新人教版八年级下册初中生物 第一节 传染病及其预防 教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第八单元 第一章 传染病和免疫第一节 传染病及其预防一、知识与技能1. 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2. 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3. 调查当地常见的几种传染病。4. 关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。二、过程与方法观察图片，培养学生的观察能力；进行资料分析及调查活动，培养学生的理论联系实际能力。三、情感态度与价值观贯彻以预防为主，防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感；通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病患者的情感。密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生

2、分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。传染病的病原体。培养学生在生活学习中做好日常防护，关注健康，珍爱生命。学生：课前和家人共同填写教材中的表格。调查当地常见的几种传染病。教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。展示疫情英雄照片，通过新型冠状病毒肺炎介绍引出传染病的概念。 一、传染病的病因：由细菌、病毒和寄生虫引起师：创设问题情境、激发学生的兴趣。PPT展示近视眼和流感患者图片，提问近视眼和流感的致病原因有什么不同？生：思考问题，：近视眼是由于患者自身眼部结构发生变化引起的，不能传染。流感是由外来的致病菌引起的，具有传染性师：展示图片引导学生思考:上述疾病中，哪些是传染的，哪些是不传

3、染的？请同学们结合自己的生活经验，尝试说出流行性感冒，水痘等传染病是由什么引起的？生：学生讨论回答:近视眼、贫血不传染，其余都传染。传染病是由细菌、病毒等病原体引起的。教师总结：流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺结核是由细菌引起的，蛔虫病和血吸虫病是由寄生虫引起的师：活动一：出示常见的病原体图片，提示、补充、引导学生进行观察和描述。 教师提问：1.什么是传染病？ 2.传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？3.传染病有什么特点？引导学生进行分析，归纳出传染病的类型。生：交流课前调查的传染病及生活中采取的应对措施。1.观察课本上常见的几种病原体图片，说出这些病原体分别引起的疾病以及传播途径。2.

4、列举身边常见的传染病，并分析其病因。增强感性认识。回答教师提出的三个问题。归纳出传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群师：出示事例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。鼓励学生大胆进行想像、创新。提供资料、播放有关的录像片，对学生进行教育。生：分析资料：1.流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。新型冠状病毒肺炎的起因，传播途径。肝炎的传播途径、采取的预防措施。概括出传染病流行的三个环节。2. 学生在阅读课本资料的基础上，结合身边的实例，进行角色扮演，增强学生对传染病流行三个环节的感性认识。

5、三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群师：1.针对图片提出问题。2.结合新型冠状病毒肺炎等疾病对学生进行教育。3.播放各类传染病的视频。 生：1.观察分析课本的图片资料，归纳出几种常见的预防措施。 2.结合身边的实例，分析几种常见传染病的预防措施。 3.观看并归纳出预防的措施，进行自我教育。课堂小结 ：教师指导学生间的补充和交流，并鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。学生归纳本节课学到的知识、想到的问题，以及今后注意的方面。 第一节 传染病及其预防 概念：指由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病 传染病 特点：传染性，流行性 病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生

6、虫等生物称为病原体。 细菌性传染病传染病及其预防 分类： 病毒性传染病 寄生虫性传染病 传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。 预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群完成本课时对应课后练习。一、能从学生的角度出发备课，力求让所有学生都能从学习中找到学习的信心。本节课的教学目标的难易程度的设计都紧紧结合不同层次学生的认知水平，力求让所有学生都能可以找到自己的学习目标，让所有学生从学习目标开始就能找到学习的自信心和学习的兴趣。“好的开端是成功的一半”，备课方式为这节的顺利实施打下了基础。二、正确的教学模式的采纳是本节课顺利展开的保障。“问题是开启知识门户的钥匙

7、”，本节课利用问题激发学生的好奇心，从而挖掘学生的潜能。由于不同学生的学习能力和知识水平不同，本节课同时采取“小组合作学习”达到兵教兵的目的。例如本节课的重点和难点“传染病的基本环节”的教学，我设计了五个问题（以新型冠状病毒肺炎为例）：1、流感是什么原因引起的？具有什么特点？2、为什么老人和小孩更易患流感？3、为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？4、传染病在流行过程中要经过哪些环节？用资料上的例子说明。这五个问题难易程度分为三个层次，但互相联系，难度呈递进关系。我让学生先带着问题阅读资料自己思考尝试解决，然后再组织学生进行“破冰行动”小组讨论自己不能解决的问题。三、正确的采取信息技术与学科整合提高了教学的效益。这节课的内容比较多，包括传染病的概念、病原体的概念及分类、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。本节课用PPT组织教学内容不仅节约了时间，而且还为学生提供了大量形象生动的图片和“信息技术与学科的整合”不仅给学生提供了大量的信息，而且还充分调动了学生听觉和视觉的学习潜能。四、从体现现实性的角度出发设计教学，最大程度地激发学生主动解决问题的热情是本节课取得良好效果的另一个有利保障。