高等职业教育可持续发展的路径选择

1、高等职业教育可持续开展的途径选择摘要：高等职业教育作为我国教育体系的一个重要分支，承当着为国家的经济建立培养高层次应用型技术人才的重任。随着社会对高技能的技术人才的强烈需求，高等职业教育的开展还面临着诸多制约因素。本文主要讨论高等职业教育可持续开展的途径。关键词：高等职业教育；制约目素；开展创新高等职业教育是一种特殊类型的高等教育，主要是培养消费、建立、管理、效劳第一线需要的高级技能型、应用型专门人才，是我国教育体系的一个重要分支，是实现高等教育群众化的重要基矗rJ高等职业教育要坚持以人为本，遵循教育开展的客观规律，正确处理高等职业教育自身开展与经济社会开展的互相关系，构建和谐的开展运行机制，

2、使高等职业教育始终保持可持续开展的活力和活力。开展我国高等职业教育的重要意义(一)开展高等职业教育是我国经济社会开展的必然要求要实现走新型工业化的道路，必须进展产业构造优化晋级，实现经济增长方式的转变。与此相应，我国的社会主义现代化建立需要高职院校培养源源不断的能在消费第一线从事消费技术与经营管理的技术型、管理型人才。然而，我国现阶段的这两种人才供求并不平衡，高技能专门人才培养的数量和质量还远远不能满足我国经济社会开展的需要。(二)开展高等职业教育适应人民对高等教育的迫切要求从我国现阶段的高等教育来看，无论是在规模还是质量上都不能完全满足人民的需要。进一步开展高等教育，尤其是开展高等职业教育，

3、有利于满足人民群众对承受高职教育日益增长的需要，还能科学地引导人民群众的消费需求，增加国民收入，形成良好的社会风气，对我国社会文明进步起到直接推动作用。(三)有利于将我国人口压力转化为雄厚的人力资源职业教育对消费力的开展具有独特的功能，它能直接制约和有效进步亿万劳动者的素质。开展高等职业教育，对于进步劳动者的素质，开展我国的社会消费力非常重要。高等职业教育所培养的技术型和管理型人才可以把新技术、新工艺、新材料、新设备直接用于消费，变成产品。二、高等职业教育当前所西临的问题随着社会对高技能的技术人才的强烈需求，高职的就业还不能令人满意，开展还面临着诸多问题。(一)定位存在问题当前我国经济仍处于调

4、整转型时期，总体吸纳劳动力的才能不强。一些兴旺地区对于具有较高技术程度的蓝领工人，待遇超过硕士，甚至局部博士，从某种角度提升了该地区和社会对于高职的期望值。但是，对于经济欠兴旺地区，高职教育办学存在某种盲目性，市场导向观念和效果不明显。当前，国内高职教育还没有脱离方案经济体制的束缚，没有考虑到不同地区、不同学校在高职教育中的差异性、各自的优势和缺乏，极大地阻碍了高职教育的开展。(二)地方政府对开展高等职业教育的态度有些消极政府对于高职教育的支持程度，很大程度上决定了社会言论、高职生源和办学过程中大环境问题的解决。高职教育对于开展和繁荣地区经济，进步该地区劳动者整体素质都有着重大的影响。但政府部

5、门广泛倾向于从本地区经济特色和周边环境出发，限制高职教育的生源和专业设置。(三)高职教育教学中面临诸多问题1、老师队伍数量缺乏，素质亟待进步。目前我国的高等职业院校多数是从其他类院校转型而来。老师主要是原学校的老师，并且绝大多数老师未经过职业教育的培训。尽管许多老师理论程度较高，但理论经历缺乏，动手才能差，理论与理论脱节，一些可以真正指导学生理论的实训老师严重缺乏。2、课程设置不合理。教材陈旧。实训场所严重缺乏。目前高等职业教育课程设置不合理，教材陈旧，专业过窄，难以跟上科技进步和经济的开展。一些高职院校的课程设置就是在原来本专科课程设置的根底上作了少量的调整，没有专用的教材。有些老师教本科生

6、、专科生、高职生使用一个教案，教学内容不能适应高等职业教育的要求。高职院校需要有较好的实习、实训条件，现有的学校在这方面条件普遍不理想。3、与行业、企业间缺乏沟通，没有形成互利的运行机制。当前，职业教育的经济功能和社会功能比拟弱，高职院校与企业和社会缺少广泛的、有效的、严密的合作。重学不重产，这与高职院校必须走产、学、研相结合的路子很不配套。其封闭的办学体制使产教、校企间的结合无法获得本质性效果，人才培养和人才使用严重脱节。转贴于论文联盟.ll.三、高等职业教育可持续开展的途径选择(一)创新教育观念，明确高等职业教育的定位。在多数人心目中，高职院校是高中毕业生进普通本科和普通专科的努力失败后的

7、无奈选择。因此，统一人们对高等职业教育的认识，树立正确的职业教育观。对此，要通过新闻言论的宣传、政府制定的政策引导和学校的改革创新办出特色，用事实来改变人们的偏见，更新高等职业教育观念。高等职业院校要转变教育观念、办出高职特色、把创品牌专业作为当前和今后高等职业教育的工作重心。高等职业教育必须根据行业和经济开展的需要正确定位，为社会消费和社会管理培养高级技能型、实际应用型人才。(二)创新办学形式，明确高职教育的办学方向。高等职业教育是非义务教育，只有按产业化运作，高等职业教育的开展才有活力。高等职业教育要通过市场实现教育资源的合理配置。学校按企业来经营，并按市场经济规律与社会交换，从而实现教育

8、劳动的价值，获得维持学校开展的资金。1、形成以国家办学为主、社会各界参与办学的格局。我国的高等职业教育不能由政府全包下来，而应鼓励企业、行业、社会团体和个人参与办学。企业最理解本行业的经济开展情况和趋势，并可以提供最有效的实习和培训场所，可使学员在学习过程中就可以理解和掌握企业的动态，并亲身经历平安消费的重要性，增强责任感。同时我们培养的人才也一定要与企事业部门合作，自己关门办学，是达不到按需培养人才的要求的。要引进企业第一线工程技术人员给学生上课，把消费第一线的最新技术、最新动态教给学生，实现学校与企业零间隔 。2、走产学研结合、校企合作和中外结合办学之路。产学研结合是世界高等职业教育开展的

9、方向。在办学中要把三者有机结合起来，互相促进、相得益障。校企合作是我国高等职业教育的成功经历。高等职业教育是直接为企业培养应用性人才的，学校应聘请企业负责人参加校董事会，共商办学大计，开展合作办学，有利于人才的培养，更好地为企业效劳。通过结合办学，学习和借鉴国外的先进办学经历，利用国外的教育资源，开展国际交流，进步我国高等职业教育程度。3、教学师资求“双师。高等职业教育对老师的知识构造要求与普通高等教育有所不同。因此，高等职业教育对老师知识构造和才能的要求，不仅仅是理论型的，更需要技能型的，即既是老师职务，又有工程技术职称的“双师型人才。4、加强实训场所建立。进步学生的实际操作才能。高职教育的培养目的决定了高等职业院校必需要有较好的实习、实训条件。因此，在实训场所