对我国音乐学教学若干命题的反思和建议

1、对我国音乐学教学假设干命题的反思和建议对我国音乐学教学假设干命题的反思和建议从当学生到当老师，再加上多年来应邀到国内各院校音乐学系做学术讲座的经历，令我对我国音乐学专业教学的历史、现状及其利弊得失总算有了些许切身体会和粗浅考虑。如今仅将其中几个命题的反思和建议写来，以就教于同行和读者。一、人才培养目的和学位层次基于这种教学和就业状况在短期内毫无根本改善可能的现实，我国音乐学专业教育有必要彻底放下身段，针对不同的学位层次教育，制定符合实际的人才培养目的。在博士学位层次上，拟将人才培养目的定位于：为各院校之中外音乐史论教学、各学术研究机构、各大新闻出版单位、音乐学术刊物输送合格的师资、学者、编辑、

2、记者，为各级专业音乐表演院团、各类文化艺术公司培养优秀的专业创意师和筹划人，等等。为使上述不同学位层次、不同培养目的可以在学业完毕时根本达成，除在课程设置和教材教法等方面维持传统音乐学常设课程的根本框架之外，还应根据特定的培养目的引进一些为传统音乐学非常设或根本阙如的课程，如教育学、新闻学、音乐编辑学、文化市场营销学等等，以便学生在毕业走上工作岗位之前，就能获得这些学科的专门知识和技能。二、健全感性经历积累和审美兴趣养成各院校、各学位层次的音乐学专业教学和课程设置，当然以音乐史论课程为主，以培养学生人文学术素养、理性考虑才能和逻辑分析才能为主；其中某些音乐史课程虽也接触到中外音乐体裁、音乐流派

3、和音乐作品，但多止于课程中的实例分析，往往一带而过，既不系统也不深化。另一些音乐本体课程，如作曲四大件，由于有严整的教学标准、系统教材和考核标准，其教学效果较好；相比之下，某些民间音乐课程如民歌、戏曲、民族器乐、说唱音乐和歌舞音乐，从量上说课时并不算少，但多数院校师资力量偏弱，教材教法单一，学生大多既不重视也乏兴趣，教学效果并不理想。因此，这些课程及其教学理论对于学生音乐感性经历积累和审美兴趣养成的影响常常偏于西方专业音乐，对我国传统音乐主要体裁类别、代表性风格流派、重要作品及其独特韵致那么知之不多，感性经历积累甚浅，发自肺腑由衷热爱且在唱奏理论中可以体味到并表现出其中精微微妙者更是少之又少；

4、倒是说起西方音乐来便津津乐道、如数家珍，而唱起中国传统音乐来就清汤寡水、味同嚼蜡者多而又多。困难还在于，上述西方化的音乐感性经历积累和审美情趣养成非独音乐学专业教学或我国专业音乐教育体制之过。实际上，从中小学音乐教育开场，乃至整个社会的音乐生活，都为这种偏西方化的音乐感性经历积累和审美情趣的养成提供了土壤。从这一土壤中生长起来的高中生，其中一局部爱好音乐并有一定史论根底者，便成了各院校音乐学专业本科生的重要来源。由此看来，生源在感性经历积累和审美情趣养成方面的偏西方化在入学之前就已根本形成，因此是预先给定的，非以各院校指导和老师的主观愿望为转移。要想改变这种情况，无疑是一个系统工程，需要全社会

5、的共同努力，而且必须从中小学抓起。所幸的是，在教育部制订的?中小学音乐课程标准?中，我国传统音乐在九年制义务教育音乐课程中的比重有大幅增加，而且通过课堂教学和课外活动注重学生对于传统音乐、我国专业音乐创作者及其代表作品的兴趣和唱奏才能的培养；国家和全社会对于音乐类非物质文化遗产的高度重视，也在一定程度上促进社会音乐生活中西构造的改善。这一切，都为我国音乐学专业各学位层次教学和学生健全感性经历积累和审美情趣养成提供了条件。一加大我国传统音乐、特别是各类民间音乐在专业必修课中的比重。在教材方面，发动我国著名民族音乐学家共同努力，编写出一本乃至数本高质量的本科通用教材向各院校推荐，并以此为蓝本对各院

6、校授课老师进展专业培训，以进步老师的教学程度；在教学中，加强学生对作品唱奏才能的培养和训练；在评价上，改变单纯卷面理论考察的结业考试方式，将唱奏程度主要是风格把握和韵味表达考核也列入其中；甚至可以仿照萧友梅在国立音专创立的先例，规定举凡音乐学专业的本科生都必须兼修一件民族乐器。二组织精干力量，将中国音乐从古代、近现代到当代的开展历史合至一处，做连接性记写，以各个历史时期代表性作品为主线，按古代略、近现代较详、当代更详原那么，如戴嘉枋教授正在做的那样编成一本或数本古今贯穿的?中国音乐通史?，作为音乐学专业本科通用教材推荐给各院校选用。如此，非但将现有之中国古代音乐史和近现代当代音乐史两门专业必修

7、课合二而一，令既往之古今割裂现象大为改观，且在教学中实在贯彻厚今薄古、作品为主的思路，在课堂教学中改变以往老师单向讲授、学生被动承受形式，将典范性音像资料与学生唱奏活动结合起来，以活泼课堂气氛、进步教学效果，规定课程结业考核实行卷面史论笔试和唱奏程度面试并举的方法。三在常规的课堂教学之外，还可聘请我国传统音乐和专业音乐创作领域的著名艺术家和学者来校做示范性演出或举办专题讲座，加强学生特定音乐记忆和感性经历积累；在校内组织各种传统音乐的课外业余社团或兴趣小组，鼓励学生参与其中，并指派专业老师加以指导，通过唱奏或表演理论，进步其风格把握和韵味再现的才能和程度，定期或不定期地举办课外业余社团和兴趣小

8、组比赛，奖掖其中佼佼者，进而培养他们对传统音乐和我国专业音乐作品的兴趣和热爱。假设进一步，或可将此类课外活动列为学生实习的内容之一，举凡合格者皆能获得相应的学分。三、人文修养考察、理性思维训练和表达才能培养究其原因，不外乎有二。二是学生入学后又未曾承受到学术研究规律、学科根本理论与方法、思维逻辑、文论写作和口头讲授才能的系统训练，即便局部院校开设了音乐学概论、各学科开展史、音乐论文写作等课程，但教材编写缺乏精深研究和系统编排、大多浅尝辄止于前，教学双方往往虚应故事而致不得其法于后，故此对进步学生此类修养和才能帮助不大。对此，我的建议是：当然，以上建议，很多均不是什么新颖东西，许多院校和导师也都这样做了。关键的问题是：其实效如何，是否已形成制度，并一如既往、持之以恒地做下去。另一种情况恐也并不鲜见：在某些院校或科研机构的博士生培养和教学中，