部编版七年级语文上册单元重难点练习 第三单元（word版含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 部编版七年级语文上册单元重难点练习 第三单元（word版含答案）第三单元一、单选题1.下列各组词语中，加粗字的读音全都正确的一组是（ ）A.攒聚（cun） 倜傥（t） 秕谷（b） 混为一谈（hn）B.云霄（xio） 模仿（m） 搓捻（nin） 感慨万分（gi）C.确凿（zo） 譬如（b） 盔甲（ku） 悄然离去（qio）D.桑椹（shn） 惭愧（cn） 宿儒（s） 花团锦簇（c）2.下列句子中加粗词语使用不正确的一项是（ ）A.每年农历八月十六，是鸣水村一年一度盘古庙会的日子。远远望去，村子里人声鼎沸。B.日本福岛核泄漏区9年后人迹罕至，野生动物繁衍不息，猪猴狐

2、兔遍地跑。C.黄思源告诉记者：“由于电信诈骗案侦查周期长，办案难度大，每当案件侦破，成就感就会油然而生。”D.受持续降雨的影响，五老峰景区出现美丽的云海景观，云雾缭绕的景区似仙境一般，美不胜收。3.下列句中有语病的一项是（ ）A.海伦凯勒撰写的我的生活一经发表，立即在美国引起了轰动，并被翻译成多国语言，出版的版本多达百余种左右。B.2021年春节期间，为响应居家过年、就地过年的号召，故宫博物院特为广大观众准备了丰盛的文化“佳宴”，一起“云”过年。C.随着生活节奏的加快，社会压力的不断增大，手机游戏、短视频等减压手段，被人们所喜爱。D.由家风主题的电视系列剧家道颖颖衍生的网络电影最可爱的人，近日

3、荣获俄罗斯第十八届奥泽罗夫国际军事电影节“评委会奖”。二、口语交际，情景问答题4.中国“和”文化源远流长，丰富多彩，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊为国家共处的原则。请你参与“探究和内涵，传承和文化”综合性学习，完成下列任务。（1）许慎在说文解字中说：“和，相应也。”由此推测，“和”字的本义是：_。（2）下图是有关修德养性的一副对联。下联是。（3）孔子说：“君子和而不同。”“和”，心不争也；“不同”，志各异也。你所在班级正在筹备“和而不同适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请根据双方观点，为主持人写一段总结发言。正方观点:“和而不同”适用于

4、修身养性。“和”是平和的心态,面对不同见解时能保持内心平静,不与人争高低输赢; “不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点,不轻易改变自己的主张,保持鲜明的个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性,体现着良好的个人修养。反方观点: “和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处,即将他人与自己置于同一高度,给予充分理解、尊重,不使别人陷于难堪的境地,不强制别人接受自己的观点; “不同”就是求同存异,保持个性。“和而不同”就是顾全大局,是建设和谐社会的重要手段。三、阅读理解与欣赏5.名著阅读（1）以下文字是对鲁迅朝花夕拾相关内容的概述，请据此填空。这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长

5、了颈子，遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是一场让人痴念的盛事，“我”宁愿生一场重病，也想满足“扮犯人”的心愿这场充满地方民俗风情的“盛事”是指_，这些情境出现在鲁迅朝花夕拾中的_里。（2）父亲的病和琐记都写到衍太太。请任选一篇，写一件与衍太太相关的事，并说说她是一个什么样的人。6.阅读下面这首诗，回答下题。峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。1.“影入平羌江水流”一句中“入”和“流”用得很妙，试简析其妙处。2.下列对本诗的理解与赏析有误的一项是（ ）A.诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。B.第二句写水中的月影，进一步写出他对月亮的关注，蕴含

6、了自己无尽的思念之情。C.诗歌既有“仗剑去国、辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀。D.除“峨眉山月”以外，诗中没有具体的景物描写。7.阅读下面的文言文，完成下题。论语（节选）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（雍也）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（子张）李生论善学者王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”

7、王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志（记）之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云学而不思则罔，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎（光阴消逝），虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”1.下列加粗词语解释有误的一项是（ ）A.思而不学则殆 殆：倦怠B.李生说之曰 说：劝说C.博学而笃志 笃：坚定D.冀闻道也 冀：希望，期望2.下加句子的朗读停顿正确的一项是（ ）A.学而/不思则罔

8、B.可以为师/矣C.盖/学贵善思D.请铭之坐/右3.下列句子中加粗的词语意思不同的一项是（ ）A.人不知而不愠 王生益愠B.学而时习之，不亦说乎 李生说之曰C.择其善者而从之 今日始知君言之善D.可以为师矣 凡师之所言4.用现代汉语翻译下面的句子。（1）学而不思则罔，思而不学则殆。译文：_（2）夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。译文：_5.这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即学习方法。那么孔子和李生都认为什么样的人才是“善学者”？（用原文中的词语回答）这对我们又有怎样的启示？8.阅读下面的文章，完成问题。芬芳的蜡梅花秦湄毳天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随

9、信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子。我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由得歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有

10、故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？这个办法倒还没试过”窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的

11、玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨

12、”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！”雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里 花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ 今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉了。 1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内

13、容。“我”自称患有咽炎，_为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花学生们的行为让“我”感动，_。2.按要求回答问题。（1）从修辞手法角度赏析下面这句话。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。（2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。3.结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？4.阅读下面两段文字，回答问题。 一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 （秦湄毳芬芳的蜡梅花） 仅仅有一

14、次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 （魏巍我的老师）（1）两段文字共同的人物描写方法是什么？（2）分别说说你对段中“小胖”和段中“我”的行为的理解。四、默写题9.根据提示，默写论语十二章中的句子。（1）真正有修养的君子应具备的风度是：_。（2）在现实生活中，人们常用“_，_”来表示要随时向身边有长处的人学习请教。（3）时光匆匆，一去不复返，孔子就曾发出了“_，_”的感慨。五、写作题10.阅读下面的材料，按要求作文。环卫工人，黎明时分为城市的干净整洁洒下热汗，他们是最可爱的人；广大医务工，

15、为全民的健康付出自己的艰苦努力，他们是最可爱的人；身边的亲人朋友，无微不至地关心与爱护着你，他们也是最可爱的人在你心中谁是最可爱的人呢？请你以“最可爱的人”为题，写一篇文章。要求：请你为他（她）写一篇不少于600字的文章；文中如需出现真实的姓名和校名，请用化名代替。参考答案1.答案：D解析：A“混”应读hn；B“模”应读m，“慨”应读ki；C“譬”应读p。2.答案：A解析：“人声鼎沸”形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。与句子中“远远望去”语意不符。3.答案：A解析：“余”与“左右”相矛盾，应删去“左右”。4.答案：（1）和谐（2）甲（3）同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。“和而不同”是面对不同

16、见解时的一份平和与豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。因此说，“和而不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。（能综合双方观点、自圆其说即可）解析：（1）“和”的本义，根据许慎的解释理解。“和”，相应也；即“和”是互相应和、调和。它的本义是“和谐”。（2）按照中国古人的传统，一般上联在右边，下联在左边；且根据对联“仄起平收”的特点，“悟”为仄声，“今”为平声，故下联是：仰以察古俯以观今。（3）作为总结性发言，要对正反双方的观点作出评价。出于礼貌，开头要有称呼语。5.答案：（1）迎神赛会 五猖会（2）父亲的病中，衍太太让我在父亲临终之际大声呼唤父亲，表现出她的迷信与愚味。或：琐记中，衍太太怂恿我

17、们在冬天吃冰、打旋子以及怂恿我私拿母亲的钱并散播流言，表现出她的虚伪阴险（或：狡诈、心术不正）。解析：（1）本题考查名著阅读。由“满足扮犯人的心愿”可知，“盛事”应指迎神赛会，所选语段出自五猖会。（2）本题考查概括名著内容和分析人物形象。首先回忆原著内容，选择一件能反映衍太太性格特征的事情，然后结合具体情节概括其心术不正、自私自利、阴险狡诈的性格即可。6.答案：1.“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江水，又随江水流去，不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。2.D解析：2.除“峨眉山月”以外，诗中还写了平羌江水中月亮的倒影和清溪，D表述过于绝对。7.答案：1.A2.C3

18、.B4.（1）只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考而不学习，就会疑惑不解。（2）那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，选择他们的优点学习，是希望听到真理啊！5.（1）善学者：“学贵善思”，“不耻下问，择善而从之”。（2）启示：多学善思，不耻下问，学习别人的优点，改正自己的缺点，提升自己。解析：1.殆：疑惑。2.A.学而不思/则罔。B.可/以为师矣。D.请/铭之坐右。3.A.生气，恼怒。B.同“悦”，愉快；劝说，劝告。C.正确的，对的。D.老师。4.（1）罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。殆：疑惑。（2）冀：希望。道：真理。李生论善学者王生爱好学习却不得法。

19、他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生（对此感到）不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从，学习贵在善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？王生更加恼火，不对李生的话作任何应答，转身就跑开了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，选择他们的优点学习，是希望听到真理啊！学习的人最大的忌讳，就是没有超过自己就满足，你为什么不改正呢？如果你不改正，等年纪大了，即使想改过自勉，

20、恐怕也来不及了！”王生（听完他的话，）感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话刻在我座位的右侧，来展示明显的警戒。”5.本题考查理解文意的能力。第一问：要根据题中的要求，用原文的词语回答。第二问，则要与第一问联系起来，阐述从中得到的启示。8.答案：1.学生们卖力地献计献策 “我”带领学生们放学后踏雪访梅2.（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。（2）“彼此”是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生们情感的加深。3

21、.（1）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。4.（1）动作描写、神态描写。文中的“抹、贴、按、写”以及文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。文中的“仔细”以及文中的“狡猾的眼光”可以看出运用了神态描写。（2）段：小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。段：“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师

22、的理解。解析：1.“我”自称患有咽炎在文章的第段，学生寻梅在第段，那么第一空对应的内容就是段，“他们卖力地献计献策”；第二空也是“我”与学生们最后一次交往，从文中不难找到，那就是“放学后踏雪访梅”。据此概括作答。2.（1）由“孩子是花”可知运用了比喻的修辞手法，突出了孩子们的可爱，也表达了对孩子们的喜爱之情。（2）分析重音朗读“彼此”的理由，其实就是理解“彼此”一词在句中的重要性和深刻意义。首先分析“彼此”所指代的对象，即“我”和孩子们；其次分析两个对象之间的关系，阐明用“彼此”的作用，即突出老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。3.标题中的蜡梅花贯穿全文，开头看到蜡梅花

23、引起回忆，文中蜡梅花能治咽炎，学生找蜡梅花，增进了师生间的信任，拉近了师生间的距离，文末师生一起踏雪访梅。可见蜡梅花是全文的线索。“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，蜡梅花的芬芳正是孩子们美好心灵的写照，经历了爱的熏陶，孩子们在感受温暖与信任的同时，内心发生转变，蜡梅花成了师生感情的纽带。文章标题“芬芳的蜡梅花”，自然激发读者的阅读兴趣；蜡梅花为何芬芳，让读者猜想，形成悬念。蜡梅花能治咽炎，所以学生们会去帮老师找，因此蜡梅花也是文章的核心内容，体现了温暖的师生情。4.（1）由段中的“抹、贴、按、写”和段中的“迎、敲、笑”等动词可以看出，这两段都运用了动作描写。另外，由段中小胖“仔细”抹字的神态

24、和段中的“大伙笑了，她也笑了”可以看出，这两段都运用了神态描写。（2）要理解人物的行为，就要从人物的所处的年龄和环境去分析。段中的小胖是一个“恨错了”的捣蛋鬼，能把恨变成爱，说明他内心思想已转变，原因是接受了“我”，师生感情加深；段中的“我”用石板迎，用狡猾的眼光察觉，可见“我”很调皮，知道老师不会存心打，亦见对老师的理解。9.答案：（1）人不知而不愠（2）三人行 必有我师焉（3）逝者如斯夫 不舍昼夜解析：抓住题中的关键信息，找出所对应的句子填写即可。注意“愠”“焉”等字的写法。10.答案：最可爱的人“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”在我眼中的春节是五彩的、热闹的、开心的然而，2020年的春节却不平凡，因为有一个“客人”来到，它就是“新型冠状病毒”。这个捣蛋鬼，使原本热闹的大街变得安静冷淸，彩灯不挂了，访友不去了，路上没人了，偶尔遇到几个