高中语文选择性必修中 第2单元第8课第1篇荷花淀课件

1、第一单元 8.1 荷花淀统编版 选择性必修 中册【学习目标】1、学习通过人物对话、景物烘托表现人物性格和感情的手法。2、领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。3、以读促写，提高学生写记叙文的能力。【核心素养】语言建构与运用：体会荷花淀清新优美，富有诗情画意的荷花淀派的写作风格。思维发展与提升：分析并把握本文的描写手法对刻画人物性格及心理的作用。审美鉴赏与创造：品读文本，揣摩人物的内心世界。文化传承与理解：感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争精神。【教学重难点】重点：水生女人等妇女形象的分析。难点：通过语言描写表现人物的感情。【导入新课】相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷

2、吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。荷花淀可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争面呢？【作者介绍】孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。全民族抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。中华人民共和国成立后，在天津日报社工作，并坚持写作。他的作品显示出作家成熟

3、的独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。著有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，小说与散文集白洋淀纪事，散文集津门小集等。【题解】“荷花淀”也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。【写作背景】1936年孙犁到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了

4、这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，1945年他写成了荷花淀这篇著名的小说。【自读课文整体感知】自由阅读课文，同桌合作完成任务：1.本文写了几部分内容？分清层次2.每部分的主要是什么？简要概括本文共分为三个部分：第一部分（1-31）：夫妻话别，水生离家。第二部分（32-61）：探望丈夫，淀上遇险。第三部分（62-85）：助夫杀敌，迅

5、速成长。【合作探究精读课文】小组合作，分析课文，思考问题：1.小说从女人编席写起，以她们成立队伍配合子弟兵作战结束。试分析作者这样写的用意。2.第13段中，“怎么了，你？”如果改成“你怎么了？”在表达效果上会有什么不同？3.如何理解第15段中“震动”和“吮”这两个动作的深刻含义？4.第二部分的开头几段是如何描写妻子思念丈夫的？5.最后一段中有三个表示时间的词句，各有什么提示作用？6.这篇小说主要写了哪些人物？都有怎样的特点？请简要分析。7.本文中的景物描写有哪些？分别有什么作用？【精讲点拨归纳总结】各组代表发言，取长补短教师反馈指导，明确答案1.小说从女人编席写起，以她们成立队伍配合子弟兵作战

6、结束。试分析作者这样写的用意。（1）小说开头从女人编席落笔，一是突出了劳动妇女的勤劳，二是表现女人等待丈夫回家时的心情，三是为后面情节的展开做铺垫。（2）以女人们成立队伍配合子弟兵作战结束，则刻画出了她们勇敢、豪迈的性格，表现了她们强烈的爱国主义精神，使她们的形象更完美、高大。2.第13段中，“怎么了，你？”如果改成“你怎么了？”在表达效果上会有什么不同？“怎么了，你？”突出的是谓语“怎么了”，将水生嫂对水生的关切委婉地表达了出来；“你怎么了？”显得有点生硬，不能更好地体现水生嫂温柔细致的性格。3.如何理解第15段中“震动”和“吮”这两个动作的深刻含义？这是水生嫂听到丈夫报名参军之后表现出的两

7、个细节。丈夫“明天”就要到大部队上去了，这在水生嫂的意料之外，使她心里受到震动，手指不由自主地“震动”了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产、生活两副重担，丈夫上前线前途莫测.但水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，她很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平复了自己的情绪，她不能让丈夫看到自己心中有所软弱的表现，这显示了她坚强的性格。4.第二部分的开头几段是如何描写妻子思念丈夫的？此处写了几位与丈夫“藕断丝连”的女人，第一位是给自己找了一个冠冕堂皇的理由送衣裳；第二位是找了一个借口有句要紧的话说；水生嫂比较谨慎，她的话也预示了下文的危险

8、；第四位心直口快、大大咧咧；第五位矜持而害羞，口是心非，故意说反话。这些都表现了她们对丈夫的关心和思念，结果就是她们“偷偷坐在一只小船上”去看自己的丈夫了。这里用鲜活生动的语言描写将年轻妇女们复杂而又浓烈的感情表现得活灵活现。5.最后一段中有三个表示时间的词句，各有什么提示作用？“这一年秋季”“冬天”说明妇女们成长得很快；“敌人围剿那百顷大苇塘的时候”说明她们已经具备了战斗的实力。这些白洋淀的妇女已经走出小家庭的圈子，摆脱了封建社会女人低男人一等的思想束缚，逐渐地站到了抗日斗争的行列之中。6.这篇小说主要写了哪些人物？都有怎样的特点？请简要分析。小说主要写了以水生嫂为代表的白洋淀妇女。（1）水

9、生嫂：勤劳善良。她织席子又快又好，可以看出她的能干与勤快；她的丈夫是游击组长、党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要育护孩子，是典型的贤妻良母。温柔体贴。丈夫工作晚归，她立即“站起来要去端饭”；丈夫说要参军，她的“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现了她对丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，便偷偷地和伙伴们前去探望，表现了她对丈夫的深情。深明大义。丈夫参军，她虽然并不想让丈夫走，但她并没有拖丈夫的后腿。丈夫去别人家做动员工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他”，要听听丈夫的“嘱咐”，并流着眼泪答应了他，这些都体现了她的忠贞。总之，水生嫂既有中国妇女的传统美德，又

10、有解放区妇女的进步特点。（2）白洋淀妇女：她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。但当国难当头时，她们却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为凡是男人能做到的，妇女们也能做到。小说结尾形象地说明她们希望参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力和作用。7.本文中的景物描写有哪些？分别有什么作用？本文中的景物描写有三处：一是小说开头描绘的白洋淀的夜景图和风俗画。表现了月光朗照、院子凉爽、芦苇洁白、荷花飘香的风景美，辛勤劳作、出产富饶的生活美，同时暗含着爱亲人、爱家乡、爱祖国的人

11、情美。“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，两个生动而贴切的比喻，把劳动的场面诗化了。这情景相生的描述还渲染了一种温馨、清新、宁静的氛围，烘托了以水生嫂为代表的青年妇女热爱家园、热爱劳动、渴望和平幸福生活的感情，更表现出她们对祖国的热爱。同时，开头的景物描写，不仅为“夫妻话别”提供了时间、地点，营造了和谐的氛围，而且也为下文写荷花淀伏击战做了铺垫。二是对午间淀上风光的描写。几个女人探望丈夫而不得，只好踏上归途，不免有点儿失望，有些伤心，空阔而静寂的环境烘托了这种情绪，也交代了即将发生的伏击战的自然环境。同时，这开阔而明丽的景色感染了女人们，增强了她们排遣忧郁的力量，所以“不久

12、，她们就又说笑起来了”。这是以景写人，情景相生。她们划船时发出的“哗，哗，哗”的水声，正是她们所处环境的外现，与后文的“哗哗，哗哗，哗哗哗”相照应，暗示危险即将来临。三是妇女们巧妙避开敌人的追击，将船驶进荷花淀时，作者对淀上风光进行的描绘。虽是寥寥几笔，但想象丰富，把景物写得逼真、形象、传神，充满寓意，表现出荷花淀给妇女们的安全感，衬托出她们的心理状态，突出了水乡游击战的特点，为紧接而来的战斗渲染了气氛。同时还暗示了青年妇女们的前途“粉色”的荷花箭成了白洋淀的“哨兵”，当日“粉妆”的妇女也将成为白洋淀的战士；还表现出白洋淀军民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心。作品中所有的景物，都是人物眼里所见的

13、白洋淀的景物，作品中所有的情，都是人物形象心中的情，这种情景相生的境界使得作品的意境更加深邃。【品读课文中心思想】请同学们再读课文，独立概括本文的中心思想？小说通过描写白洋淀地区人民的抗日斗争生活和妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、深明大义的农村青年妇女形象，生动地表现了根据地军民英勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义精神。【品读课文写作特点】结构的散文化、描写的诗意化。就全篇而言，没有曲折而又完整的故事，整篇只写了几个场景，而夫妻之情、家国之爱及人物的鲜明个性在不经意的描摹中淋漓尽致地表现出来。此外，环境描写充满诗情画意，皎洁的明月、干净的庭院、银白的世界、透明的薄雾、新鲜的荷香，无不给人以清新淡雅、如诗如画的感觉。语言质朴、简明，但又内涵丰富。尤其是人物语言极具个性，最精彩的是五位青年妇女商量去探望丈夫的一段，作者没有一言半语的交代，而人物的鲜明个性就通过对话表现出来了。精当的细节描写为作品增加了亮色。它们或推动情节发展（“她有时望望淀里”），或透露微妙的心理变化（“女人的手指震动了一下”），或增加描写的真实性（“一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去”）。【课时总结】本文集中表现了冀中白洋淀人民的抗日斗争，描写了在白洋淀的一个村里，有