2023年最新的郑敏的诗歌8篇

1、第 PAGE20 页 共 NUMPAGES20 页2023年最新的郑敏的诗歌8篇郑敏的诗歌(1) 浅谈诗经郑风诗歌特点及原因作者：李媛 李婧 才正来源：神州上旬刊2023年第05期 摘要：从古到今，人们提及诗经都谈到国风。郑风作为十五国风的一部分，一直备受人们关注，尤其是郑风中的爱情诗占绝大多数。本文拟从成因和特点两个方面，对郑风的发展进行全面的探讨。 关键词：郑风 成因 艺术风格 提起诗经，众所周知，是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。另外，诗从篇章上讲，有风、雅、颂。风就是国风，是周王朝统治下各诸侯国的民间乐歌，也是诗经中的精华所在。其中，风有十五国风，即

2、十五个诸侯国或地方的乐歌，共160篇。 本文拟从十五国风中郑风的成因和特点两个方面进行分析，进一步对郑风进行浅要地讨论“郑伯爵姬姓，周厉王之后，凡二十一篇。”下面让我们走进郑风的世界。 一、 郑风形成的原因 郑风虽然仅有21篇，但是，无论在写法、艺术还是思想上都有独特的风格，至今都备受人们推崇。促成这种结果的原因主要有以下几点： 1.受历史文化的影响。郑国建国于西周末期。周宣王二十二年封其弟友于郑（友，就是郑桓公），始有郑国。当时的郑国是在今陕西省华县西北。后来当犬戎攻破西周王朝时，他与周幽王同时被杀。其子郑武公与平王东迁洛邑，并吞了虢国与桧国的领土，势力稍有发展，沿袭旧号，命名新都为“新郑”

3、。那时候的郑国，地处中原，土地肥沃，气候适宜，又接近王畿，历来文化非常发达。汉志说：“新郑本高辛氏火祝融之墟”。这些史料的记载，都说明当时的郑国是“帝王之乡”，有悠久的历史文化，有适宜的土壤和气候，满足了郑国人民的需求，使他们心情舒畅，胸襟开阔，擅长歌舞，抒情细腻，这就是促成郑风的历史原因。 2.经济政治的发展。春秋初期，郑国在中小国家中无论是经济还是政治方面都是比较强盛的。由于经历了西周灭亡的悲剧，迫使它在经济上和政治上进行调整变革。如东迁之初，公室就和商人订立盟约：商人不背叛公室，公室也不干涉商人的经营，即所谓“尔无我叛，我无强贾”（左传昭公十六年），从而调整了贵族与商人之间的关系，使商业

4、相应地发展起来。又因为郑武公、庄公先后做过周的卿士，在政治上处于相对有利的地位，曾经联合齐国和鲁国，攻打宋国和卫国，制服陈国和蔡国，还打败过北戎。特别是在子产执政期间，整顿了田地疆界和沟渠，创立了“按丘征赋”的制度，又向百姓公布了法令，不毁乡校，来听取国人的意见，还提出了：“天道远，人道迩”，反对当时的某些迷信活动。这些革新，削弱了奴隶主阶级的势力，使郑国的国势日益强大。“人们的意识随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变”（共产党宣言）。正是由于经济政治的发展，才使得国富民安。 郑敏的诗歌(2) 小敏见证诗歌分享之一 个人经历当她两岁时，家里穷，差点把她送人。她连初一都

5、未读完就得去“全职”种地了，当然她从来没受过音乐训练。十几年前，当她十九岁那年，一个晚上，她心中响起一首美丽的歌，于是连词带曲唱了出来，把她哥哥吓了一跳，因为他知道这小妹妹是连谱都不会写的。结果还要靠哥哥帮助把谱记下来；拿给大家看时，还不敢说是她写的。结果村里人人喜欢，很快传唱开去。 吕小敏，1992年小敏姊妹在聚会中被捕，但她在牢中唱诗歌，放胆传扬福音。在监牢里，什么样的犯人都有，可是在那里面，她不仅自己唱，还教同牢房的几个女犯一块儿唱赞美神的歌。管监牢的就说：你们怎么啦？人家进来都是千方百计地想办法出去，你可好，倒住下了，还高兴地唱歌？当然她坐的时间不长，她坐了不到半个月就放出来了。 主要

6、成就如今已写下1500多首诗歌的小敏作者(创作仍在继续)，始终如一地说:圣灵才是诗歌的作者，我只是耶稣所用的器皿。在大伙的赞扬中，她只是淡淡地说，我只是把心中听到的歌声唱出来罢了。当她写到900多首的时候，她爹（典型的河南老农）也吃惊的说:这小妹子哪学过这些？十首八首也就算了，可是，这是九百首呀！这真是神给咱中国的礼物啦！许多海外的音乐家都认为这位创作者为音乐天才，希望给她出国深造的机会。但是她宁可留在中国传道，那是给她灵感的土地，神的呼召更是她创作的泉源。截止2023年，迦南诗选今有,1500首，这些歌已大江南北海内外传唱开来。有人说迦南诗选有豫剧的曲风。当然，作者不自觉地受到中国地方戏曲与

7、小调的影响，但这份熟悉感，也是它特别能使中国人感动的原因。另外，也因为经文被奇妙的诠释在歌词中，极贴切地反映出教会在中国的处境与信徒的追求。她那纯朴、真挚的歌词系在各种情况中心被灵感、启发或感慨时的创作，所以能鼓励信徒为主勇敢的做见证，也安慰了为主受苦的弟兄姐妹。我常听迦南诗选的诗歌，也经常感动不已而不知不觉便泪流满面，甚至再次把自己完全奉献给主，愿一生无悔的跟随主。跳动着一亿基督徒的脉搏，接续这一百年来无数传道人的脚踪，预告着中华民族不能逃避的命运。迦南诗歌正在成为一种民族的圣歌。注：文章来源于网络以及弟兄姊妹投稿。版权归耶稣基督所有，如有侵权请联系微信号adzy11。 郑敏的诗歌(3) 诗

8、歌赏析检测试题：郑敏金黄的稻束（附答案与点拨） 对这首诗的赏析，不恰当的一项是 金黄的稻束 郑 敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在。 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片。 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题对劳动中生命力的消逝的沉思。 B.诗歌赋予

9、“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。 C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。 D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 答案： D项“肩荷着那伟大的疲倦”的主体，应该是“稻束”，因为“肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思”，中心话题是“你们”，就是“金黄的稻束”。 郑敏的诗歌(4) 郑敏的诗歌(5) 分数与除法自主练习 教学内容：青岛

10、版五年级下册第二单元信息窗2的自主练习。 教学目标： 1正确理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两数相除的商。 2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3. 通过练习进一步提高学生应用分数与除法关系的知识解决问题的能力。 4培养学生的逻辑推理能力，渗透辩证思想，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 教学重点：用分数与除法的关系解决问题。 教学难点：用分数与除法的关系解决问题。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 上节课我们学习了分数与除法的关系，那么分数与除法的关系是怎样的呢？什么样的分数是真分数、假分数、带分数？什么样的假分数能化成整

11、数或带分数？怎样运用这些知识解决问题？这堂课我们进一步来学习这部分知识。 1、板书课题分数与除法的自主练习 2、出示学习目标： （1）使学生正确理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两数相除的商。 （2）认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 （3）通过练习进一步提高学生应用分数与除法关系的知识解决问题的能力 3、出示自学指导： 过渡语：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，请看自学指导。 【认真独立完成课本18-19页的习题，重点理解分数的意义、分数与除法的关系，及解决问题的方法。思考： 分数与除法的关系是怎样的呢？两个同类量之间的关

12、系怎样表示？ 假分数化成带分数的方法是什么？用分数与除法的关系解决问题时应注意什么？】 (10分钟后交流做法和想法及困惑) 二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固新知 （1） 用分数或整数表示下面各题的商。 25= 37= 1219= 1010= 65= 103= 1020= 1001000= 学生独立完成，检查学生是否找准对应关系，再次明确两数相除，商可以用分数表示。 （2）填写下面表中的空格。 学生填完后举例说明分数与除法的关系。可以用字母表示。 （3）将下面的假分数化成带分数或整数。 学生做完后思考： 1 什么样的分数能化成整数？方法是怎样的？ 2 什么样的分数能化成带分数？方法是怎

13、样的？ 师生总结。 【设计意图】通过基本的练习，将分数与除法的关系及假分数化成整数和带分数的方法，进行了知识的巩固，为后面的练习做好了铺垫。 2.综合练习，应用新知 (1)出示自主练习第9题 人造地球卫星的飞行速度是宇宙飞船的几分之几？ 宇宙飞船的飞行速度是人造地球卫星的几倍？ 分析与思考：在解决这类问题的时候，关键要弄清什么？两个同类量之间的关系怎样表示？ 学生讨论后总结：要弄清谁是单位“1”，谁是单位“1”的几分之几或谁是单位“1”的几倍，就用那个量除以单位“1”，最后用分数表示。 学生完成后汇报： 811= 答：人造地球卫星的飞行速度是宇宙飞船的。 118= 答：宇宙飞船的飞行速度是人造

14、地球卫星的倍。 （2）出示自主练习第12题 平均每个飞船模型用多少块橡皮泥？ 平均每幅画用多少片树叶？ 学生完成后汇报： 34=（块） 答：平均每个飞船模型用块橡皮泥。 3 172=（片）答：平均每幅画用片树叶。 【预设】错误的做法：43=（块） 分析：谁是单位“1”？把3块橡皮分给4个飞船模型，就是把谁平均分成几份？ 用17片树叶做了2幅画，就是把谁平均分成几份？这种错误的做法错在哪里？ 质疑：结果用小数表示对吗？ 释疑：两数相除可以用整数、小数和分数表示。 比较：师引导学生比较两小题，的算式是被除数小于除数的，的算式是被除数大于除数的，但意义相同，因而做法相同。 （3）出示自主练习第13题

15、 1 一年级小发明件数占全校的几分之几？ 2 五年级小发明件数是一年级的几倍？（用带分数表示） 3 一、二年级小发明总件数占全校的几分之几？ 4 你还能提出什么问题？ 分析：谁是单位“1”，怎样列算式？ 结果怎样表示？假分数怎样化成带分数？ 解决这类问题的方法是什么？ 【设计意图】通过解决一个数是另一个数的几分之几和一个数是另一个数的几倍及两个数相除等问题，将分数与除法的关系与学生学过的解决问题的策略有机的整合，很好地培养了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提升学生分析问题解决问题的能力。 3.拓展练习，发展新知 （1）出示自主练习第14题 在中，a是非0的自然数，当a时，分数的值小于1

16、；当a时，分数的值等于1；当a时，分数的值大于1；当a时，分数能化成整数。 引导学生分析与思考： 1 分数值小于1，是什么分数a应是什么样的数？ 2 分数值等于1，是什么分数？a应是几？ 3 分数值大于1，是什么分数？a应是什么样的数？ 4 分数能化成整数时，分子和分母是什么关系？ 学生完成后汇报： 当a7时，分数的值小于1；当a=7时，分数的值等于1；当a7时，分数的值大于1；当a是7的倍数时，分数能化成整数。 师生评价：统计错题，分析错因，订正错题。 （2）出示聪明小屋的题 引导学生推想： 三种颜色的旗按什么规律排列的？一组有几面旗？43面里有几组？各是几面？ 学生可以借助学具摆一摆，也可

17、用不同图形画一画，探究做法。 完成后汇报： 436=7（组）1（面） 红旗：17+1=8（面）占843= 黄旗：27=24（面）占1443= 绿旗：37=21(面) 占2143= 5 总结规律和做题方法： 生活中像穿不同颜色的珠子，摆不同颜色花的花盆，仪仗队排列不同颜色的旗等，都属于这类问题。解决问题的关键，找出排列规律，数出每一组的数量，算出组数，算出每一种个是多。 【设计意图】拓展练习题的设计既有开放性的题目，又有与生活联系紧密的应用数学题目。这样有效的巩固了学习成果，同时使学生感受到数学的实用性，体会到学习数学的兴趣；也充分地调动了学生的思维的积极性，让学生感受到了数学德魅力，体验到了数

18、学的价值！ 三、梳理总结，提升认知 1.学生对自己所学知识的评价。 2.师总结： 这节课通过练习，我们熟练的掌握了分数与除法的关系，两个数相除可以用分数表示，被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线，但是除法是一种运算，而分数是一个值；还熟练掌握了真分数、假分数带分数的特点及假分数化成带分数的方法；在理解分数的意义和分数与除法的关系基础上解决问题，在解决问题时，要找到解决问题的关键，总结方法和规律。 当堂达标检测： 1. 火眼金睛辨对错。 （1）两数相除，商可用分数表示。 （ ） （2）如果是一个假分数，那么a一定大于b. ( ) （3）真分数都小于1，而假分数都大于1,

19、。 （ ） （4）比1大的分数一定不是真分数。 （ ） （5）1里面有2个。 （ ） 2.在括号里填上适当的分数。 17cm=（ ）m 87秒=（ ）分 23g=( )kg 33d=（ ） 530m=( )km 13时=（ ）日 3.比一比。（在里填“”、“=”或“ 郑敏的诗歌(6) 郑敏简介 郑敏（1920- ），出版的诗集有诗集1942-1947（1949）、寻觅集（1986）、心象（1991）、早晨，我在雨里采花（1991）和郑敏诗选1979-1999。早晨，我的雨里采花：卷一：金黄的稻束（1942-1947）：怅怅 金黄的稻束 秘密 Fantasia 寂寞 树 舞蹈 小漆匠 村落的早春

20、 池塘 荷花（观张大千氏画） Renoir少女的画像 白苍兰 永久的爱卷二：心中的声音（未刊稿）：心中的声音 当你看到和想到 每当我走过这条小径 你是幸运儿，荷花 我从来没有见过你 流血的令箭荷花 愤怒的马匹 开在五月的白蔷薇 童年 狭长的西窗卷三：诗呵，我又找到了你（1979-1989）： 如有你在我身边 晓荷 假象 送别冬日 渴望：一只雄狮 成长 穿过波士顿雪郊 深秋的林地 成熟的寂寞 鸟影 根 对春阴的愤怒 破壳 和海的幽会 戴项链的女人 贝多芬的寻找卷四：幽香的话（1989-1991）：冬眠的树 莅临 遗忘 海底的石像 有什么能隔开 黎明 幽香的话 片刻 雨后的马鞍山 对自己的悼词 魔

21、术师掌上的鸽子 早晨，我在雨里采花 发生在四月昏暗的黄昏 给M.L.罗森萨（Rosenthal）*的覆信卷五：诗人与死：诗人与死（组诗十九首） 郑敏(1920年 - )，福建闽侯人。1939年进入西南联大学习外国文学和哲学系。1943年毕业后即赴美先后在布朗大学和伊利诺伊州立大学研究院学习。1956年回国在文学研究所外国文学部从事英国文学的研究工作。后转入北京师范大学外语系讲授英美文学。 郑敏是中国现代女诗人。于1942年开始创作诗歌。对里尔克的诗歌作品有深入的研究，曾与王辛笛、曹辛之、唐祈、唐湜、陈敬容、杜运燮、袁可嘉、穆旦等合出诗集九叶集。 主要作品 诗集1942-1947（1949） 寻

22、觅集（1986） 心象（1991） 早晨，我在雨里采花（1991） 郑敏诗选1979-1999 相关网站 郑敏诗选 朗诵天地文学书库郑敏作品集 参见 现代诗歌 现代诗人 诗人列表 郑敏的诗歌(7) 郑敏寂寞注解 作者：王文静 来源：青年文学家2023年第36期 摘 要：寂寞是郑敏一首很有诗学价值和文学意义的长诗，本文将对这首诗做详细的注解，希望能够对研究郑敏的诗学思想有所帮助。 关键词：寂寞；郑敏；注解 作者简介：王文静（1987-），女，汉族，山东临沂人，文学硕士，单位：云南师范大学中国现当代文学专业，研究方向：中国当代文学与文化批评。 中图分类号： I206 文献标识码：A 文章编号：10

23、02-2139（2023）-36-0-01 这一棵矮小的棕榈树/他是成年的都站在/这儿，我的门前吗/我仿佛自一场闹宴上回来/当黄昏的天光/照着他独个站在/泥地和青苔的绿光里 矮小的棕榈树：寂寞的客观观照物，把“寂寞”具象化为一个有生命的实体加以品味。本无知觉的自然物像被赋予灵性，仿佛有了人的思想。 诗人内心追问寂寞是不是时刻围绕自己。把寂寞放在天光、绿地、青苔之下，用天地作为寂寞的背景，有古典审美之思。诗歌中似乎预设了听众，诗为他们写。 他静静的围在我的四周/像一个下沉着的池塘/我的眼睛/好像在淡夜里睁开/看见一切在他们/最秘密的情形里/我的耳朵/好像突然醒来/听见黄昏时一切 池塘：应指一种奇异的心灵世界，心灵的眼睛或精神家园。最秘密的情形里：指