部编版小学语文三年级“双减”分层书面作业设计第三单元（含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 部编版小学语文三年级“双减”分层书面作业设计第三单元（含答案）部编版小学语文三年级”双减”分层书面作业设计单元名称 第三单元 课题 8 卖火柴的小女孩 节次作业类型 作业内容 设计意图基础性 作业 （必做） 认真读，写工整。 ji wi qn 又冷又黑的大年夜街头，一位穿着 、赤着脚的 nun 小女孩因卖不掉火柴不敢回家。又冷又 的她为了让自己 huo lin un 一些，五次擦燃火柴，在火柴的 中看到了种种幻 qn chn k lin 象。第二天 ，人们才发现 的小女孩冻死在了 街头。 意图： 通过书写练习，巩固生词字的掌握。2读完课文，我们知道小女孩一共擦燃

2、了五次火柴，每次擦燃后她都看到了什么？表达了她怎样的愿望？请你根据课文内容连一连。 第一根火柴 看到喷香的烤鸭 渴望感受节日的幸福 第二根火柴 看到慈爱的奶奶 渴望得到温暖 第三根火柴 看到温暖的大火炉 渴望家人的疼爱 第四根火柴 看到和奶奶一起飞走了 渴望得到食物 一大把火柴 看到美丽的圣诞树 渴望光明和快乐 意图： 通过连线，梳理文脉，厘清事件。3聚焦片段，正确理解。 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰

3、啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！唉，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 （1）请从这段话中找到“寒冷”的反义词：（ ） 找到“奇特”的近义词：（ ） （2）“哧！这是一道奇异的火光！”画线的句子连用了三个感叹号，请你再读读，边读边感受，如果将这些感叹号换成句号，你认为哪种更好？说说你的理由。 _ _。 意图： 阅读重点段落，深化对课文内容的理解。拓展性 作业 （选做） 我会给多音字选择正确读音。 （1）爷

4、爷家的这几(j j)张桌子几(j j)乎都要散架了。 （2）敌人一直在拼命挣（zhn zhn）扎。 （3）妈妈做的饭菜喷（pn pn）香可口，我最爱吃。 意图： 通过语境辨音，加深对多音字的比较、辩别。2课内阅读。 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “她想给自己暖和一下”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。 选自卖火柴的小女孩 几根小小的火柴，却能给寒冷饥饿、孤独痛苦的小女孩带来最美好的幻象。幻象

5、的美好和现实的残酷形成鲜明对比，是这篇童话最特别之处。故事的结尾用了两个“幸福”，请你想一想，第一个“幸福”是指_ _ 第二个“幸福”是指_ 如果请你将这个悲惨的故事结局改为幸福的结局，你打算怎么写？请展开奇妙而丰富的想象，尝试写几句。 _ 意图： 通过对重点段落的品读，深化对课文内容的理解，激发想象，锻炼表达。3.课外阅读。 “你们看那只新来的天鹅！”孩子们兴高采烈地叫起来：“这新来的一只最美丽！那么年轻，那么好看!” 丑小鸭看到非常难为情，他把头藏在翅膀里面，不知怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起曾经被人迫害和讥笑，而现在却听到大家夸他是美

6、丽的天鹅里最美的那只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去，太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到有这么多的幸福！” 选自丹麦安徒生的丑小鸭 面对孩子们的夸赞，丑小鸭一开始是什么表现？请你用横线 “_”在文中画下来；后来它慢慢接受了自己已经变成了美丽的白天鹅，他又如何做的？请你用波浪线画下来。 （2）丑小鸭因相貌怪异，被鸭群鄙弃。历经重重磨难后，终于长成了美丽的白天鹅。联系生活，想想你从丑小鸭的故事里得到哪些启示？ _。 意图： 拓展课外阅读，链接生活，锻炼表达。单元名称 第三单元 课题 9 那一定会很好 节次作业类型

7、 作业内容 设计意图基础性 作业 （必做） 1.认真读句子，给加点字选择正确读音并打“”。 （1）种子在泥土里把身体缩（s su）成一团，它感到很难受，于是它通过努（l n）力生长，长出了根、茎（jng jng）、叶，钻出了地面。 （2）农夫的儿子把坐上去会吱（ch zh）呀摇晃的椅子拆（zhi chi）了，锯（j j）成小木片，拼成美丽的木地板，铺在阳台上。 意图： 创设情境，加强对字词的识记和辨音。2.根据课文内容填空。 本文的主人公经历了一段怎样的生命历程？想一想，填一填。 意图： 通过思维导图，梳理文章脉络，把握课文主要内容。3从种子到地板，每一次变化，它都会反复对自己说“那一定会很好

8、”，我从中感受到（ ）。 A.它对待人生，态度随意，得过且过。 B.面对困境，它总是积极乐观地寻求改变，以美好的心态度过充实的生命旅程。 C.它内心十分焦虑，总要依靠“那一定会很好”这句话来安慰、鼓励自己。 意图： 建构意义，理解文本主旨。拓展性 作业 （选做） 1.选择合适的拟声词，再边想象画面边读一读。 这棵树的树叶向着农夫_地拂动起来，农夫把树砍倒了。 手推车慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会_地响。 农夫的儿子把坐上去会_摇晃的椅子拆了。 A.吱吱嘎嘎 B.吱呀 C.哗哗哗 读下面的句子，联系生活，自己试着填上拟声词。 下课铃“_ _”响了，小朋友一窝蜂地涌出教室。 看到爸爸怒气冲冲的脸

9、，我心里“ ”直跳。 宁静的夜晚，小雨“ ”地轻轻敲打着玻璃窗。 意图： 感受拟声词为文境的营造带来的生动效果，并联系生活，尝试运用。2.阅读链接 “是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。 选自丹麦安徒

10、生的拇指姑娘 （1）选段中的哪些画面令你感到奇特？请用“_”画下来。 （2）安徒生笔下的拇指姑娘只有一个拇指的大小，请你发挥想象，用几句话描绘出她在你脑海中的形象。 意图： 通过阅读理解，感受童话故事的特点，发挥想象，读写结合，进一步夯实单元语文要素。3.快乐读写 童话王国里无奇不有，充满丰富的想象。你读过的童话故事里，哪个故事令你印象深刻？推荐给同学们一起来读读吧。 我喜欢_，因为_ _。 意图： 在课外阅读中拓展知识，锻炼表达，夯实单元语文要素。单元名称 第三单元 课题 10.在牛肚子里旅行 节次作业类型 作业内容 设计意图基础性 作业 （必做） 认真读，写工整。 pn mn 红头不小心被

11、大黄牛卷到嘴里了。它 地喊，青头 so 想去救它，却被牛尾巴 得摔到地上。青头一直鼓励红头，告诉wi 它牛有四个 ，会有机会出来。生死关头，青头想办法使牛打 li li 个喷嚏。红头得救了，感动得 了 。 意图：结合课文内容巩固本课生字。2.请你根据课文内容把红头在牛肚里旅行的路线补充完整（填序号），再完成后面的练习。 到第二个胃 回到牛嘴 到第一个胃 这真是一次_的旅行。红头能成功地从牛肚子里出来是因为（ ）。 A.大黄牛不喜欢吃蟋蟀，只喜欢吃青草。 B.青头利用牛反刍的特点帮助了红头。 意图：梳理红头在牛肚子里的旅行路线，理解课文内容。3.课内阅读。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是

12、那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” 文中的第个加点的“它”指的是_，第个加点的“它”指的是_。 这段文字抓住青头的 神态 、 、 进行了描写，从“一下子”“不顾”“一骨碌”等词语能看出青头 ，还可以让我们感受到青头和红头 。 意图：引导学生抓住关键词句理解内容，学习表达阅读感受。拓展性 作业 （选做） 用“”给下面加点的字选择正确的读音。 （1）红头害怕青头发现自己，不敢答（ d d ）应（ yn yn ）青头的问话，一直没有回答（ d d ）。 （2）青头一骨（ ）碌爬起来，

13、连骨（ ）头被撞疼了也顾不上。 意图：通过辨析巩固本课多音字的读音。2.读读对话，再写写你觉得这篇童话故事里想象丰富奇特的内容吧。 我：_ _ 意图：感受童话丰富奇特的想象。落实单元语文要素。3.细心读，认真写。 不听忠告的驴子 有一头驴子累极了，连走回自己驴圈的力气都没有了。 那是个非常寒冷的冬天，所有的街道都覆满了冰雪。 “我要在这儿休息一下。”驴子说着就躺在地上。 一只小鸟拍着翅膀飞到它旁边，细声对它耳语：“驴子，你不是躺在街道上，而是躺在了结冰的湖上，可要小心啊！” 驴子累坏了，它不理会这忠告，打了个大大的哈欠，就睡着了。 它的体温一点儿一点儿地把冰融化掉，最后，“咔嗒”一声，冰面碎裂

14、了。 _ _ （1）从哪句话里可以看出驴子“累极了”，在文中用“_”画出来。 （2）第段加点的“这忠告”指的是_对_的忠告。忠告的内容是什么呢？请用“”在文中画出来。 （3）“冰面碎裂了”驴子会惊醒吗？它会怎么做，又会怎么想呢？请发挥你的想象续写故事的结尾吧。 意图：拓展阅读，结合上下文理解词句。展开想象，续写故事的结尾。单元名称 第三单元 课题 11.一块奶酪 节次作业类型 作业内容 设计意图基础性 作业 （必做） 读句子，在括号里选择正确的读音，打“”。 （1）班长向大家宣布，谁违反了班规，都要受到处（ch ch）罚。 （2）“稍（sho sho）息！立正！”听到体育老师的命令，同学们立刻

15、排好队。 （3）学校重申了不能带手机上学的禁（jn jn）令，谁也不敢违反。 意图：创设情境，帮助学生加强对多音字的识记和运用。根据课文内容填空（填序号）。 开心 生气 犹豫 七上八下 课文围绕“一块奶酪”，讲了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运粮食的事。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长的心理经历了这样的变化：当奶酪渣刚掉下时，蚂蚁队长很想吃，但内心（ ）；在它看到大家都在牵挂奶酪渣不愿走开时，它很（ ）；支开了小蚂蚁们后，它又十分（ ）；最后，它命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，内心很（ ）。 意图：借助人物的心理变化这条线索，帮助学生梳理和把握课文主要内容。3.你喜欢文中的蚂蚁队长吗？为什么？请说说你的理

16、由。 _ _ 意图：引导学生关注故事主人公身上的品质，进行表达。拓展性 作业 （选做） 将词语补充完整，再选择恰当的词语填空。 （ ）先（ ）后 （ ）上（ ）下 （ ）面（ ）方 人们从（ ）赶来，参加一年一度的庆祝大会。 就要公布广播操比赛结果了，我的心里（ ）的。 （3）又有一批新书到了，同学们（ ）地来帮老师发书。 意图：创设语境，加强学生对课文中四字词语的积累与运用。细心读，认真想。 的小乌龟 梅花鹿独自住在高高的山上，他的好朋友们都住在山下。一天，梅花鹿开心地对山下的好朋友们说：“明天我过生日，欢迎你们来我家玩。” “好！我们一定准时到。”大家都答应了。 第二天一早，梅花鹿就将家里

17、整理得干干净净，等待好朋友们光临。不一会儿，大家便一一到来，就是没看见小乌龟。 “嗯，就差小乌龟还没来！”梅花鹿和朋友们坐在门口继续等。可是，直到太阳都快下山，小乌龟还是没有出现。 吃饭时间都到了，小乌龟还是不见踪影。这时，小兔（ ）道：“小乌龟真不守信用！” 天黑了，小乌龟终于出现了，它一跛（b）一跛地走上山来。 见到大家，小乌龟（ ）地说：“对不起！我在半路上受了伤，差点就失约不能来了。” 梅花鹿握着小乌龟的手（ ）地说：“谢谢你，小乌龟，你受了伤，还赶来参加我的生日派对，我太感动了！” （1）选择恰当的词，填到文中的括号里。（填序号） A.不好意思 B.抱怨 C.委屈 D.高兴 （2）下

18、列哪个词最适合加在标题的横线上？（ ） A.迟到 B.不守信用 C.遵守约定 D.受伤 （3）住在山上的梅花鹿请客，慢吞吞的小乌龟迟到，一切都想得那么合情合理，又那么新奇有趣，我也要来大胆地想一想写一写：小乌龟怎么在半路上受伤了呢？它遇到了什么情况？_ _ 意图：拓展阅读，引导学生发现故事中人物身上的美好品质，并展开想象尝试表达。3.无论是一块奶酪中的蚂蚁队长，还是参加梅花鹿生日却因受伤而迟到的小乌龟，他们都是十分质朴讲究诚信的。从古至今，有关诚信的名言有很多，请你将下面几句多读几遍，争取积累下来。 （1）言必信，行必果。论语子路 （2）与朋友交，言而有信。论语学而 （3）人而无信，不知其可也

19、。论语为政 （4）言必诚信，行必忠正。孔子家语 意图： 结合一块奶酪和拓展阅读内容，推荐学生积累关于诚信的名言警句。单元名称 第三单元 课题 语文园地快乐读书吧 节次作业类型 作业内容 设计意图基础性作业 （必做） 拼一拼，写一写。 h rn l zh nun huo l xn ji mn li li 意图：巩固本单元易错词语的识写。用下面的修改符号修改病句。 表示改正 表示增补 表示删除 （1）他再周围仔细找了找，发现他的帽子被藏在一个草堆里。 （2）放学后，同学们在操场上踢足球、篮球。 （3）妈妈买了很多水果，有葡萄、南瓜、火龙果和石榴。 意图：巩固正确运用修改符号修改病句。3.根据语境，

20、补充日积月累的名言。 （1）老师总是告诉我们，无论走到哪儿、做些什么，都要讲道理，因为：“_，无理寸步难行。” （2）生活中，有些道理需经过辩论才能说清楚，让人信服，这就叫：“_不亮，_不明。” （3）有的人总喜欢争一时的输赢胜负，他们不明白：“一时强弱在于力，_。” 意图：创设语境，帮助学生积累与运用名言。拓展性 作业 （选做） 请你仔细认读下面这些“氵”旁的字，根据提示给它们归归类。 洗 河 江 泼 浇 海 洒 溪 表示有水的地方：_ 表示和水有关的动作：_ 请你试着再写三个“氵”旁的字：_、_、_ 意图：引导学生积累同一偏旁的汉字，并发现它们字义间的联系与区别。2.快乐读书吧（一） 豌豆

21、上的公主（节选） 一天夜里，突然下起一阵大雨，天空电闪雷鸣，让人害怕极了！就在这时，传来一阵敲城门的声音，老国王亲自走去开门。 城门外站着一位公主。天啊！恶劣的天气，让她的样子变得既狼狈又难看。雨水顺着她的头发和衣裳往下淌，以至于流进鞋里，又从鞋跟流了出来。不过她说，她是一个真正的公主。 “好吧，这一点我们很快就能弄明白。”老皇后心里想着，却一句话也没说。她进入卧房后，把床榻上所有的被褥（r）都挪开，在床板上搁了一颗豌豆；随后她又拿出二十张厚厚的床垫铺在上面；接着，她又在这些床垫上放了二十条鸭绒褥子。 这一夜，公主就睡在这张床上。 第二天早晨，大家向她询问睡得怎样？ “啊，简直糟透了！”公主说

22、道，“我几乎一夜没合眼！天晓得床上到底有什么？一粒硬邦邦的东西硌（）得我浑身发紫，太可怕了！” 现在大家都清楚了，这的确是一位真正的公主。因为隔着二十张厚厚的床垫和二十条鸭绒褥子，她依然能感觉到那颗豌豆的存在。只有真正的公主，才有这么娇嫩的皮肤。 （1）这篇童话是卖火柴的小女孩的丹麦作家（ ）写的。 A.格林兄弟 B.叶圣陶 C.曹文轩 D.安徒生 （2）“这一点我们很快就能弄明白”中“这一点”是指（ ）。 A.为什么会突然下雨？ B.公主为什么那么狼狈？ C.城门外站着的是不是真正的公主？ D.公主从哪儿来？ （3）大家是如何确定“这的确是一位真正的公主”的？请你用“”在文中划出相关的句子。

23、 意图：拓展阅读，引导学生关注童话故事的特点，激发阅读兴趣。3.快乐读书吧（二） 稻草人（节选） 稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。 稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（di）多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦

24、，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡 短文的第一自然段主要描写了稻草人的（ ）。 A.骨架子 B.帽子 C.扇子 D.外貌 （2）第二自然段拿稻草人跟牛和狗比，是为了突出稻草人身上 _的品质。 （3）夜间的一切稻草人都知道得清

25、清楚楚，除了文中描绘的场景，稻草人还可能知道些什么？请你结合生活经验或者展开想象，仿照文中的句子写一写。 他知道_ _ 意图：拓展阅读，引导学生关注童话故事的特点，激发阅读兴趣。(.)部编版小学语文三年级”双减”分层书面作业设计参考答案（第三单元）第八课 卖火柴的小女孩基础性作业：1.旧 围 裙 饿 暖 和 亮 光 清 晨 可 怜2.第一根火柴 看到喷香的烤鸭 渴望感受节日的幸福第二根火柴 看到慈爱的奶奶 渴望得到温暖第三根火柴 看到温暖的大火炉 渴望家人的疼爱第四根火柴 看到和奶奶一起飞走了 渴望得到食物一大把火柴 看到美丽的圣诞树 渴望光明和快乐3.（1）温暖；奇异（2）感叹号更好，因为感叹号既表现出小女孩看到火焰时的兴奋、激动的心情，也表现出她对温暖的无限向往。拓展性作业：1.（1）j j （2）zhng （3）pn2.（1）第一个幸福是指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的。第二个幸福是指小女孩最终死了，她彻底远离了寒冷、饥饿和痛苦。（2）言通句顺即可，注意错别字的批改。3.（1）“丑小鸭看到非常难为情，他把头藏在翅膀里面，不知怎么办才好。”；“他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到有这么多的幸福！”（2）言通句顺即可，注意错别字的批改。第九课 那一定会很好基础性作业：1. （1）su n jn