浅谈英语教师自身素质提高的策略研究

1、浅谈英语教师自身素质进步的策略研究论文摘要：当前，国内高校陆续喊出在将来几年内实现从教学型向教学科研型大学转变的口号，也制定了相应的中长期方案和详细指标。同时，高校除了对教师的教学任务进展一系列量化考核外，也逐渐提出对教师科研任务进展考核的要求。作为社会科学的语言学研究，无论是在人才队伍还是在成果产出和使用等方面，都具有其鲜明的特点。为了适应时代开展，广阔英语教师不仅要努力培养科研兴趣，进步科研素养，而且要注重科研成果与教学理论的结合。对于教学中出现的问题，能及时找到相关理论根据，优化解决方法，从而更好地效劳教学。论文关键词：教学型；教学科研型；英语教学；自身素质随着我国在经济、科技、政治等方

2、面的迅速崛起，国家也逐渐意识到要将经济增长形式从劳动密集型向技术密集型转变，各级政府为了本地区的开展，开展了形式各异的人才卓越工程，这其中包含引进有国外名牌大学留学背景的优秀硕博毕业生。此外，为了增强毕业生的竞争力，各大高校在主打特色专业的同时，也逐渐开展了复合型人才的培养理论，而这种复合型人才更多地是指“外语+专业，如上海外国语大学的国际公务员班和江西财经大学的国际金融专业等。刚刚公布的“十二五规划明确指出：“加快教育改革开展。按照优先开展、育人为本、改革创新、促进公平、进步质量的要求，深化教育教学改革，推动教育事业科学开展。创新人才培养体制、教育管理体制、办学体制，改革教学内容、教学方法、

3、质量评价、考试招生制度。加强师德师风建立，进步教师业务程度，鼓励优秀人才终身从教。按照文件，高校在施行创新人才培养体制的同时，也应努力进步教师的业务程度，对教师进展不定期的职业开展教育培训。作为大学公共外语教学的主力军，英语教师对于大学生的开展成长起着不可低估的作用，所以新形势下，社会需求和学生开展成长等因素对大学英语教师自身素质和职业开展规划提出了更高的要求。笔者认为，广阔教师在积极开展教学理论的同时，应当努力培养自己的科研兴趣，广泛阅读语言学经典著作，运用语言学的相关原理来解决和分析教学中的问题，勇于创新和大胆理论，寓教于乐，使学生受益的同时，自身的专业素质也得到进步。以下笔者将结合第二语

4、言习得研究、心理语言学、语言测试、语料库语言学等相关理论和成果，讨论如何在传统的英语教学中创新。一、第二语言习得研究成果与大学英语教学的有机结合作为英语教师，首先应当具有敏锐的目光和良好的创新才能。在我国，经过了30多年的开展，国内外一批旨在介绍二语习得理论的著作应运而生，这为我们进一步理解二语习得的研究现状和开展相关研究提供了一个平台。刘宏刚，2022此外，英语教师应当积极汲取相关领域优秀的科研成果，学会理论联络教学理论，并能运用二语习得的相关研究成果来解决教学过程中遇到的各种问题。如二语习得经典文献中富含多种形式，这其中有我们较熟悉的普遍语法理论、话语理论和at神经功能理论，也有我们不太熟

5、悉的信息加工形式、平行分布加工形式等，这就要求广阔英语教师在教学之余，应当广泛阅读相关理论书籍，理解最新科研进展，进步业务程度。在广泛阅读理论书的同时，也应积极反思教学中出现的各种问题，试图找出问题的症结所在，在理论指导下得出实在可行的解决方法。比方，个体差异和情感因素是二语习得相关研究中两个比较重要的概念，教师可以通过书籍和相关文献的阅读，理解认知风格、学习策略等因素对二语习得的不同影响，而且国外较多的实证研究为我们提供了详实的实验步骤和数据分析，广阔英语教师可以根据实情进展相应的调整，设法减轻学生的焦虑感，使学生感到轻松和充满自信，从而发挥语言习得机制的作用，更好地指导教学理论。又如，教师

6、可以从语言输入相关理论得到英语教学的启示，krashen的输入假说认为，从某种意义上来说，人类习得语言最根本的途径就是对语言输入的理解，“可理解的语言输入prehensibleinput是语言习得的必要条件。rdellis，1994所谓“可理解的语言输入是指学习者听到或读到的可以理解的语言材料，这些材料的难度应该略微高于学习者目前已经掌握的语言知识。krashen1985把学习者当前的语言知识状态定义为“i，把语言开展的下一个阶段定义为“i+1。这里的“1就是当前语言知识状态与下一阶段语言状态的间隔间隔 。这样，只有当学习者接触到的语言材料属于“i+1的程度，才能对学习者的语言开展产生积极作用

7、。所以，一位好的教师在英语课堂中应尽力简化语言输入，组织学生参与真正意义上的语言交际，进步他们的英语学习兴趣和交际对话才能。以上笔者只是列举了几个跟教学亲密相关的例子，二语习得研究日益丰富，逐渐成为广阔英语教师珍贵的智慧库，如何正确使用其相关理论来促进英语教学是语言教师应当积极考虑和探寻的课题。二、心理语言学相关理论与大学英语教学的结合“心理语言学这一术语最早见于美国心理学家坎特j.r.kantr1936年的著作?语法的客观心理学?，但学术界普遍成认这一术语产生于20世纪50年代。虽然走过了几十年的历程，但它的研究成果还是没能被有效地吸收，因为迄今为止所进展的研究都过分侧重于语言学和社会语言学

8、，并且心理语言学对外语教学的重要指导作用也被人们无视了。英语教学的根本目的是培养学生运用英语进展交际的才能。要到达这个目的，我们就必须对语言使用和语言习得的心理过程进展研究。stern1983曾说：“语言教学理论离不开语言使用和语言学习这些心理学概念，有关语言使用和语言学习的心理学的考虑本身就是任何语言教学理论的核心部分。如外语教学中最早盛行的翻译法以心理学上的机械主义为理论基矗朱纯，1994而外语教学中影响深远的直接法是以undt的联想主义为理论基矗董燕萍，2022而兴起于20世纪40年代美国的听说法在心理学上以行为主义为理论根底，主张学习语言必须先学听和说，在听和说的根底上才能有效地学习读

9、和写。这是符合语言习得过程的。外语教学中的听说法把语言习得过程看成是一个习惯形成的过程，重复和模拟是其精华。而创始于上世纪50年代法国的视听法或情景法主义以行为主义为理论根底，同时借用了格式塔心理学和认知心理学的原理。董燕萍，2022视听法是在听说法的根底上开展起来的一种教学方法。视听法除了注重听说还注重“看，即在教学中利用幻灯机、投影机或教学电影，给学生播放出伴随着纯粹地道发音的、生动的画面。随着科技的进步和教学手段的革新，视听法比听说法更强调教学情景的作用，强调视觉在学习语言当中的重要性。开展于20世纪70年代的交际法主要根植于心理语言学和社会语言学相关理论。交际法强调学生只有在大量接触和

10、使用真实、自然的语言中，才能养成运用第二语言进展交际的才能，而且真实、地道的语言材料要安排在合情合理、符合社会交际情理的情景之中。交际法重视口语训练，重视使用真实、自然的语言，这是与自然习得语言的过程相接近的。广阔教师在详细操作层面可以有所取舍，汲取各种形式之所长，因材施教，使外语课堂更具兴趣性，从而使学生的英语综合应用才能得以进步。三、掌握语言测试科学相关知识研究成果语言测试与语言教学密不可分，两者相辅相成。一方面，测试在效劳教学的同时也直接影响教学内容和教学方法，并对教学产生一定的反拨作用，反拨效应有积极和消极之分，积极的反拨作用有益于教学，而消极的反拨作用却可能阻碍教学。另一方面，教学理

11、论又为测试提供了珍贵的信息，使测试更符合教学需要、更科学。hughes，1989理解到语言测试与教学的关系之后，教师应竭尽所能设计出公正的、效度较好的英语测试，从而对学生语言才能进展更客观公正地评价。自20世纪80年代以来，语言测试进入了一个活泼开展时期。语言测试逐渐得到语言研究者和语言教学者的重视和关注，有关研究成果不断涌现，其中的新思路、新方法对进一步推动语言测试研究起到了积极作用。邹申，2022国内从事英语语言测试研究的人员也在逐年增长。作为大学英语教师，我们经常把测试的用途简单化，对于测试设计及测试分数的解读理解不多。我们平时做的就是把学生的考试成绩汇总，再计算出平均数，以平均数作为参

12、照物，能给学生的英语才能下定义，同样以平均分来衡量班级总体英语程度。其实，但凡对语言测试科学有所接触的人员都应清楚，测试分数的导出和解析远非几个简单的运算就可以完成的。教师应该从考试用途、测试所期望检验的不同概念、系统误差、考试方法等方面进展综合考虑，这样才能侧面地对于学生各方面的知识点有更好的掌握，及时发现测试中凸显出来的问题，从而在教学中提供相应的比重。此外，科学技术的快速开展给语言教学和测试带来了新的认识和新的活力，也给广阔的英语教育工作者提出了新的挑战，因为，从某种意义上来讲，科技的开展和更新正一步步地颠覆传统的语言教学和设计。同时，认知科学、生命科学、教育科学、人工智能研究和信息技术

13、等学科的开展给语言测试和教学带来了广阔而深远的影响。在这种情况下，广阔英语教师应该与时俱进，积极从上述学科领域汲取营养，对于认知科学和计算机技术最新成就的理解和掌握，能使我们认识自身缺乏，促进我们的学习和开展，争取成为经得起时代考验的、合格的教育工作者。四、语料库及其他媒体库的研发和使用语料库是指按照一定的语言学原那么，运用随机抽样方法，搜集自然出现的、连续的语言运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文库。它所提供的语言信息和资料不是某些个人臆想编造的话语，也不是简单地从某些书籍上摘抄的少数甚至个别的例证，而是有目的、有系统地搜集以英语为本族语的使用者在大量现实生活中使用的口语和书面

14、语，这就将语言的描绘建立在一个博大而真实可靠的语料根底之上。何安平，19971961年，美国诞生了世界上第一个电子语料库库布朗语料库brnuniversitystandardrpusfpresent-dayaerianenglish。而当时较多的学者受乔姆斯基的语言思想影响，坚持认为语言学理论应该研究人类的语言才能，而不是记录和研究语言表现，所以早期语料库受到较严厉的打压，开展受到抑制。直到20世纪80年代，基于电子语料库的语言学研究才开始在兴隆国家兴起，而中国在此方面的开展那么更晚些。令人可喜的是，在杨惠中先生和桂诗春先生的带着下，我国建成了国内第一个“中国学习者英语语料库let。广阔英语教

15、师存在一个认识误区，认为语料库供语言研究使用，与日常教学关系不大，其实这是不对的，也同时证明了我们对于语料库的用途不理解，而兴隆国家在这方面那么要远远领先我们。比方，国外一些考试已经开始尝试给考生呈现多媒体考试内容，如tefl考试，在其听力部分里就有图表和照片呈现给考生，我们在设计跨文化才能测试工程时是否也可以借鉴其做法。能否借鉴国外一些考试中多媒体手段利用的成功经历，实在开发适宜我国国情的跨媒体库检索系统，组建文字、声像等资源为一体的超媒体库，测试设计者们在设计时，只要输入关键字，就能把“共现的媒体资源调取出来，供设计者挑选使用。例如，2022年6月全国大学生英语6级考试听力18题：18.：

16、hney，illbegingstraighttthetheatrefrrkthisevening.uldyubringysuitandtiealng?：sure，itsthefirstperfranefthestatesinfiniterhestrainurity，ssuitandtieisaust.q：hatdelearnfrthenversatin?18athespeakersilldressfrallyfrthenert.btheanillreturnhebefregingtthenert.itisthefirsttiethespeakersareattendinganert.dtheanisgingtbuyanedressfrthenert.这道题不仅考察了学生的听力理解才能语言层次，也考察了学生的跨文化才能许多英语学习者所欠缺的。在我国，大学生很少有时机去听音乐会，就是有在穿着方面也不是特别讲究，是书本上没有的知识，那么对于英美人士而言，工作之余去听音乐会是很平常的事情，虽然平常在着装方面是有要求的，一定要正式着装。而我们要做的，就是尽可能多地去找与“nert有关的且可能发现的对话，通过技术手段加工处理，建成超媒体库，通过关键词“nert共现，我们就能很轻松地找到与“nert有关的资源列表，测试设计者也可以根据需要让应试