试论大学英语教学与文化背景知识

1、试论大学英语教学与文化背景知识【论文关键词】大学英语教学文化教学语言与文化交际才能方法【论文摘要】本文针对我国长期大学英语教学的过于注熏培养学生语言技能的实际情况?就语言与文化的关系?文化教学与语用才能关系的分析阐述了英语教学中语言与文化必须相结合的重要性?再结合自己的实际教学经历提出了一些有效的方法。长期以来?我国的大学英语教学过于注重对语言形式(语音、语法、词汇)的讲解传授?而较少结合英美国家的社会、文化特征进展语言教学。美国著名语言学教授aryfinhiar把培养学生识别文化异同的才能列为外语教学的五项重要目的之一?除了培养学生听说读写才能之外。还要培养学生对两种文化异同的敏感和识别才能

2、。这个观点值得我们重视?我们有必要理解清楚语言与文化的关系。在大学英语教学中处理好语言与文化的关系。一、语言与文化1、语言表达文化。不同民族的语言反映和记录了不同民族特定的文化风貌?不同民族的特定文化对不同民族的语言的开展在某种程度、某个侧面、某个层次上起着制约的作用?可以说语言与文化水乳交融?没有语言就没有文化。美国已故的语言学教授萨皮尔(edardsapir)说?。语言的背后是有东西的?而且语言不能分开文化而存在。(罗常培?1996)因此任何形式的语言都具有某种文化的内涵。语言传承文化。2、文化促进语言的开展。在人们的日常生活中?单靠语言这个符号系统是不能很好完成传递信息和交流思想的。柏默

3、(lrpaler)说?。语言的历史和文化的历史是相辅而行的?他们可以互相协助和启发。(罗常培?1996)只有把语言符号和语意指代联络起来?通过文化这座桥梁连接?才能弄清楚某个语言符号和某个语意指代之间的关系。例如?lefthandedarriage其字面意思是左手婚姻。不理解文化就很难理解它的意思?这一词来源于德国婚俗。按照日耳曼人的婚俗?王室贵族的婚姻必须是门当户对的。但到了中世纪?王室贵族与平民的联姻越来越普遍。在正常情况下?婚礼仪式上男方总是会向女方伸出右手。但在贵族男子与平民女子的婚礼上?男方却向女方伸出左手。这一风俗一直沿袭到17和18世纪。因此门第不当的婚姻往往称为lefthand

4、edaraage(庄和诚。1994)。由此可见。文化的开展也促进了语言的开展。二、文化教学与培养语用才能的重要性在第二语言的教学中。必须重视语言的交际才能?因为我们的目的是要培养语言的社会运用才能。单单学习语言材料是不够的。要想真正理解这些材料?还必须懂得在什么时候?在什么场合使用它们。交际才能应包括以下五方面的内容?语言指掌握语法知识?功能指运用听、说、读、写四方面的才能?语境选择与所处语境相适宜的话语?交际者之间的关系根据对方的身份、地位、社会场合。说出符合自己身份的话语?社会文化知识语言首先是一种。社会理论。后三个方面综合起来就是一点?语言得体性。交际才能的培养也就是使学习者在与对方交流

5、中?根据话题、语境、文化背景讲出得体、恰当的话。这种才能反映出学习者对所学语言所代表文化的理解程度。语言得体性离不开社会文化知i只。文化语言学研究说明?语言中储存了一个民族所有的社会生活经历。反映了该民族文化的全部特征。交际错误可以分为两种?语法错误与语用错误。现代外语教学观点认为后者更为严重。沃尔夫森(?lfsn)指出?。在与外族人交谈时?本族人对于他们在语音和语法方面的错误比拟宽容。与此相反?违背说话规那么被认为是不够礼貌的。因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。(戚雨村?1996)这后一种情况又被称之为社交语用失误。它主要指由于文化背景不同在交际中出现的语用错误。在这种情况下?语法

6、形式掌握得越标准?就越容易引起误解。语言知识只能指导人们表达出形式上正确的句子?而语用才能那么指导人们表达出恰当、得体的话语。综上所述。外语教学目的最终应是培养语言应用才能?交际才能离不开对所学语言国家文化的理解?学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。三、大学英语教学中掌握和运用文化信息的主要渠道1、老师的课堂教学把隐含在语言深层的文化因素自觉地进步到有意识的层面上来教。要做到这一点?就要求老师必须具有较好的母语和特定外语的文化知识?具备双重文化的理解才能?即对目的语文化和本族语文化的理解才能。在英语教学的过程中?老师要擅长运用比拟鉴别的方法?使学生理解自己的文化与异族文化之同的差异。比

7、方?在教?新视野大学英语?第三册的unit4fivefaussy?bbfaerianulture。(郑树堂?2022)一文时?老师在给学生介绍美国文化的五大象征肘。可以比照中国的几大文化象征?如?龙?长城、瓷器、儒家思想等?这样?学生便能更加容易而深入地掌握两国文化的不同。2、在课内创设更多的情景?灵敏选择和综合运用lrp岫。grupdisussin?p8irrk?siulatin?seinar方法?鼓励学生结合特定的语境大胆的进展双边或多边交流联络?给学生提供一个平台。3、充分有效的利用图片?幻灯片?看原声电影等辅助教学手段。目前大部分高等院校大都配有先进的语言实验室?要充分利用多媒体、计算

8、机、电影、电视、d光盘等直观教具。电影是理解西方社会的手段之一。还有专门介绍社会风情的记录影片?这些对学生理解文化背景非常有益。大部分电影或电视的内容本身就足一种文化某个侧面的缩影?如电影刮痧)?讲述的是移民美围的一家四口。爷爷按照传统的中医疗法为他刮痧治病?结果被美国医生控诉其父虐待自己的孩子?使他失去了儿子的抚养权。此片跌宕起伏的情节开展无疑是一堂生动的文化差异教育课。电影里语言材料自然非常丰富?因此学生在欣赏可以直观的学习语言?并且观察不同演员的姿态、表情?动作等非语言的东西?这些也是在跨文化交际中不可或缺的。4、通过泛读学习目的语文化。老师应鼓励学生广泛阅读?从童话、报纸、杂志、小说、到文献、哲学等等?都可成为学生积累目的语文化知识的良好的课外读物。文化知识的积累帮助学生从更深的层次更全面地理解另一种文化?逐步培养起学生对语言文化的敏锐感和借鉴、运用才能。四、结语掌握一种语言并不仅限于学习语言本身?在语言学习中。目的语的文化知识不但是培养交际才能的重要方面?而且其本身也是教育的要求之一。文化因素始终存在于外语学习的背后?d使优秀的语言学习者的交际才能也可能因文化原因此受到限制。他们对周围世界的理解也可能因此而