“中考”作文审题能力训练新探

1、“中考作文审题才能训练新探文不对题是写作的大忌，审题失误，作文就会南辕北辙，“差之毫厘，谬之千里。同一个年级或班级学生的审题才能有低有高，每一个学生的审题才能都有一个由低向高开展的过程，那么这低与高之间是怎样开展的呢？在理论中如何分步骤、分层次指导学生进步审题才能呢？这就是本文要试图解决的主要问题。下面，以近年各地的中考作文题为材料，从审“准题、多角度审题和进步思维品质等三个审题才能层次及其思维过程，对作文审题才能训练谈一点个人看法。一、审“准题，定准思路，有的放矢。这是审题才能的根底层次。这种才能，只要愿意学习，而且学习方法得当，又经过适当训练，人人均能到达。这个过程，重点要抓好以下三个方面

2、：1.审准命题意图。“中考作文命题看似高深莫测、扑朔迷离、错综复杂，难以把握。其实，只要我们审准题目、材料和作文要求，就可以准确把握命题的意图。“中考作文的材料和要求，一般难度不大，只要细心就不会跑题。“中考作文的题目是有规律可循的。如：1995年河南省题?生日?，1997年安徽省题?我的一天?，1998年山东淄博市题?星期天?等，作文必须是写限定的时间内的人和事；1991年沈阳市题?班级新事?，1996年广东省题?放学路上?，1997年黑龙江省题?回家路上?等，作文的内容必须是写在限定的地点内发生的；1992年成都市题?母亲?，1997年福州市题?我和我最要好的伙伴?，1998年江西省题?朋

3、友?等，作文必须是写限定的人物；1992年广州市题?我成长中的一件事?，1995年广东省题?我的课余生活?，1998年四川省题?童年趣事?、河北省题?心事?等，作文必须是写限定的事情；1997年广东省题?爱心?、广西题?温暖?、江西省题?美，在我们的中间?，1998年上海闵行区题?乐在其中?等，作文内容必须是表现限定的主题。限定时间、地点、人物、事情和主题等，这是“中考作文命题的规律之一。审准这个特点，就找准了作文的出发点。2.审准范围。这要求考生根据作文的题目、材料和要求，确定写作的内容范围。“中考作文内容的范围，既广泛又狭窄。说它广泛，是因为“中考作文命题必须取材于生活，而生活那么是五彩缤

4、纷、包罗万象；说它狭窄，因为它又必须是以学生为“圆心，以他们的生活为“半径。如1997年北京市题?我有一双的手?、新疆题?我长大了?、山西省题?我的将来不是梦?，1998年北京市题?我和书的故事?、山东省题?我的快乐和烦恼?等是写自我生活；1992年辽宁省题?我的家风?，1995年成都市题?家庭给我的?，1996年南京市题?今日家事?等是写家庭生活；1994年天津市题?我和班集体?，1997年湖南省题?敬礼，老师?，1998年辽宁省题?一次别开生面的班会?等应写校园生活；1991年天津市题?家乡变了?，1996年广东省题?放学路上?，1997年黑龙江省题?回家路上?等可写社会生活。有的作文题可

5、以写多种生活。如1994年南京市题?掌声?，可写晨会的掌声，或课堂的掌声，或校会的掌声，或家里的掌声，或邻里的掌声等。1997年重庆市题?盼?，既可写我的期盼自我生活，又可写家庭的期盼家庭生活，还可写师生的期盼校园生活，也可写社会各界的期盼社会生活等。这样的“中考作文题，近年来比拟多，且有进一步开展之势。写此类作文，动笔前一定先明确要写的内容范围。3.审准重点。“中考作文有一个常见的严重的弊病：重点旁移。审题时把握重点的才能差是形成这种现象的主要原因之一。进步把握重点的才能，一靠平时语文素质的积淀，二靠正确的思维方法引路。确定写作重点的常见的方法，至少有以下三种。第一，审准写作对象。如：199

6、3年北京市题?我在中考的前一天?，1996年山东省题?五年以后的我?等，写作对象应该是“我；1995年四川省题?他她有一颗美妙的心?，河北省题?我投他一票?等，写作对象就是“他；1997年陕西省题?一次难忘的照相?、云南省题?心事?等，写作对象那么是“事；1995年山西省题?照片?，1996年云南省题?礼物?等，写作对象是“物等等。第二，审准关键词语。如：1992年吉林省题?快乐的星期天?，关键词语是“快乐，“星期天是内容范围，写作的重点一定要突出“快乐，但有些考生却把此文写成一般的星期天；1993年河北省题?成功的喜悦?，关键词语是“喜悦，重点必须写“喜悦的内容和来由，而不少考生却写成了没有

7、喜悦的“成功；1995年广州市题?记一场比赛?，关键词语是“比赛，写作的重点应该是比赛的过程和场面，但当年该市有不少考生，却重点写了比赛的准备或赛前的气氛等。因此，我们说把握不准关键词语，是作文审题失误的一个重要原因。第三，审准题眼。抓住题眼，也就掌握了写作的重点。有的题眼就是题目中的关键词语，但也有的不是。如：1997年贵州省题?争?，此题不存在关键词语，它的题眼是“争，整篇作文必须围绕“争展开，可写“争的过程、“争的情景和气氛、“争的行动和对话等。有的题眼是偏正短语的附加成分，如1995年四川省题?难以忘记的一件事?，题眼是“难以；1995年河南省题?我真想得到?，题眼是“真。有的题眼是短

8、语中的动词，如1994年北京市题?我爱我的?，题眼是“爱；1995年扬州市题?这件事教育了我?，题眼是“教育。二、多角度审题，翻开思路，写出作文。这是审题才能的第二个层次。在考场上，很多考生看着作文题，不是抓耳挠腮，就是左顾右盼，或者苦思冥想，或者愁眉苦脸。形成这些写不出作文或不会写的窘态的原因有很多，思维缺乏灵敏性和敏捷性是主要原因之一。这个才能层次中，我们必须强化下面三个方面的训练。1.审“活切入点。不少学生拿到作文题，不知从何处入手。此时可以运用发散思维，审“活切入点。如1997年广州市题?好消息?，就有局部学生不知如何切入。我们假如运用发散思维，就会找到无数个切入点。以“谁的好消息为发

9、散点，就会找到我的、同学的、老师的、班级的、学校的和社会的等切入点；以“好消息的内容为发散点，以“班级的好消息为例，就会找到思想品德、学习成绩、班风班纪、文体活动和各类竞赛等多个切入点；再以“班级的文体活动为发散点，又可以找到歌咏比赛、朗读比赛、舞蹈比赛、播送操赛和各类球赛等多个切入点。切入点多了，切入点也就“活了。写作时选准切入点更加重要。每个作文题的切入点很多，那么到底从何处切入？我们建议在众多的切入点中，选取自己最熟悉的、最有价值的、最有典型意义的一点切入。如1995年广州市一名考生写?记一场篮球比赛?，他就写比赛的最后一分钟：比赛双方仅是一球2分之差，双方的攻防转换特别快；比赛场面异常

10、剧烈，气氛非常紧张；比赛进程一波三折、扣人心弦。一场篮球比赛的切入点很多，要写的内容更多，选取最精彩之处来写，这就是小作者的高明之处。又如许地山先生的?落花生?新“人教版初中第一册?语文?38页，写花生的角度很多，而作者只从“花生的好处切入；花生的好处“固然很多，而作者重点写的是爸爸的话“你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。读此文，如同剥冬笋，层层是新，层层深化，真不愧是名家之笔。2.审“活立意。审题必须通过立意表达出来。有些考生拿起笔来，既知范围，又知对象，也确定了角度，但还是不知到底详细写些什么。这就是立意不明的表现。如何立意？我们以1997年上海市“中考题为例，做点分析。

11、作文要求以?良师?为题，要求写一篇600字左右的文章。文体上，可以从记叙文、议论文、说明文等角度立意：记叙文可以写“良师的故事；议论文可以写“对良师看法和意见；说明文可以写“什么是良师及其特点等。“良师的故事又至少有三大立意的角度：我的良师的故事；别人的良师的故事；良师自身的故事。“良师自身的故事又可以从多角度立意：思想上良师，知识上良师，文体上良师，审美上良师等。“思想良师还有多个立意角度：爱国的良师，道德的良师，修养的良师，见义勇为的良师等。从上述立意中任取其一，都可以写一篇好文章。审“活了立意，就不愁没有文章可写了。3.审“活内容。局部学生的作文缺乏活力，内容简单、枯燥。究其原因，一方面

12、是缺乏对生活的观察，另一方面是思维不活，不擅长联想和想象。如1997年广西题?温暖?，就必须通过详细、生动、形象的内容，来表现和歌颂“温暖。此文的内容，既可写人，又可写事。写人，又可以是家人、亲戚、老师、同学等；写事，那么可以是家事、班事、校事、社会事等。详细写人，可以从人物的语言、动作、心理、肖像和神态等方面去写；详细写事，可以从事件的时间、地点、人物、起因、开展、结果等方面去写。而这其中的每一点，都离不开平时对生活的观察和考虑。但是，在考场上，更重要的是需要合理而丰富的联想和想象。只有张开联想和想象的翅膀，作文的内容才能充满活力和活力。三、进步思维品质，优化思路，写好作文。这是审题才能的高

13、级层次。这个才能层次的要求是：必须把题审深审透，力争精益求精、至善至美、言人之所未言。初中生中可以到达这个才能层面的人，只有极少数。这是我们努力的目的和方向。要到达这个才能层次，一靠平时勤观察，广积累，多练笔；二靠会考虑，有灵气，悟性强。下面从思维方法的角度，谈三点不成熟的看法。1.求同思维可以使作文审题深化。大数学家高斯在8岁时，老师让他作“1+2+3+100这道算术题，高斯不一会就算出了答案，老师和同学们都非常惊讶。原来高斯发现了100+1=101，99+2=10150+51=101，这一一样现象，共有50对，于是用“50101=5050就得出了答案。这个计算过程的特点就是异中求同，这就是

14、求同思维。审题时非常需要这种思维。1997年河北省的小作文题是：有一位同学不注意文字书写的标准，经常写错别字，当别人指出他的这一缺点时，他却振振有辞地说：“我将来要学习电脑打字，如今写好写坏，写对写错都没关系请你就这位同学的言行，写一篇200左右的短评，题目自拟。有的学生评“有错不改，这属于偏题；有的学生写“小议错别字，这根本符合题意；有的学生议“错别字与电脑的关系电脑也有错别字；电脑的型码打字字型必须准确；电脑并不能代替手写等，这是真正符合题意；假设能谈到写字事小，但可以表达人的性格，反映人的修养等，这只有审题高手方能到达。这四个层次其实是不同思维方法的产物。第一种只看到了现象，未见本质；第

15、二种，仅看到了问题的一个方面；第三种那么是抓住了问题的核心；第四种不仅抓住了核心，而且提醒了问题的根源。如何做到第三、四点？运用求同思维是一条有效的捷径。即异中求同，去异求同，透过现象，寻找事物的本质和规律，这是求同思维的根本要求。2.求异思维才能使作文审题新颖。司马光小时候，与伙伴们在一个盛满水的大水缸旁边玩耍，一个小孩不慎掉进缸里，情况非常危急，他立即搬起一块大石头砸破了水缸，救出了小孩。在通常情况下，水缸是应该保护的。但在危急关头司马光“一反常态，冲破传统的思维束缚，果断地把水缸砸破，这就是求异思维。审题中恰当地运用求异思维，能使人“柳暗花明又一村。1992年安徽省的一考生，写?我渴望?

16、一题时，她确定的题目是?我渴望能变成个男孩?，开头是“人们都说我长得漂亮，是上帝的杰作，可是我一点儿也不快乐，我讨厌自己是个女孩，这不为别的，只因为我们家没有男孩。全文是写“我的家庭盼子盼孙、致使“我不得不希望变成男孩的事实原文见河北大学出版社1993年出版的?初中毕业生怎样写好中考作文?一书。此文切入点“异：题目新奇、醒目，出人意料；开头“异：不爱漂亮女儿身，却想变成男孩，真是起笔非凡，引人入胜；立意“异：不说自己的遭遇，不为自己诉苦，不抱怨长辈，而把笔端直指“重男轻女的传统思想。如此妙文竟出自初中生之手，实在令人叹服！又如1998年广州市初二学生看图作文竞赛。图的画面是一只鸟在一片被砍伐成

17、树墩的上空，高唱“我家住在黄土高坡，远方的天空有一群鸟。绝大多数学生是写鸟生存的环境被破坏，鸟儿无家可归，只好向远方飞去，疾呼：保护环境，刻不容缓。这无疑是正确的。但是，有一位学生目光敏锐、独辟蹊径：写远方的一群鸟是向这里飞来，大自然中已经没有鸟的存身之地了。“飞去与“飞来，看上去只有一字之差，但是思维方法却截然不同，后者用的就是求异思维。“去变成“来，思路多么新颖，视野多么开阔，主题多么深化，这使人不能不拍案叫绝。3.创造思维才会使作文审题独特。创造思维应该有两层含义：一是发现生活中存在而未被发现的现象和本质，如古代三国时的曹冲称象，古希腊的阿基米德巧解皇冠的机密等；二是创造出生活中尚未存在

18、的事物，如吴承恩的?西游记?，当代的高科技核武器、宇宙飞船等。从本质上讲，作文离不创始造思维，因为著名文学家尚“恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。陆机?文赋?能把眼中之物转化为胸中之意，再将胸中之意，用手中之笔表达出来，这个过程就是创造。中学生是最富有创造力和想象力的，这应该在审题中得到充分的发挥。1998年我区广州黄埔初三“一模中，一位考生写的?送给老师的节日礼物?，构思独特，别具匠心。写“我送的礼物是自己亲手画的老师的肖像画。这并不独特，它的妙处在于描写画画的过程：画老师的头发，由头上的银丝，想到老师的辛劳和奉献；画老师的眼睛，由亮堂的眼睛，想到老师的慈祥、关心和鼓舞；画老师的嘴，由永不空闲的嘴，想到老师的传道、授业和解惑。在平凡中，见人之所未见，这就是小作者的独创。1992年四川省的一位考生写的?假设我是语文老师?，文中描绘了“我作为一名语文老师应该做的工作：开启学生的心灵，引导学生树立远大的理想，教学生热爱祖国，与学生一起参加活动，希望学生将来大有作为等原文同上书。文中以丰富想象、全面考虑、独特立意，展示了自己的理想和向往，这就是此位考生创造思维的结晶。而且，近年来，不少“中考作文命题就是要考学生的创造思维才能。