论转换生成语法在英语教学中的应用

1、论转换生成语法在英语教学中的应用转换生成语法是20世纪50年代后期在美国形成的以乔姆斯基为代表的语言学派，强调从认知学的角度对人类语言共性的解释，区分先天的语言才能与后天的语言知识，认为语言有生成才能，是有限规那么的无限使用。转换是生成的重要手段，转换生成语法与英语教学的关系是相辅相成、互为因果的。转换生成语法指导英语教学，英语教学的开展，又促进转换生成语法的不断完善。乔姆斯基认为语言具有创造性，一方面在语言使用中，单纯重复的句子很少，有限的知识可以创造出无限的句子，这就是语言的创造性；另一方面，一个人的某些语言知识是自己在理论中自然获得的，不都是后天通过别人传授、暗示或引导而得到的。在转换生

2、成语法中，转换是句子派生过程中某一特定的阶段上必须使用的操作手段，深层构造是它的输入，表层构造是输出，而且具有一样深层构造的句子还有着亲密联络。在词汇教学中，转换生成理论认为语言的使用受到规那么的限制，语言具有复杂性和多样性的特点，因此在英语教学中词汇教学很难掌握，英语词汇浩如烟海，但并不是说没有规那么可循，利用转换生成的特点，同样可以很好的记忆并理解某些词的意义和用法。一些单词之间时常因为有一些共同点而可以成组记忆：颜色组：red,green,yell,blue,purple,blak,hite押韵组：say,play,gay,day,pay,lay固定组：-r,-er,-ist,-ian用

3、于职业反义词：by/girl，ht/ld，easy/diffiult，big/sallagdan:kind，hnest，generus，arhearted,selflessbrave，just，hnrable许多学生在用英语进展口头交流的时候，经常会出现因为不懂某个单词而被卡住的情况，但实际上这个不懂的单词可以被学过的同义单词代替，从而进展迂回表达。因为在很多情况下，老师不可能教会学生全部语言点，这时就需要学生掌握paraphrasing的才能，例如同义句的转换：idriveaartgtshl.igtshhlbyar.jiisaby,andheisbritish.jiisabritishby.

4、在写作教学中，转换生成理论的应用可以使写作内容更丰富多彩。多样性是生成准确、有效句式的重要因素之一。一系列构造和长度一样的句子，加上一样的名词或代词不免会产生单调乏味的感觉，那么最好要用长短句、并列句、复合句、复杂句或松散句等句子构造的变化，让人读起来自然顺畅，一气呵成，这就表达了生成和变换的特点。比方下边两段文字分别是学生写的初稿与改良了的定稿：iaastudent.iastudyinginn.4iddleshl.ilikestudyingenglish.ialslikesinging.istudyveryhard.ianttbeeasientisthenigrup.ihpetakeantr

5、ibutinturuntry.ilveyuntryveryuh.这段话是对自己的一个自我介绍，很平常的一段话，所有句子的语法没有任何错误，但构造没有任何变化，8句中，每个句子的主语都是i，且都是简单句，显然这种转换生成不符合逻辑和文章的需要。下面是我修改后学生的改稿，请看：iaastudenthisstudyinginn.4iddleshl.ilikelearningenglishandsingingisalsyfavrite.ydreaistbeeasientisthenigrup,sistudyveryhardfrrealisingit.ihpetakeantributintyuntryh

6、ihideeplylve.稍加改良后，呈现转换和生成的两个特点，同时也说明了一样的深层构造的句子是有严密联络的。运用一些长短句的变化，读起来效果就不一样了。英语中存在很多歧义现象，其中之一是英语句法构造引起的歧义。句子的意义包括深层构造意义和表层构造意义。当同一表层构造或表层构造的一局部具有不同深层构造时，就构成了英语句法歧义。其主要类型包括：1.省略引起的歧义省略指为了防止重复和使句子变得简单而省去句子的某些成分的一种手段。例如：jilvesaryrethanyu其两种意义为：jilvesaryrethanyulikeary.jilvesaryrethanjilvesyu.2.形容词、副词作

7、修饰语引起的歧义在形容词作定语修饰名词和副词修饰动词的情况下，经常会引起歧义。例如：shehassenterebeautifulpresents.此句含有两种意义：shehassentepresentshiharerebeautiful.shehassentebeautifulpresentsnere.3.并列成分引起的歧义一般情况下，句子的并列成分，特别是and连接的并列构造易引起歧义。例如：jiandtarefighting.在这个句子中，存在歧义，因为它有两个深层含义：他们互相之间打架。他们一起打别人。4.分词短语引起的歧义动名词与如今分词构造，过去分词与动词过去式构造，以及由动词洐生的形容词形式一样，因此可能造成歧义。例如：theyhavebrkenups.此句具有以下含义：他们把杯子摔破了。他们有摔破的杯子。由于句子表层构造歧义的存在，深层构造和表层构造之间的转换，需要借助一定的规那么来实现，即短语构造和转换语法，借以对句子进展表层构造分析，可区分两个不同的深层构造，消除歧义。语言学习是学生从的知识出发，通过规那么的分析和学习，对英语的语音，词汇和语法的形式获得有意识的控制的过程。转换生成语法认为语言是受规那么支配的体系，英语教学就是促使学生内化英语规那么体系的过程。转换规