雨点儿-教学设计【教学参考】

1、雨点儿-教学设计【教学参考】一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写三个字。2.正确、流利地朗读课文。3.仿 照我会读的句式说句子。4. 了解课文内容，懂得雨水与植物生 长有着密切的关系过程与方法：1.鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字 形及意义。2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和 词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。3.借 助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。情感态度与价值观：引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的 心境，关心自然和生命。二、教学重难点教学重点：教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 二、教

2、学过程（一）初读课文，整体感知1.请同学们齐读课题。（指导学生读好课题中的儿话音）2.老师来读一遍课文，请同学们 把书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良好的倾听习惯）3.同 学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。（五 个自然段）【设计意图】初步感知课文内容。（二）多种方法学生 字词1.学习认读字。（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读 一读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）（2）这 些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？ （3）看图举词 卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅 速找到相应的词语并举给老师看。（4）认读字从词里跑

3、出来，你们还认识吗？（开火车读认读字）（5）之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔，减一笔，换偏旁）（6）今天老师再来介绍两种新方法, 加一加，减一减。2.学习会写字。（1）（课件出示本课会写字） 这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读？ （2）你是怎么记住 它们的？（引导学生运用学过的记字方法记字）（3）仔细观察这三 个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方？ （4）同学们先看老 师写这三个生字。（5）自己在书上田字格中描一个写一个。（6） 反应讲评。【设计意图】通过多种形式让生字屡次复现，渗透识字 知识和识字方法。（三）自主探究，学习课文你们知道雨点儿是从 哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求

4、做到：不多字，不少字，不错字, 不破词。1.学习第一自然段。（1）理解数不清。有一天， 天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。（师在黑板上画云 朵和两滴雨）回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来， 老师这样画对吗？（不对，应该有很多雨点）用书中的一个词来 表示雨点儿数量很多。（数不清）（2）指导朗读。课件出示句 子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示 出雨点很多呀？自己练一练。指名读。（2）理解飘落，指导 朗读。雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢 慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的？（飘落） 飘落是指雨点轻而慢的下落。读飘落这个词的

5、时候，可以读得 稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。（学生练读）谁再来读 一读这句话？（指名读句子）2.学习第二至四自然段（1）大雨点 儿说了什么？小雨点儿又说了些什么呢？自己读读二至四自然段。 课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去？我要去有花有 草的地方。你呢？我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个 句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气？谁来读一读？ 小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。 左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。分角色朗读。我们 读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去 哪儿？（大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去

6、有花有草的地 方）为什么大雨点要去没有花没有草的地方？小雨点要去有花有 草的地方？（有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要 雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润）3.学习第五自 然段。（课件出示图片）小雨点来到有花有草的地方，经过雨水 的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了；大雨点来到没有花没有 草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你 们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。（课件出示图片） 雨过天晴，大地上的变化可大了！你能把括号里的内容填完整吗？（指 导学生说完整语句，包括括号前内容）有花有草的地方，o 没有花没有草的地方，。你们说说，这么美丽的景色都 是谁的功劳呀？（雨点儿）小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿 唤醒了万物的生长。请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪 儿去？为什