智障儿童游戏教案

1、智障少儿游戏教课方案【篇一：智障少儿游戏教课方案】有关热词搜寻：篇一：智障学生教育事例一基本状况段某，女，现年9岁，就读于攸县特别教育学校，2008年9月入学智障原由：唐氏综合症，致使落伍，再加上家庭的初期干涉举措不到位，尊长的过分宠爱，使学生形成了些不好的习惯。二入学察看诊疗情绪问题：在平常课内表面现为，只喜爱听夸奖的话，稍有不如意的地方，就会大发性情;上课回答下列问题的声音小。注意松散，活动无度。表现为上课不听讲，没法回答教师提出的问题。上课爱做小动作。表现出显然的学习问题。不知道学，不想学，更不会学，有厌学情绪。综上所述，我以为该生属于中度弱智少儿。经过察看和测试，确定该生学习困难是源于

2、身患唐氏综合症，家庭初期干涉的不到位，加上缺少初期教育，伙伴的歧视、疏远，致使其严重的心理问题。从而使该生缺少学习兴趣，没法形成优秀的学习习惯，时间一长必定缺少信心，进一步加重了其学习困难。所以，一般的教课方法和教学进度是不可以适应当生特别需要的。三、采纳的教育教课举措1、教育目标要点在于改良其四周环境，培育健康心理和唤起自信，激发其学习兴趣。第一应当进行行为改正，打扫学习阻碍，养成良好的学习习惯。为此，我拟订了针对性教育训练的详尽和步骤。2、在以欣赏教育为主的平常教育中，合适的引入挫折教育和责备教育，使学生在成立学习自信心的同时，逐渐适应多元的评论语言。3、鼓舞该生踊跃参加学校的各种活动。让

3、她时辰感觉到自己是集体的一员，有被重视的感觉，体验协作精神的重要性和为他人服务的幸福感。4、逐渐加大写的作业的量，训练学新手部小肌肉的协调性，提升学生的书写能力。四、实践成效1、信心有所增强。表情趋势丰富，有时面带浅笑，在讲堂上相对安静。2、语言表达有所进步。在教师的鼓舞下，能举手讲话，能用简洁的语言表达意思，改变了本来摇头、点优等缄默应答方式。3、学习的主动性有所增强，讲堂作业的达成量增添了。4、能够在老师的指引下，进行简单的计算，畏难情绪获取了较好的改良。5、关于他人或许老师的责备，不会有从前大发性情的状况出现。五、此后的打算1、多与家庭交流，传输一些教育孩子的基本方法和知识给家长，以便指

4、导家长在假期对孩子增强教育。2、持续探究科学的教育方法，最大限度地激发该生的潜能和战胜其学习困难。3、利用我班“信心教育”的优势，持续对该生进行心理劝导和纠正培育其健康的人品，使其成为对社会实用的人。篇二：智障生一体化教课方案智障生一体化教课方案刘盛行师德是教师最基本、最重要的素质。采纳、鼓舞、关爱、留住智障少儿是师德崇高与否的详细表现。针对这一点，我特地为班上的智障少儿拟订了一份特别的教育方案。一、班主任采纳和重视智障少儿。作为一名班主任，假如发现班里有智障少儿，第一不可以够有歧视的行为。而应当更多地去采纳和重视智障少儿。这样就能使智障儿童领会到公正，因为老师和同学采纳了他，也就是给了他和其

5、余同学同样对待的公正性。这样智障少儿会从内心感觉到轻松和快乐。二、生活和学习方面赐予更多的关爱。因为大多半同学或老师的以为xx同学是智障少儿，作为班主任，就得从多方面来和智障少儿接触，认识他的生活、学习，家庭等方面的困难，赐予鼓舞和关爱。让他一步一步地进步，一天一天地快乐起来。三、不一样意其余同学给智障少儿起外号。，只假如在我班有智障少儿，就不一样意任何同学给其起外号，也会劝告其余教师不因为其学习成绩差而给其起外号。所以在我班里每个同学都会有个同样的语言环境。四、配合家长改变对智障少儿的见解。因为有的家长不懂得智障少儿内心难过，在孩子出错误时就狠狠地用“傻瓜”之类的话语来责备孩子，让孩子在出错

6、误时失掉信心而产生自悲心理。班主任应当从察看发现的状况中把孩子的闪光点告诉给家长，让家长也发现孩子的闪光点而多鼓舞孩子。这样会让孩子在家中也有轻松、快乐的生活环境。五、给智障少儿显现自己的时机。作为教育者，应当多给其创建显现自己的时机，让其试试到成功和鼓舞的愉悦。这个方案在班上实行以后，做到不让一个孩子落伍我爱吃鸡蛋（赐教：周瑞珍，欢迎网友们提出建议，本教课方案的教课对象是中度弱智少儿）二、教课要求：1、培育学生的自理能力，初步学会煮鸡蛋。2、指导学生学会剥鸡蛋、吃鸡蛋。2、赔偿学生语言能力的缺点。3、教育学生热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些事。三、教课要点：初步学会煮鸡蛋。四、教课难点：记着煮鸡蛋

7、的方法。五、教具准备：鸡蛋20个、煤气灶、锅、漏勺、小盆子9个、果盘两个、奖赏用的五角星、两个脸盆、清水、餐巾纸、录音机、磁带。六、教课过程：一、导入新课。1、你平常喜爱吃什么？出示卡片：“我爱吃。”（学生自由回答。）2、下边老师来给大家出一个谜语，请大家猜一猜。谜底也是大家都喜爱吃的一种食品。看哪个同学最聪慧。圆溜溜，圆滑滑，要想吃它快剥开。中间黄，外边白，外面还有一层壳。谜底：鸡蛋（猜对的奖赏五角星）3、齐读课题：我爱吃鸡蛋。二、认识吃鸡蛋的利处。1、老师知道你们都很喜爱吃鸡蛋，真为你们感觉快乐。因为鸡蛋很有营养，它里面含有丰富的蛋白质等营养，这些营养能帮助我们长身体；并且据最新研究表示，

8、多吃鸡蛋还会使我们的脑子变得更聪明。2、听老师这样一说，你们能否是更想吃鸡蛋了。别焦急，老师今日就给你们把鸡蛋买回来了，此刻我把它们送给你们好吗？3、每位学生拿一个鸡蛋放进盆子里。要求：注意轻拿轻放，不然会碎掉的。4、你们每人拿到了一个鸡蛋，那准备怎么吃它呢？（煮、炒、蛋汤、荷包蛋。）5、听同学们说了这么多吃鸡蛋的方法，老师口水都要流出来了。你们知道老师最喜爱哪一种吃法吗？（水煮鸡蛋。）知道为何吗？（因为水煮鸡蛋里面的营养成分最多，鸡蛋身上的营养没有逃脱。）你们喜爱吃水煮鸡蛋吗？6、手拿鸡蛋说：煮好的鸡蛋就像老师手里拿的鸡蛋同样，仍是一个完好的鸡蛋。煮的时候不用打破它,只需把它放进锅里,再在锅

9、里加上适当的水就能够了。7、看一看你们盆子里的鸡蛋，都是一个个完好的鸡蛋，那可不可以够吃了呢？老师告诉你们，老师买的是生鸡蛋，生鸡蛋能不可以吃？（不可以。）那我们一起来把生鸡蛋怎么样？（煮熟）所以，我们别焦急，我们一起来着手，把鸡蛋们煮熟了，再一起吃，好不好？三、学习煮鸡蛋。1、有没有看过妈妈煮鸡蛋，想想煮鸡蛋需要用什么？（水、鸡蛋、锅、煤气灶。）2、认识煤气灶、煤气罐、锅。3、两位学生上来练习开、关煤气。4、下边，我们开始一起来煮鸡蛋。察看一下鸡蛋，发现很脏，请学生把鸡蛋洗洁净。（注意不要使劲捏鸡蛋。）开始煮鸡蛋。（1）把鸡蛋放入锅。（每个同学上来放一个，放鸡蛋要轻。）板书：先放鸡蛋（2）再

10、放水。说明：水不要太多，只需没过住鸡蛋就行。每个同学上来放水。边放边察看。板书：再放水（3）而后放到火上加热，直到煮熟。板书：煮熟请一位同学上来开一下煤气。板书：而后煮熟4）知道煮熟此后应当怎么做吗？板书：最后捞上来5、说一说煮鸡蛋的过程。（1）一起看板书说过程。（2）分小组说，发给打乱次序的纸条，让学生按正确的次序排好。（3）再小组派两个代表，一个排次序，一个说。四、捞鸡蛋。1、发现水开了，让学生围上来察看一下。师：此刻开始用小火闷3到5分钟，不然蛋黄是稀的，假如是在流行禽流感时吃这类鸡蛋是不可以的。2、每组再做一做煮鸡蛋的准备过程。教师在旁作指导。3、等鸡蛋熟了以后，将鸡蛋用漏勺捞出。认识

11、一下漏勺。（1）由老师示范捞出一个。（注意：慢一点，当心烫手。锅盖的反面应当向上放。）（2）请一个学生用手摸一下，发现很烫，怎么办呢？4、鸡蛋这么热，谁能想个方法让它变凉点？（把鸡蛋放在冷水里。）（教师把鸡蛋捞在凉水里。）5、请学生摸一摸，鸡蛋冷不冷了。6、学生每人捞一个鸡蛋。（下去拿一个盆子。）五、剥鸡蛋。1、说一说：应当如何吃煮好的鸡蛋。（能够剥开来吃。）2、如何剥鸡蛋？（能够先敲一下，再剥。）3、教师示范剥一个。剥鸡蛋时要注意什么？（当心弄破手。）4、学生开始练习剥鸡蛋，看谁剥得又快又好。（放音乐。）5、比一比：谁剥得鸡蛋又快又好。（夸奖）六、吃鸡蛋。1、学生开始吃鸡蛋。（吃蛋黄的时候要

12、注意什么？）当心噎喉咙，假如感觉噎喉咙了，能够喝一口水，就没有问题了。）2、吃煮鸡蛋时，还能够依据个人口胃，喜爱吃咸一点的就能够蘸着酱油吃，喜爱吃甜一点的就能够蘸着色拉吃。3、学生开始吃鸡蛋。4、吃完后，注意讲卫生，用餐巾纸擦一下嘴和手。5、周老师剥好的鸡蛋想分给客人老师吃，怎么分呢？（用刀切一下。）6、学生用刀把鸡蛋切开。（每组一个代表。）7、切好此后，摆一个漂亮的形状。8、学生把切好的鸡蛋送给老师吃。（注意要有礼貌。）五、讲堂小结：前一段时间，很多地方流行禽流感，但我们不用惧怕。我们不是不能吃鸡蛋，而是只需把鸡蛋煮得熟一些就能够了，但尽量不吃流黄蛋。今日这节课我们学习了如何煮鸡蛋，能说出煮

13、鸡蛋的过程，并且一起高兴地剥鸡蛋、吃鸡蛋。同学们此后就能够在家里自己煮鸡蛋吃了，可是，大家必定要注意用火安全，还要注意不可以烫着你们的手。你们今日就能够回家为爸爸妈妈煮鸡蛋。但必定要注意安全，在做这件事情时，一定有爸爸或妈妈在身旁指导。板书设计：煮鸡蛋先放水再放鸡蛋而后煮熟最后捞出来第一组：沈勤、钱维烨、钱宇峰、金俊第二组：王恒凯、金骏、杨观兴、邓青、王慕荛我能够鸡蛋里挑骨头吗？如有冲犯，敬请谅解！1。教课要点：初步学会煮鸡蛋。但教课方案里没很好表现，不过让学生初步认识了煮鸡蛋的过程。整个煮的过程没让学生去实践。这内容分几教时达成？这是第一教时的内容吗？假如是，那教师逗留在解说、示范，学生只参

14、加浅表的操作，也未可厚非。但我感觉那提法篇三：对弱智少儿进行个别化教课方案对弱智少儿进行个别化教课方案（iep）研究报告时间:2004-09-0408:33根源:作者:吴晓洁点击:7975次（重度智障少儿典范）自1975年“个别化教育计划”（inpiep的作用之一就仿佛医院里的病历同样，每一位病人都有一份属于自己的病历，以方便医生对症正药；iep也仿佛是个人的生涯计划表同样，为达到表上所列的目标，个人就在学业上、工作上来努力，朝着所设定的目标努力，并准时依据自己的表现及大环境的变化来修正所定的目标。一、iep的认识一般人可能依据自己的能力、社会价值观等等因向来制定自己的生涯规划，但广泛来说，特

15、别少儿对自己的能力、潜力、未来前程等缺少自知之明，所以要靠他人的辅助来为其规划，往常教师就要担负起此一角色，也就是说特教依据所检查的资料，为自己班上的特殊少儿设计及拟写iep，此时否有学生拟出一份适用的iep，就显得十分重要了。1、iep的重要性iep在特别教育教课方案中的地位，就仿佛一部汽车（iep），正朝向山顶的目标迈进，这部装备齐备的汽车（iep），一定经过数个站（短期目标），再经过数个检查站的按期查验（形成性评量），才能抵达山顶（长久目标）。汽车往山顶的行程（课程）主假如靠汽油（教课活动），汽油不足（教课专业不足）或用错汽油种类（教学不妥），就达到目的地。由此看来，iep能否能落实，要

16、依靠于课程和教材的搭配，但特教班往常并没有一致的课程和教材，教师一定依据学生的能力、需乞降兴趣，并参照课程大纲学科规定等因向来发展合适学生的教课活动。2、iep的流程（1）成立起点行为经过家庭接见、察看、讲话、测试等方式来认识学生的程度，以便拟订长、短期目标，这是iep流程的第一阶段。就我所执教的重度智障的孩子举例，关于这样的孩子，智力测试的结果大多半都可能是“没法施测”这四个字，此时如不别树一帜，就很找出孩子的起点行为。我采纳“生态评量（ecologicalinventory）”的方法，俗话说“山不转路转，路不转人转”，而生态评量的方法能够说是倒过来，即“人不转路转，路不转山转”，与就是说我

17、没法从重度智障学生本身的智力测试获取资料，就从学生所处的环境下手，方式是透过家庭接见、察看等方式，把学生在家庭、学校和社区中的主要环境、次要环境、进行的活动内容找出来，并记录学生在这些环境中，进行活动的能力怎么样，这样一来便能找出学生的起点行为了。（2）设计iepiep的设计理想上以一个团队来进行，并依据孩子起点行为之资料召开一个iep会议来决定：学生成就水平的陈说，年度目标及短期目标等方面。我校正低年级启智班进行iep计划，在设计学生iep计划时，往常常常要召开会议进行议论研究，一定列席的人员有：校长（主持会议）、学生行政人员（供给资源服务）、班主任老师、任课教师，因为家长没法正常列席商议会

18、议，我们常常与学生家长保持联系，争求家长对其孩子iep计划的意义与建议，整合大家的建议，对学生作出最后的详细iep计划。（3）履行教课当iep拟出来后，就要依据iep的目标并搭配在功课表上来履行教课，为了达成教课目的，此时教课单元的设计和各式各种教课法的利用则要考验教课功力了。我们低年级重度班的教课内空是参照启智班课程大纲六大领域为范围设计的，低年级重度班的孩子未来能独立生活是要点，所以我们以功能性课程为主，同时也十分重申孩子的个别差别并相应进行调整。二、iep教课计划设计示例认知、语言、交流、劳动、粗动作能、精美动作七个方面拟订学生的长短期目标，班上共七个学生，依据每一个学生在这七个方面各自

19、详细的特色进行目标确定。现就一学生20022003年度上学期长短期目标进行举例。（此学生为重度智障少儿）20022003年度第二学期教育目标（智亦呈）领域长期目标短期目标认知语文1、在未来半年内学习与八个主题内容有关的词语，能说出所学各物件名称2、学会独立回答简单问题，能看图说一、两句话3、能独立达成有关看图游戏4、能认读所教名词字卡5、能流畅背诵儿歌在9月份学会基本礼貌用语，说出学惯用品名称，认读各用品字卡，学会看图说话“我是好宝宝”、“宝宝有礼貌”，达成看图游戏“上学带什么”，能流得背诵儿歌我是好宝宝；在10月份学习基本合作用语及做客礼貌用语，会看图说话“我的学校真漂亮”，能流畅背诵儿歌我

20、们都是好朋友；在11月份学说部分植物、动作名称及厨房器具名称，认读各动物字卡，学会看图说“动物园真热闹”、“感谢某某老师”，能流畅背诵儿歌小花猫、教师真实好、阿姨忙又忙、吃饭爱洁净，达成看图游戏我们爱洁净；在12月学说三种几何图形名称，认识这三种图形及字卡，能看图说“我来给花浇水”、“这是圆（三角、方）形”、“我们过新年”，学会看图游戏“送圆形（方、三角）回家”、“给玩具贴上形状”、“过年有什么”，能流畅背诵儿歌爱刷牙、花儿漂亮我不摘、月亮、大一岁了；在2003年1月学说新年庆祝语，认识冬季衣物名称，看图说“祝大家新年快乐”、“天冷我不怕”、“我们一起堆雪人”，达成看图游戏冬季的衣服，学会儿歌

21、冬季到、炼身体。数学1、能学会按不一样种类、颜色给两（三）种物体分类；2、会区分两（三）种物体大小，并能按由大到小的次序摆列；3、感知“1”和很多；4、成立初步的方向感；5、认识简单的几何图形，并认识其基本的特色。在9月份能辨清两种实物，按要求放在不一样地方，分清两种颜色，按不一样颜色分类，在此基础上，学会给三种物体分类。在10月份能基本划分两种实物大小，会跟说“大”与“小”，并能给实物按大小顺序摆列；能初步理解一一对应，在很多物件中能找出不属于同一类的物体；在11月份能认识方向上下，能分清左右、前后，知道1和很多的差别；在12月份认识图形圆形、三角形、正方形，并认识图形的特色；在2003年1

22、月能认识多与少的观点，知道什么是同样多。三、iep教育教课方案典范科目适用语文教课单元冬季的认识教课年级培智学校一年级（重度智障班）单元目标1、知道冬每日气特色。2、能认识冬季衣着有什么特色，还有什么特其余配饰。3、能划分冬季与其余季节的不一样。详细目标1-1能知道冬季是一年四时中最后一个季节，也是一年四时中最冷的一个季节，能用简单词汇说出冬季的特色。2-1能知道冬季要穿棉袄、棉裤，要穿得温暖。2-2能知道冬季为了保暖需要的配饰：帽子、围巾、手套，并能知道每同样物件的名称及其用法，并学会使用这三样东西（使用方法随意）；能看图说出这三样物件的名称，并能找出这三样物件实物及其图片。3-1能知道冬季

23、与其余季节的不同，冬季要穿得温暖，不可以受凉等。本课教课内容认识“帽子、围巾、手套”本课教材根源为我校“校本编制教材”1、学生程度比较清楚。2、教材剖析（1）本堂课教材内容重申认知教课及口语训练活动，主要调动学生主动学习的踊跃，使每一个学生真实参加到教课活动的每一个环节，使学生在乐中学，在学中体验生活。（2）本单元的教课配合当时所处的季节，让学生能认识有关冬季的知识，对冬季有初步而又深刻的认识，使学生能将自己的在讲堂中所学习、体验到的应用于生活。3、教课联系（1）音乐课：教唱冬季到（参照幼儿园蓓蕾班音乐教材）（2）美工课：小小设计师（给你的的帽子、围巾、手套涂上你喜爱的颜色，为自己设计一套冬季

24、的必需配饰）（3）劳技课：学习衣着帽子、围巾、手套（4）适用数学：比一比（帽子、围巾、手套）哪同样多4、环境剖析教课环境：教室、集体教课、分类教课5、教课过程教课目的代号活动过程教课根源1-12-12-23-1一、惹起动机教师语言导入：冬季到了，天气好冷啊，今日冬爷爷给小朋友送来了礼品。（请一教师饰演“冬爷爷”模样）学生与冬爷爷打招呼、辞别后，教师说：“下边我们来看看冬爷爷给我们带来了什么礼品。”二、发展活动一一来认识“冬爷爷”给小朋友送来的礼品：帽子、围巾、手套，（一）认识帽子1、翻开礼品袋，取出帽子，师：“这是什么礼品呢？”（学生自由回答下列问题）2、指导学词“帽子”（1）范读“帽子”（2

25、）教读、个别读要求：a类：能认读“帽子”b类：在指导下认读，纠正字音c类：在帮助下认读，指导发音d类：跟读，并找准帽子所在地点，发准字音3、学习回答句子“这是什么”要求：a类：能完整回答句子b类：增补回答句子c类：说词d类：跟读，并找准帽子所在地点4、教师帽子的多种款式，并指导学生带帽子。（二）认识围巾1、翻开礼品袋，取出围巾，师：“这是什么礼品呢？”（学生自由回答下列问题）2、指导学词“围巾”（1）范读“围巾”（2）教读、个别读要求：a类：能认读“围巾”b类：在指导下认读，纠正字音c类：在帮助下认读，指导发音d类：跟读，并找准围巾所在地点，发准字音4、学习回答“这是什么”要求：a类：能完好回

26、答句子b类：增补回答句子c类：说词d类：跟读，并找准帽子所在地点5、介绍围巾的多种款式，介绍围巾的多种围法，并告诉学生“你喜爱怎么围就怎么围”。6、并指生带帽子。（三）认识手套1、翻开礼品袋，取出手套，师：“这是什么礼品呢？”（学生自由回答下列问题）2、指导学词“手套”（1）范读“手套”（2）教读、个别读要求：a类：能认读“手套”b类：在指导下认读，纠正字音c类：在帮助下认读，指导发音d类：跟读，并找准手套所在地点，发准字音3、学习回答句子“这是什么”要求：a类：能完好回答句子b类：增补回答句子c类：说词d类：跟读，并找准手套所在地点3、教师介绍帽子的多种款式，并指导学生带手套。（四）示范衣着

27、“帽子、围巾、手套”教师边示范边解说，“先戴帽子，再围围巾，再戴上手套”。三综合活动1、再看看“冬爷爷”送来的是什么礼品？教师出示物件，请学生个别认读，要求a、b类学生回答句子“这是什么礼品”。2、比一比：全班学生起立，一起衣着这三样物件，要修业生注意衣着的次序，让每个学生自己设计自己这三样物件的戴法。要求：a、b类：自己达成衣着任务c类：自己设计，衣着任务在配班老师帮助下达成d类：在教师指导、帮助下达成3、注意点：教师要求小朋友注意：冬季与其余季节的不一样，冬季要穿得温暖，不可以受凉等。三个礼品袋，内有“帽子、围巾、手套”多种款式的帽子多种款式的围巾多种款式的手套每个学生一份“帽子、围巾、手

28、套”【篇二：智障少儿游戏教课方案】体育游戏还拥有自我教育性，智障少儿掌握了游戏的弄法后，他们有时能自己进行游戏。在不自觉中达成赔偿与改正。经过体育游戏能够促进智障少儿大脑细胞的生长发育，提升大脑的灵巧性，增强盛脑的功能。能使智障少儿逐渐懂得合作，学会礼让，体验竞争，进而提升智障少儿的社会适应能力。下边，就简单论述我在进行体育游戏教课时的做法：精选文档2016崭新精选资料-全新公函范文-全程指导写作-独家原创体育游戏的选择一定和教课内容相联合。这样，有益于智障少儿对所学的内容与动作的稳固。我在教课跳跃这一单元时，就有目的地选择与跳有关的体育游戏，如单、双脚跳接力、跳圆圈、快快跳起来、跳单双圈竞赛

29、等。这样，既稳固了所学的知识，又增强了智障学生对体育课的兴趣。痊愈训练是指针对残疾人功能阻碍的状况，采纳现代痊愈技术和传统痊愈技术相联合的方法，以痊愈机构为指导、社区为基础、家庭为依靠，有组织、有计划地展开痊愈训练，以恢复或赔偿功能，增强其生活自理能力和参加社会生活的能力。我联合脑瘫而致使智力低下并伴有肢体功能阻碍学生的特色，我自行设计痊愈游戏种类，如各种规格的球类游戏：经过游戏锻炼智残少儿大运动能力，上、下肢肌力，均衡反应和协调能力。各种平常生活用品游戏：经过游戏训练学生平常生活自理能力。经过体育痊愈游戏的连锁式演练、系统性设计，以兴趣为主导，主动性参加和游戏相联合，从多个渠道全面开发智障学

30、生潜能，获得了可喜的成效。如：轻度智障学生姜某，本来手指直颤抖，此刻手指的灵巧和反响能力有了很大的改观，手指的颤动显然减少了很多中度智障学生徐某，本来握笔无力写字很慢，此刻，手指在不知不觉中逐渐地也变得灵巧、协调了，握笔有力，写字的速度显然加速；重度智障精选文档2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创13学生基本上都掌握了训练的要领，还需要坚韧不拔地训练；更可喜的是张某、崔某、梁某等同学，从认知、感知、手指、肢体等多方面均有不一样程度的改观，如身体的协调、灵巧、耐受力、正确性等方面都获取了不一样程度的发展，使得教师们倍感欣喜。认真做好场所器械的准备工作，是提升体育游戏教课质量

31、的必需条件之一。因为智障少儿的自我保护能力差，教师在设计体育游戏场地时，一定对场所四周的环境进行仔细的查察，把能够对智障学生的身体造成损害的地方，实时的办理洁净。如：体育游戏场所离建筑物应有必定的距离，免得造成智障少儿受伤。所划界限应鲜亮，使用器械时，特别是扔掷器械，要增强安全教育，一定在教师的统一口令下投出和回收器械。全部都从智障学生的身体出发，保证智障学生的身体安全。此外，我依据智障学生的兴趣特色，自行设计各种小动物的头饰，让智障学生带着小动物的头饰来做游戏。这样，既丰富了体育游戏的内容又增第一，应注意教师与智障学生站立的地点，教师应站在智障学生都能看得见和听得清的地方，解说速度要慢，生动

32、形象，简洁简要，平常易懂，声音宏亮。并注意不让智精选文档2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创13障学生面朝阳光或迎风站立。比如：我在解说开火车这一游戏时，嘴里一边发出火车的汽笛声“呜”一边两臂曲肘前后转动，模拟车轮转动的动作。这样，既增强了智障学生的学习兴趣，又把火车开动这一动作比较形象地展此刻智障学生的眼前。其次，在讲解游戏的次序时，一般为“游戏的名称，场所部署，智障学生的队形及站位，游戏的方法，游戏的规则与要求。在解说体育游戏的要求时，为了让智障少儿掌握游戏的过程和方法，应采纳解说与示范相联合的方法，示范动作必定要正确。既要解说示范游戏的方法、规则和要求，又要解说示范

33、动作的方法和要领，借此来帮助智障学生掌握正确的游戏动作。其余，还要联合有关的游戏内容，有针对性地对智障学生进行思想道德教育。如：在做圆圈拉力的游戏中，告诉学生劲往一处使，团结力量大，爱拼才会体育游戏应在教师规定的信号下开始，要求全部行悦耳指挥。在体育游戏中，教师必定要选好指引人，如发现指引人不可以胜任，可经过合适的方式予以调动。教师应认真察看智障少儿的动作，实时增补说明提示游戏的方法和规则，使游戏能正确地顺利地进行下去；教师要擅长察看与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、竞赛的次数，扩大或减小场所等，如发生偶精选文档2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写

34、作-独家原创13发事件应实时地对智障学生进行教育。不可以听任不论，因为智障学生的自我控制能力非常弱，免得矛盾激化，影响游戏的正常进行。当教师发现做游戏的目的已经达到时，要立刻结束游戏。这样，既可保持智障少儿对游戏的兴趣，又可防止智障学生过于疲惫，免得发生身体方面的不适感。体育游戏结束后，教师要对游戏的整个过程进行总结，第一要公正地评定出游戏的结果。对整个游戏与个别智障少儿作出公正的评价，对在游戏中表现优秀的智障少儿，应及时地赐予夸奖，对在游戏中失败的智障少儿，不该责备和谴责他们，而要多从正面、踊跃的方面鼓舞他们，让他们战胜弊端，争取下次取获成功。总之，在选择体育游戏教课时，一定联合智障学生的身

35、体特色。只有这样，才能有效地提升体育游戏的教课质量。达到锻炼智障学生身体的目的，提升智障学生的学习兴趣、思想能力和身体的活动能力以及身体协调能力。培育智障学生自信、自强、团结协作等优秀质量。有效的改正和赔偿智障学生身体和社会交往方面的缺点，发展智障学生适应社会生活的能力，为未来走向社会确定坚固的基础。体育公然课教课方案精选文档2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创类：掌握广播体操的每个小动作。培育学生身体的正确姿势和节奏感。类：在老师的指导下掌握基本的动作步骤，随着a类学生达成体操训练。类：培育保持讲堂纪律，遵从指挥的精神。过程与方法：整个教课活动基本教课目的和游戏活动相联

36、合的基础长进行。老师按学生的实质状况拟订教课要求，重申个别训练。感情态度与价值观：让学生们养成优秀学习习惯，培育纪律意识。示范法个别指导法鼓舞发训练法精选文档2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创2排队慢跑2学生集体练习，教师个别指导。老师示范解说完以后让学生每一个小动作分开练。训练中对每个学生进行动指导。要求动作连接协调正确。老师讲规则：1、游戏者应在竞赛中达成所规定的动作。、没竞赛的学生们评定动作正确与否。、全班同学分精选文档2016崭新精品资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创13组，在每次一组的两位同学相互竞赛。4、每个队员回家在父亲母亲的帮助下好好练广播体操1

37、-4四节。论文作者：游戏对智障少儿的学习和生活，关于提升他们身体的基本活动能力，改良神经系统的功能，赔偿身心缺点，帮助他们建立自信心，促进交往，培育优秀的道德质量都拥有踊跃的作用。并且游戏是进行弱智体育活动的手段之一，也是弱智体育教课与训练的重要内容。它能够给老师和智障学生带来以下几方面的利处：经过体育游戏活动教师能够从学生的表情、动作中认识到他们的能力和问题，从而提升智障少儿的认知水平。智障少儿在游戏时没居心理负担，游戏的难度要随智障少儿的能力调停，因此简单使智障少儿获取成功的体验。并且智障少儿对体育游戏充满兴趣。在游戏中改正智障少儿的缺点，促进痊愈。教师在游戏中可以认识每一位智障少儿的缺点

38、。对其进行个别赔偿。体育游戏还拥有自我教育性，智障少儿掌握了游戏的弄法后，他们精选文档2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创13有时能自己进行游戏。在不自觉中达成赔偿与改正。经过体育游戏能够促进智障少儿大脑细胞的生长发育，提升大脑的灵巧性，增强盛脑的功能。能使智障少儿逐渐懂得合作，学会礼让，体验竞争，进而提升智障少儿的社会适应能力。下面，就简单论述我在进行体育游戏教课时的做法：体育游戏的选择一定和教课内容相联合。这样，有益于智障少儿对所学的内容与动作的稳固。我在教课跳跃这一单元时，就有目的地选择与跳有关的体育游戏，如单、双脚跳接力、跳圆圈、快快跳起来、跳单双圈竞赛等。这样，

39、既稳固了所学的知识，又增强了智障学生对体育课的兴趣。痊愈训练是指针对残疾人功能阻碍的状况，采纳现代痊愈技术和传统痊愈技术相联合的方法，以痊愈机构为指导、社区为基础、家庭为依靠，有组织、有计划地展开痊愈训练，以恢复或赔偿功能，增强其生活自理能力和参加社会生活的能力。我联合脑瘫而致使智力低下并伴有肢体功能阻碍学生的特色，我自行设计痊愈游戏种类，如各种规格的球类游戏：经过游戏锻炼智残少儿大运动能力，上、下肢肌力，均衡反应和协调能力。各种平常生活用品游戏：经过游戏训练学生平常生活自理能力。经过体育痊愈游戏的连锁式演练、系统性设计，以兴趣为主导，主动性参加和游戏相联合，从多个渠道全面开发精选文档2016

40、崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创1013智障学生潜能，获得了可喜的成效。如：轻度智障学生姜某，本来手指直颤抖，此刻手指的灵巧和反响能力有了很大的改观，手指的颤动显然减少了很多；中度智障学生徐某，本来握笔无力写字很慢，此刻，手指在不知不觉中逐渐地也变得灵巧、协调了，握笔有力，写字的速度显然加速；重度智障学生基本上都掌握了训练的要领，还需要坚持不懈地训练；更可喜的是张某、崔某、梁某等同学，从认知、感知、手指、肢体等多方面均有不一样程度的改观，如身体的协调、灵巧、耐受力、正确性等方面都获取了不一样程度的发展，使得教师们倍感欣喜。认真做好场所器械的准备工作，是提升体育游戏教课质量的必

41、需条件之一。因为智障少儿的自我保护能力差，教师在设计体育游戏场地时，一定对场所四周的环境进行仔细的查察，把能够对智障学生的身体造成损害的地方，实时的办理洁净。如：体育游戏场所离建筑物应有必定的距离，免得造成智障少儿受伤。所划界限应鲜亮，使用器械时，特别是扔掷器械，要增强安全教育，一定在教师的统一口令下投出和回收器械。全部都从智障学生的身体出发，保证智障学生的身体安全。此外，我依据智障学生的兴趣特色，自行设计各种小动物的头饰，让智障学生带着小动物的头饰来做游戏。这样，既丰富了体育游戏的内容又增强了智障学生对精选文档2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创1113体育课的爱好。第

42、一，应注意教师与智障学生站立的地点，教师应站在智障学生都能看得见和听得清的地方，解说速度要慢，生动形象，简洁简要，平常易懂，声音宏亮。并注意不让智障学生面朝阳光或迎风站立。比如：我在解说开火车这一游戏时，嘴里一边发出火车的汽笛声“呜”一边两臂曲肘前后转动，模拟车轮转动的动作。这样，既增强了智障学生的学习兴趣，又把火车开动这一动作比较形象地展此刻智障学生的眼前。其次，在解说游戏的次序时，一般为“游戏的名称，场所部署，智障学生的队形及站位，游戏的方法，游戏的规则与要求。在解说体育游戏的要求时，为了让智障少儿掌握游戏的过程和方法应采纳解说与示范相联合的方法，示范动作必定要正确。既要解说示范游戏的方法

43、、规则和要求，又要解说示范动作的方法和要领，借此来帮助智障学生掌握正确的游戏动作。其余，还要联合有关的游戏内容，有针对性地对智障学生进行思想道德教育。如：在做圆圈拉力的游戏中，告诉学生劲往一处使，团结力量大，爱拼才会体育游戏应在教师规定的信号下开始，要求全部行悦耳指挥。在体育游戏中，教师必定要选好指引人，如发现精选文档2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创1213指引人不可以胜任,可经过合适的方式予以调动。教师应认真察看智障少儿的动作，及时增补说明提示游戏的方法和规则，使游戏能正确地顺利地进行下去；教师要擅长察看与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧

44、张程度、竞赛的次数，扩大或减小场所等，如发生偶发事件应实时地对智障学生进行教育。不可以听任不论，由于智障学生的自我控制能力特别弱，免得矛盾激化，影响游戏的正常进行。当教师发现做游戏的目的已经达到时，要立刻结束游戏。这样，既可保持智障少儿对游戏的兴趣，又可防止智障学生过于疲惫，免得发生身体方面的不适感。体育游戏结束后，教师要对游戏的整个过程进行总结，第一要公正地评定出游戏的结果。对整个游戏与个别智障少儿作出公正的评价，对在游戏中表现优秀的智障少儿，应及时地赐予夸奖，对在游戏中失败的智障少儿，不该责备和谴责他们，而要多从正面、踊跃的方面鼓舞他们，让他们战胜弊端，争取下次取获成功。总之，在选择体育游

45、戏教课时，一定联合智障学生的身体特色。只有这样，才能有效地提升体育游戏的教课质量。达到锻炼智障学生身体的目的，提升智障学生的学习兴趣、思想能力和身体的活动能力以及身体协调能力。培育智障学精选文档2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作-独家原创1313生自信、自强、团结协作等优秀质量。有效的改正和赔偿智障学生身体和社会交往方面的缺点，发展智障学生适应社会生活的能力，为未来走向社会确定坚固的基础。【篇三：智障少儿游戏教课方案】新课程学习2014年5月28日问题研究一、使用简单的语言进行解说语言是我们表达思想和交流的工具，而语言缺点倒是智障少儿常有的问题之一。所以在游戏讲堂里面，为了能够让

46、学生更好地融入游戏中间，就要使用简单的语言和他们交流。要求老师在平常学习生活中多加察看，认识他们对哪些语言更为简单理解，对哪些词汇更为敏感，经过不停完美自己的交流方式来更好地给这些孩子合适的教育。二、有针对性地做好游戏安排智障少儿因为先本性疾病的原由，在好多方面和正常的孩子不一样，所以其游戏讲堂要更为注重教课意义。所以游戏讲堂的老师要针对这些孩子们的学习特色，用游戏来训练他们的各种能力。三、游戏难度要适合，拟订不一样阶段的游戏安排计划这些孩子常常有着很深的自卑感，他们对外界更加敏感。所以游戏讲堂除了要培育学生的各种基本生活能力、学习知识以外，还要帮助他们形成健康的心理，增强他们的自信心。老师能够经过一些简单的游戏来激励他们的斗志，而后再逐级增添难度，每次增添游戏难度的时候，都要给学生一个缓冲期，让他们