体育新课标教学内容与学生学习兴趣的结合性研究

1、体育新课标教学内容与学生学习兴趣的结合性研究摘要:本文针对体育新课标中712年级的教学内容进展了研究，找出体育教学内容对学生学习兴趣的影响因素，并对学生进展正确的引导，使体育教学内容更好的与学生的兴趣相结合，从而激发学生的学习兴趣。关键词:体育新课标;体育教学内容学生兴趣在知识经济时代，我国的教育事业已有了很大的开展，教育改革获得了令人瞩目的成就，但教育的许多方面还是滞后的，已不能完全适应时代开展的需要，不适应素质教育的要求，而新课程标准那么正是为了适应时代开展的需要和素质教育的要求而提出的。体育学科同其他学科同步，也制定了新的体育课程标准。新的体育课程标准在教学内容上进展改良，将激发和保持学

2、生的运动兴趣放在中心位置。然而在实际体育教学当中，要激发学生的运动兴趣，就要满足学生的需要，就要选取对学生有益的、创新性的教学内容。1.体育新课标中体育教学内容的理论研究1.1选择教学内容的根本要求根据各个学习领域的领域目的和程度目的，以及体育与安康课程的根本理念，教学内容的选择要符合以下要求：符合学生身心开展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴趣；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进安康有较强的实效性；简单易行。为了适应学生的身心特征，进步学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动工程进展适当的改革。同时也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜欢的新兴运动工程。1.2教学内容的

3、组合和配合7年级以上可多采用单一教学单元进展教学，即一个单元一个教学内容，这样有利于集中时间，使学生较全面地掌握运动技能。每个单元的教学时数不宜太少，小单元多内容的学习方法一般不利于运动技能的掌握和身体的开展，也不利于学习兴趣的进步。高中阶段的单元教学时数可更长一些。1.3对原有教材教学内容的改编和创造在实际教学中，老师可把原有教材中的教学内容转化成学生易于承受、喜欢的形式，克制有些教学内容如田径中的跑的枯燥性。2.体育教学内容对学生体育兴趣的影响因素2.1教学内容单调及低程度重复由于教学条件所限和某些传统教学理论的偏向，在如今的体育教学中确实存在着教学内容单调、没有兴趣，在低程度上重复的现象

4、，这和其他学科形成比拟明显的反差，也和不断进步技能的要求不相吻合，因此在客观上显得体育教学内容更加枯燥乏味，使学生失去学习兴趣。2.2教学内容缺乏选择性、探究性和自主性体育教学是一个教育的过程。它在“为什么教，“教什么，“谁来教，“怎么教，“在哪教等方面都是有目的、有方案的。由此学生就会自然地感到这种学习缺乏可选择性、探究性和自主性。但是，方案性并不意味着学生已经完全地失去了选择性，在以老师为主导的教学大前提下，也存在学生自选内容的可能。2.3体育教学内容的设计反映学生为主体不够，体育教学内容偏多、偏难体育教学应把学生的开展和需要作为构建教学内容的出发点和归宿。体育教学内容偏多，在规定的授课时

5、数内很难教完，使学生被迫中断学习或不断重复低级技能学习，或是教学内容太难，达不到老师要求而产生惧怕心理，导致学生逐渐失去体育学习兴趣。2.4体育教学内容的施行者老师的自身素质体育老师的爱好和特长、体育老师的年龄、动作技术难示范、体育老师的行为与言语及自身文化修为都对学生的体育兴趣有很大的影响，会导致局部与老师有一样爱好的学生愿意学习，而局部与老师爱好不同的学生那么不愿意学习，久之那么会失去学习兴趣。转贴于论文联盟.ll.3.对学生进展正确的引导3.1丰富体育教学内容，满足学生正当需要老师应该有目的地培养学生对体育运动的认识与爱好，引导学生明确体育学习的目的和意义，加强学生体育学习和活动的才能，

6、并尽量满足学生的各种正当需要。当学生在体育活动中各种社会需要得到了满足后，就会激起对体育学习的兴趣。3.2进步教学艺术性，激发学生学习兴趣对于学生来说，最好的学习诱因就是丰富、新颖的教学内容以及形式多样的教学形式和方法。体育老师要注意进步教学艺术性，以新的知识激发学生的求知欲；教法要生动、变化，并组织游戏、竞赛、分组合作等多种教学形式来营造轻松愉快、积极向上的课堂气氛；鼓励学生自编体育游戏和自制运动器材等来培养学生的创造性意识和才能；适当使用音乐伴奏、幻灯、投影、录音、计算机多媒体等多种现代化教学手段来进步学生的学习效果。只有这样，学生的体育学习和活动兴趣才能得以进步。3.3设置适宜目的，进步

7、学生学习自觉性和积极性为了激发学生学习体育的自觉性和积极性，老师不仅要帮助学生明确总的学习目的，如整个中学期间的学习目的、某一学年的学习目的，还要结合学生实际，帮助他们设置和明确实在可行的详细目的，真正把对学生的客观要求转化为学生的学习需要。3.4提供成功的时机，增强学生的自我效能体育老师应当根据学生的实际才能，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目的，为他们提供成功的时机，并使其不断看到自己的进步，从而使每个学生的学习都尽可能是成功而有效的。3.5给予及时和适当的反应和奖励，进步学生学习的信心学生在理解看到自己的进步后，会产生才能感，从而进步学习热情，激起进一步学习的愿望；看到自己的缺乏，会

8、克制缺点，改变学习策略，争取有所进步。当然前提是要在积极的反应条件下，只有适时的积极反应才是高质量的反应，才能起积极的作用；在体育教学中合理地应用外部奖励，就可以起到活泼课堂气氛，激发学生进取心的作用。3.6引导学生对体育成败进展正确的归因，增强学生学习的毅力和恒心体育老师应当正确运用归因理论帮助学生对学习成败进展积极归因：经常指导学生把自己的失败归因于内部控制的、不稳定的因素，即努力不够；尽量防止把失败归因于内部控制的、稳定的因素，即缺乏才能。对学生进展归因训练，可以帮助他们对成败作出恰当的分析，使其自信地承受失败的考验。3.7创设积极学习气氛，营造良好的心理环境为了有效激发学生体育学习兴趣

9、，促进学生进展有效的学习，体育老师在课堂教学中，应当充分发挥自己的指导作用，通过对学生提出力所才能的目的，把鼓励个人进步、要求学生尽自己的最大努力、积极参与集体活动等思想贯穿到教学过程中，创造和谐、安康的体育活动环境，是学生专注于掌握目的的学习。4.结论与建议课程标准强调体育课程以“安康第一为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体安康为课程目的，这些都是有利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的习惯，有利于培养学生的创新精神和理论才能，有利于引导学生积极主动地学习、生动活泼地开展。因此在新课标下，体育教学内容的设置更多的考虑以学生为主体，体育教学内容更加多样，学生和老师选择体育教学内容的权限更宽，学生学习兴趣更浓，这样体育教学内容将真正成为学生喜欢的、对学生将来的娱乐生活和身体锻炼真正有用