用表达情感、与人交流的综合性训练;加强综合实践，在生活中、用，实践应用，掌握，形成。四、教学措施(一)充分发挥生双方在教学中的主动性和创造性。教学应在生等的过程中进行。是的主人，教学应激发的兴趣，注重自主的意识和惯，为创设良好的自主情境，尊重的个体差异，鼓励选择适合自己的方式。教是活动的引导者和者。教应转变观念，更新知识，不断提自身的综合素养。应创造

6、性地理解和使用教材，积极开发课程，运用多种教学，引导在实践中学会。(二)在教学中努力体现的实践性和综合性。努力进课堂教学，整体考虑知识与、情感与态度、过程与的综合，提倡启发式、式教学。沟通课堂内外，充分和社区等，开展综合性活动，拓宽的空间，增加实践的机会。(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。尚的道德情和的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理基本素养与创新的。教学要注重的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给打下扎实的基。同时要注重开发的创造潜能，促进持续发

7、展。五、教材重点难点本学期注重随文识字，重点是具受、理解、欣赏和评价的。六、教学任务、达标情况本册教材仍采用主题板块形式编。全册共个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、趣闻、壮丽的山河、。争取在本学期使在自身的基上有一个新的提。四年级上册教学计划一、指导四年级要完成由中年级向年级的过渡。通过，要能达到课程标准的中年段的教学目标，为年级的打下良好的基。这个基除了扎实的的基外，还包括良好的惯和兴趣。特别是在低年级，中年级养成的惯，不管好与坏，到了年级是不大容易变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。二、情况分析根据我与前任班主任和科

8、任的广泛交流，了解到本班思维相当活跃，个性张扬，兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均成绩在全年级处于第四，的确不够，出基知识的不牢固，惯不够好，心浮气躁。据前任给我讲:本班打铃以后迟迟不回教室，时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基的知识点不放在眼里，协作差，观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在教学上，更不能仅仅看的成绩，而应该从他们的做人和做事起，以促进他们的全面发展。三、教材分析：本册教材仍以专题形式内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练，阅读链接，袋)，词语盘点，园地(口语交际，作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。教材编有课文篇。篇课

9、文之中，有篇精读课文(内含篇看学文)，篇略读课文。为了增强的系统性，循序渐进地进行各项基本功的训练，在第六册的基上，读，想画面了解叙述的顺序住主要内容三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按组编，每组之前设导读，每组课文之后设积累运用内容。四、教学总目标：、能借助汉语识字、普。、学会常用汉字个，认识个。学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在环境中的意思，大分词语能在口头或书面中运用;认识的字，做到离开、离开环境也能认读就可以了。复用首查字法和音序查字法来查。积累词语。、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。、继续练正确、流利、情地朗读课文。注意长

10、句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续默读课文后能回答教提出的，步了解课文内容。在教的指导下，预课文，能借助自字词，读课文并提。用多读多想的，读通课文;联系上下文理解重点词句的;步把握课文的主要内容，感情。能背诵篇左右的优秀诗文。能借助或有关阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预、课后复、课外阅读的惯。、认真倾听别人，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普清楚明白的讲述一件事。、有顺序地比较细致的画，留心围的事物，养成思考和乐于动笔的惯。能在的基上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。使用冒号、引号、顿号。五、教学重点、难点：(一)关于字词自字词。借助、联系上下

11、文理解字义。已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。(二)关于看学文指导按一定顺序画，了解和相关景物的，画面的内容。文结合，提看和学文的教学效果。(三)关于精读课文、继续重视词句训练：()是学会借助、联系环境理解词语。()重视词语的积累和运用。()理解重点句和含义深刻的句子。()词句的训练，要侧重住重点词句、含义深刻词句的理解。、加强预的指导、阅读重点。、精读课文的教学，要调动的积极性和主动性，强调自主，引导合作、探究。、重视朗读指导，使在理解的基上朗读、在朗读的过程中加深理解。(四)关于略读课文教要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的和教自行

12、设计的少量思考题，指导学阅读、。(五)关于积累运用、阅读短文的训练。阅读和提阅读的。、指导把写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。六、教学措施：、钻研教材，精心备课、，及时批作业。、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动的积极性，使在兴趣盎然中知识。、教给，的自觉性和主动性。、对新知识点要增加训练量。、勤于和各科教和家长联系，取得他们的配合和。、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上，从而提整个班级的成绩。四年级上册教学计划一、学情分析。本班总体情况来看，的自觉性非常强，效率也很。而男生惯相对较差，多数男生在上都不心，需要和家长随时。总之，在惯上，还需要花功夫来。在知识方

13、面，大多数能在基分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用方面，很多只能运用工具书去理解，联系上下文理解的没有形成。在阅读方面，也有分练题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读的现象，更不用说读懂的主要内容，把握的情感了。在作方面，有写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力从来都集中不了，因此导致了各方面的都非常欠缺。二、教学目标。、认识个汉字，正确书写个汉字，养成主动识字的惯。书写规、端正、整洁。、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词

14、。、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提阅读，养成阅读惯。、积累带“月”“明”等的成语。、记叙收集处理息的，整理自己需要的。、熟练阅读篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量，会处理所提的，基本上能自行解答提出的，通过，或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读惯。注意把阅读和基知识基本技能的及各种实践结合起来。、在口语交际活动中，力求做重点发言人，做的，分辨中的见，与见交流，正确对待意见。使树立对错意识，提分析、判断、综合的。、写，使作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性活动相结合。开始练写真实的，写有情有意(有中心);有

15、血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。教给三种的自己读、请人提意见和冷处理。三、教学重点。、在阅读的同时，既教给的基本技能，又提的阅读。、在阅读中，通过自己提问，通过完善，提阅读，读懂课文内容，懂得课文内涵。、大量阅读，丰富的素养。、在口语交际活动中，力求做重点发言人，做的，分辨中的见，与见交流，正确对待意见。、写有根有据(真实)的，写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。四、教学难点。、收集处理息的需要进一步完善。、提升阅读技能，扩大阅读量，丰富的文学素养。、训练的口语交际。、写真实、有新鲜感的作。五、教学措施。、以课程的新理

16、念、新思维为指导，关注的全面发展，通过多种教学形式，激发兴趣。、注重教学过程，为创设良好的自主情境，鼓励先自主，敢于发现中的，大胆想出的。、创设宽松、，生共同探讨的氛围。、尊重个体差异，鼓励每个选择适合自己的。每节课均有机会让每个都动脑、动口、。、引导敢于讲出自己的和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大的实践中领悟、掌握和运用所学的知识。、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。、引导完成课标的阅读量。四年级上册教学计划一、班级情况分析我班共有人，其中男生人，人。大分经过三年的，在识字写字、作、口语交际等方面比以前都有了很大提，惯有了好转，并且掌握了一些的，表现令人满意。但分不爱，基

17、差，惯亟待加强，成绩有待提。本学期教学，应在让每个都进步的基上，继续多关注后进生的。二、本册教材分析教材继续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、园地三大分。八个专题，专题内涵丰富，贴近生活，既富有价值与时代感，又突出的特点。依次是：自然奇观、与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的、人间真情、成长的故事、成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还了综合性，使这两组的内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示。课例由篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。精读课文后有思考练题。略读课文在课文前有一

18、段接语，将前后课文接起来，并提示略读课文的。在分课文后面，有“袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关或丰富的阅读。教材后面还附有篇选读课文。每个园地由个栏目组成。其中个是固定栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”。另有“”“趣味”“展示台”“成语故事”，分别在个园地中各两次。两个“”在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的和成就方面的;两个“展示台”在进行综合性的第三组和第七组，为交流展示综合性的成果提供舞台。本册认识字，会写字。认识的字，分散在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;会写的字只在精读课文中，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是认识的字，“生字表二”

19、是会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。三、本册教学目标本册通过精美的选文，在过程的熏陶和感染中，丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，综合性等和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册要达到的主要目标:.认字个，会写字，养成主动识字的惯。.能用普正确，流利，情地朗读课文。.课文中关键词句表达情意的作用。.能步把握的主要内容，表达的感情。能复述叙事性课文的

20、大意。.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。.留心围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书便条。能作中有明显错误的词句。四、教学措施、在识字、写字教学上，通过前三年的，具有一定的识字，所以引导自学自查完成认字的任务，只对少数不容易读准或容易的字作适当指导。对写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥善地在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使把字写端正，写美观。、在阅读教学方面，要注重以下五个方面的引导：练朗读和默读;

21、理解内容，感情;领悟表达的;积累;向课外扩展延伸。阅读教学中，要多读少讲，把比较多的时间留给读书，让主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提朗读的水。要通过反复实践，使逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，感情，领悟表达的，积累。、口语交际教学，要在听与说的双向互动中倾听、表达和应对的。、作教学，要注意激发兴趣，让不拘形式地。能用自己喜欢的形式来写，为的和有创意的表达创造条件。重视作以后的交流和展示，注意引导自己的作。、要坚持不懈地好良好惯的、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书，并妥善好教学时间。五、教学(略)四年级上册教学计划四年级要完成由中年级向年级

22、的过渡。通过要能达到课程标准的中年段的教学目标，为年级的打下良好的基，这个基除了扎实的的基外，还包括良好的惯和兴趣。特别是在低年级、中年级养成的惯，不管好与坏，到了年级是不大容易变的，所以说，四年级是很关键的一个学年。一、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式内容：#工作计划#导语、课例(精读课文、略读课文、思考练、阅读链接、袋)、词语盘点、园地(口语交际、作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。二、教材分析本册教材分组编。全册共分组。每组包括#工作计划#导语、课例、园地三大分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近生活，既富有价值与时代感，又突出的特点。个专题依次是：自然奇观、与发现、

23、中外童话、作家笔下的动物、我国的、人间真情、成长的故事、成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还了综合性，使这两组的内容与形式更加丰富多彩。每组开头的#工作计划#导语点明本组的专题，并提示。课例由篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。精读课文后有思考练题。略读课文在课文前有一段接语，将前后课文接起来，并提示略读课文的。在分课文后面，有“袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关或丰富的阅读。教材后面还附有篇选读课文。每个园地由个栏目组成。其中个是固定栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味”“展示

24、台”“成语故事”，分别在个园地中各两次。两个“宽带网”在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的和成就方面的;两个“展示台”在进行综合性的第三组和第七组，为交流展示综合性的成果提供舞台。本册认识字，会写字。认识的字，分散在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;会写的字只在精读课文中，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是认识的字，“生字表二”是会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读

25、记记”中。加强目标意识，全面、准确地落实教学目标课程标准中提出了“全面提素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与”“过程与”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。加强整合，围绕专题教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从#工作计划#导语到园地的各项内容也都围绕专题来。而且，围绕专题的各项

26、内容与活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。加强导学功能，引导自主、合作、探究地本册教材，在编写时既考虑有利于教的教，又考虑有利于的学，努力使既成为教的“教本”，又成为进行自主、合作、探究的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练中，了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面了对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究的栏目。加强开放性，密切与生活实际的联系是母语的，的无处

27、不在，无时不有。所以，决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把引向生活，拓宽的途径。本着这样的，教材的编写加强了开放性，把与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导用生活中的实例，加深对的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练写作;三是结合课文的引导课外阅读，重点了格林童话和爱的，引导读整本的书;四是通过综合性，开展形式多样的实践活动。这样的编，充分体现了听说读写各项活动的综合，课内外的紧密联系，拓宽了的渠道，使在丰富多样的实践活动中学，用。三、教学目的()在识字、写字方面，新增认识字，会写字，累计会认字，会写字。()在阅读方面，继续重视朗读训练，大分课文都朗读，体现了课程标准在

28、中年段提出的“用普正确、流利、情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“默读”，中年段“步学会默读”。()关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基上提了，低年段主要是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要“能步把握的主要内容，表达的感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。()课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的“略读，粗知大意”。为此，这套教材从三年级开始略读课文。三上和三下每册各有篇，四年级上册略读课文增至篇，就是为了加强略读的训练。()再从作来看，三年级是作的起步阶段。三年级的作，重在激发兴趣，使乐于书面表达，主要是让不拘

29、形式地。四年级上册教材仍然注重作的兴趣，继续鼓励不拘形式地，同时注意引导把自己想要表达的内容写清楚。教材中还了写简短的书，这也是中年段教学目标中明确提出的。四、本册教材的重、难点教学重点：、随着识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。、加强词、句训练。、要重视朗读的指导和训练。、加强作与阅读、口语交际、综合性的联系。、养成课外阅读的良好惯，增加到课外阅读量。教学难点：、生字的认识与书写。、朗读的与提。、综合性实践的与提。、作兴趣的，掌握作的基本要领，步掌握使用好词好句。五、落实教学目标的基本措施(一)造自主的情境。良好的情境让放松身心，又能把注意力集中在具体的目标上，通过有目的，慢

30、慢养成良好的惯。本册为的活动创设了具体的情境，这种情境的创设主要是通过“”的方式来实现的。、与。阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对结构形式的揣摩和推测，理解的内容，达到和心灵沟通的。、与作者。作者写是和读者交流，边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使的和作者的写作意达成一致，读明白作者的想法。、与伙伴。人教版在“园地”中了两个伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的伙伴，通过阅读这样的，能够进入情境，也能激发自己的想象，能通过伙伴的，碰撞出思维火花，从而点燃的热情。、与自

31、己的心灵。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，的编者就是用这样的阅读提示语，给一个具体的环境，给一个心灵的启示，让去问问自己。通过具体的，为造了环境。最终使达到和围人和自然万物的，启迪用自己的方式进行，进而掌握的。(二)促进方式的变。有其内在的，也有一个基本的步骤，的呈现方式就是让从触摸到，在实际的中能得，慢慢找到。人教版有着自己的表述系统，这是不同于教教学的系统，同时又指导着教的教和的学。从的角度而言，容易接受的是亲切的和自己交流的。人教版在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从的.角度进行设计，给更多关注，给更多的指引。“自主、合作、探究”的方

32、式是新课程倡导的一种方式，表现在学科中，应该是样的呢人教版给出了很好的。每个单元前都有“#工作计划#导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入活动，有的指导活动，有的提出目标，有的提示方式，能引导自己阅读。努力把对的指导在背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，通过自己的表述方式，指引应该逐步建构起这样的过程。这个过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基，欣赏对内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟，积累的基上领悟表达。理解内容是的基，学会表达是的目的，在这个过程中会不断的产生，。通过阅读，通过各种各样的活动，即使没有教的指导，也会慢慢学

33、会。四年级上册教学计划一、情况分析我班有名，男生，。思维相当活跃，个性张扬，兴趣比较浓，主动性较强，也较强。男生基本大胆粗犷，斯文细心。本学期，态度出现波动，字迹有些潦了，有些散漫了，好惯有些放了?还有几个打铃以后迟迟不回教室，时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基的知识点不放在眼里，协作差，观念不够强，缺乏最基本的纪律观念?看来，教学的着眼点不应仅仅停留在教学上，更不能仅仅看的成绩，而应该从他们的做人和做事起，以促进他们的全面发展。二、本册教材分析本册教材是在四年级上册基上编写的，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。教材后面还附有篇选读课文，总共篇。这些课文从精读、略读到选读

34、，按三个层次编，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、与和、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还有综合性内容，使专题的内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。(一)加强整合，围绕专题教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的，本册在编写中加强了整合性。(#工作计划#导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元活动的贯通和整合)(二)“综合性”，全面落实课程标准提出的目标。(综合性是课程的着力点。本册教材继续两次综合性，一个在“大

35、自然的启示”专题中，大自然现象或搜集、，交流从中的发现或得到的启发。也可以做做实验或搞搞小发明。一个在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)(三)加强导学功能，引导主动、积极地。(四)丰富课本内容，拓宽每个专题单元包括#工作计划# 导语、课例和园地三大分。每组开头的#工作计划#导语点明本组的专题，并提示。课例由篇课文组成，其中精读课文篇，略读课文篇。精读课文后有思考练题，略读课文前有一段接语，将前后课文接起来，并提示略读课文的。根据教学的需要，在一些课文后面有“袋”或阅读链接，以提供课文的，并丰富的阅读。本册认识个字，会写个字。认识的字，分散在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出

36、。会写的字，在精读课文后，以方格的形式列。为了便于复检测，每组课文后有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成。“读读记记”是由精读和略读课文中认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是认识的字，个。表(二)是会写的字，个，以供复之用。本册有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。#工作计划#导语、课后练、袋、阅读链接、园地里不认识的字，只在全册出现时，后面出现均。选读课文出现的生字一律。生字用圆括号标出。多音字随文，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音。一些在环境中要变调读出或读轻声的字，随

37、文，并在教教学用书中加以提示。三、教学目标、认字个，会写，养成主动识字的惯。、会使用、词典，有识字的。能用钢笔熟练书写正楷字，用笔临摹字帖。、能用普正确、流利、情地朗读课文。、课文中关键词句表达情意的作用。、能步把握的主要内容，表达的感情。能复述叙事性课文的大意。、养成读书看报的惯，收藏并与同学交流书。、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。、留心围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书便条。能作中有明显错误的词句。、在综合性活动中，有目的地搜集，提出的，开展，生活中的简单。

38、四、教学措施、持之以恒地的行为惯。从知识到智慧，由技能到惯绝非一日之功，惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们要有一个适应的过程，所以不可以一开始就很快，要注意他们意识，使他们融入到其它同学之中。、注重对进行读书指导。在课堂上要保证有充足的读书时间，要指导全班把书读通顺、流利、贯。、要充分好教辅手段，帮助领会课文内容。、重视阅读与作的有机结合，处理好读与写的。这学期继续让每写一篇，引导做好的积累，指导作者事物、分析事物、遣词造句的。、多带到的书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让养成爱读书、读好书的惯。、继续做好培优补差工作，大力

39、提中等生。一、基本状况分析四年级上册的教学计划一一、指导以和“为指导，贯彻的，全面推进素质；更新教学理念，深化教学，努力提教学质量；以体现办学宗旨“一切为了”为目标，使三年级的教学水更上一层楼。二、教材分析本册教材了个单元，每个单元包括导语、课文和百花园三分。全册课文篇，课文分精读、略读两种，本册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，为知识，练好基本功，接受，提供了很好的材料。不仅能让了解多方面的知识，接受多方面的，而且还能激发的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。本册课本仍然采用分流识字的生字，共有生字个，其中会写的个，其他的只认识，不作考核。本册课文篇幅短小，规，便于进行朗读、背诵、复述、说话等训练

40、。插有助于理解课文内容，其形象思维。每篇课文后面的作业题一般了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让认认真真地读书，良好的预惯，继续语感，并增加其规化的积累。二是用钢笔书写，让扎扎实实地练写字的基本功，三是读抄常用词语，复巩固所字，也为今后的正确运用打好基。四是联系语境理解词语、句子，课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机小练笔。三、教学目标、继续掌握正确的读写姿势，并养成惯，养成爱惜用品的惯。积极发言，专心听讲的惯。继续勤于朗读背诵，乐于课外阅读的惯，掌握写钢笔字和笔字的正确姿势和，养成认真完成作业和查的惯。、巩固汉语，汉语识字，普；认识隔音号。、能按笔顺正确默写生字，

41、能按字的结构把字写端正、匀称。、能在和事物后，用普说几句意思完整通顺的话。、继续练正确、流利、情地朗读课文，默度课文。能联系环境和生活实际，理解常用的词语。凭借理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助生字，读课文，提。四、班级情况分析三年级大分同学认真，能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一分同学基较差，个别同学头脑不够聪明，慢，因此在课堂教学中要重视后进生的，使他们逐步赶上大队。五、教学结合点、庐山的云雾、锡林勒大原等课文，描绘了我国大好河山的秀丽风光，通过，的热爱祖国的感情。、珍贵的、群众也在淋雨两篇课文，热情讴歌了，的伟大品格，我们要他们

42、的伟大品格。、电脑棋手、走马灯的奥秘主要细、勤思考、多，爱、学的良好品质。六、教学措施、继续重视惯的，促进良好惯的养成。、继续加强识字教学，坚持在环境识字。重视写字的指导，提写字的技能。结合环境，联系生活实际理解词语的。、充分插，各种材料，各项作业，进行说话、写话的训练。、在阅读教学中，加强听说读写的训练，提。重视的，借助识字、阅读的。、知道用好课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强的阅读量，不断促进阅读的提。、要十分重视阅读教学与教学的有机结合，正确处理读与写的，为的起步打好基。四年级上册的教学计划二四年级要完成由中年级向年级的过渡。通过，要能达到课程标准的中年段的教学目标，为

43、年级的打下良好的基。这个基除了扎实的的基外，还包括良好的惯和兴趣。特别是在低年级、中年级养成的惯，不管好与坏，到了年级是不大容易变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练、阅读链接、袋)、词语盘点、园地(口语交际、作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在过程的熏陶和感染中，丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、综合性等和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册要达到的主要目标：认字个，会写，养成主动识字的惯。会使用、词典，有识字的。

44、能用钢笔熟练书写正楷字，用笔临摹字帖。能用普正确、流利、情地朗读课文。课文中关键词句表达情意的作用。能步把握的主要内容，表达的感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的惯，收藏并与同学交流书。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。留心围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书便条。能作中有明显错误的词句。在综合性活动中，有目的地搜集，提出的，开展，生活中的简单。落实教学目标的基本措施：一、造自主的情境。良好的情境让放松身心，又能把注意力集中在具体的目标上，通过有目的，慢慢养成

45、良好的惯。本册为的活动创设了具体的情境，这种情境的创设主要是通过“”的方式来实现的。、与阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的.阅读。通过对结构形式的揣摩和推测，理解的内容，达到和心灵沟通的。、与作者。作者写是和读者交流，边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使的和作者的写作意达成一致，读明白作者的想法。、与伙伴。人教版，在“园地”中了两个伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的伙伴。通过阅读这样的，能够进入情境，也能激发自己的想象，能通过伙伴的，碰撞出思维火花，从而点燃的热情。、与自己的

46、心灵。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？的编者就是用这样的阅读提示语，给一个具体的环境，给一个心灵的启示，让去问问自己。通过具体的，为造了环境。最终使达到和围人和自然万物的，启迪用自己的方式进行，进而掌握的。二、促进方式的变。有其内在的，也有一个基本的步骤。的呈现方式就是让从触摸到，在实际的中能得，慢慢找到。人教版有着自己的表述系统，这是不同于教教学的系统，同时又指导着教的教和的学。从的角度而言，容易接受的是亲切的和自己交流的。人教版在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从的角度进行设计，给更多关注，给更多的指引。“自主、合作、探究”的方式是新课

47、程倡导的一种方式，表现在学科中，应该是样的呢？人教版给出了很好的。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入活动，有的指导活动，有的提出目标，有的提示方式，能引导自己阅读。努力把对的指导在背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“通过自己的表述方式，指引应该逐步建构起这样的过程。这个过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基，欣赏对内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟、积累的基上领悟表达。理解内容是的基，学会表达是的目的，在这个过程中会不断的产生、。通过阅读，通过各种各样的活动，即使没有教的指导，也会慢慢学会。第篇：四年级上册教学计划新学期开始了，很兴能担任四年级教学工作，为了更好地